初二政治下冊教案初二政治下冊教案1追尋高雅生活一、本框在教材的地位和作用《追尋高雅生活》是人教版教材七年級思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個框題。在此之前，學生們已經學習了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。處于從小學進入中學階段生活過渡的特殊時期,學生特別需要關于情趣分析，情趣培養方面的知識。所以，本框題從學生成長的生活實際出發，設計了“追尋高雅生活”這部分內容，目的在于引導學生培養生活情趣的同時，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活”這部分內容。學生在對生命、青春、情緒、情趣有了初步認識和體驗的基礎上，學會識別誘惑，過健康、安全的中學生活。所以學好這個框題為學好后面的內容打下了理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。二、教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合初一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（一）情感態度與價值觀目標通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養樂觀向上、幽默的生活態（二）知識目標1.懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。2.理解樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件3.懂得正確對待好奇心，但是不盲目從眾。（三）能力目標通過本節課的學習，提高在現實生活中善于發現，捕捉生活中美好事物的能力。三、教學的重、難點教學重點：樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。教學難點：如何引導學生培養正當的興趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。因為興趣和愛好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。所以，要引導學生有選擇，不要盲從。可出示幾個具體的案例請學生分析判斷。四、教法基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、討論法:針對提出的問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、學法本著讓學生從從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人的理念。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。六、教學過程導入新課:欣賞:美麗的自然風光圖片。說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。那么中學生怎樣培養高雅生活情趣呢?新課教學:（一）.樂觀、幽默的生活態度1.欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么?桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是樂觀、堅強的生活態度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發現生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。2.樂觀幽默的生活態度對于陶冶身心、培養高雅的情趣有什么作用?（閱讀課本）小結：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當地表達自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂?？梢允谷藗兊年P系變得親切、自然、和諧，成為調節人際關系的潤滑劑。適應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅情趣的條件。3.欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂觀、幽默的生活態度。過渡：讓我們以樂觀、幽默的態度對待緊張的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂。在這部分教學中，主要采用了延時圖片、小組討論、續寫幽默等環節組織教學，目的是激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握;組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。（二）好奇心與從眾心理1.出示李政道的一段話：美籍中國物理學家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學的鑰匙毫無疑義是問號?！币虼耍朐趯W業上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。說明：在人的成長道路中，興趣是起點，愛好是行動，產生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。2.辯論：好奇心強一定是好事嗎?怎樣全面看待它?小結：要正確對待好奇心。好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發現、感受美好事物和優秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。3.根據文字描述來進行情景表演，并對其中人物的行為或表現作出正確的評價。⑴小紅的好朋友在學彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經濟也很拮據。⑵班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小紅認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。⑶媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見?！毙〖t不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。提問：小紅的想法、做法對嗎?為什么?如果你是小紅，你會怎么做?說明：小紅在與同學的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養成不良好習慣，這與培養高雅生活情趣是相違背的。4.小結：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。如看到別的同學吸煙，自己也吸;看到別的同學染紅頭發，自己也染;看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現，也與培養高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。(板書)在這部分教學中，主要采用了辯論、活動探究等環節組織教學，目的是激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。一、單項選擇題1.當你廢寢忘食做成的飛機終于飛上藍天，或是聽到自己工廠的產品已打進了國際市場，這時候你會產生出一種愉快的體驗。這種情趣來自于()A、對生活的欣賞B、勞動生活C、玩耍口、日常生活2.對同一自然景物——桂林獨秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨立的精神;也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌;還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：()A、獨秀峰在不斷變化8、三個人的文化水平不同C、因為三個人對它的認識、理解不同，產生的情趣也不同D、盡管三個人描述不同，但人的情趣都是相同的3.愛迪生致力于制造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經失敗了1200次了?！睈鄣仙伛g道：“我的成就就是發現了1200種材料不適合做燈絲!”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到()A、愛迪生不允許別人對他的冒犯B、愛迪生嚴謹的科學態度C、愛迪生用幽默來應付窘境，體現了他的生活情趣D、愛迪生無法面對失敗的現實4.下列觀點中，錯誤的有()A、活潑開朗是良好心理品質的表現B、樂觀的人對前途事業充滿信4C、幽默是一種美D、幽默是庸俗的情趣二.材料分析題.馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。.科學研究表明，體育活動能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。請問：這兩則材料共同說明了什么道理?首先，高雅情趣有益于個人身心健康;其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發智力;再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養課堂小結：生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學們都行動起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。板書設計追尋高雅生活陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態度陶冶高雅生活情趣的起點——培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心陶冶高雅生活的重要前提——不盲目從眾初二政治下冊教案2我愛我家＜一＞.教學目標：1.情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。2.能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。3.知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。＜二＞.教學重點、難點：感受家庭的溫暖＜三＞.教學準備：學生準備小時候與家人的合影;和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么?父母當時是怎么做的?四、教學過程：課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰?【點明課題】：《我愛我家》活動一：“我說我家”。我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”?！具^渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢?活動二：“家”是什么?請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發言。教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括?！拘〗Y】：“家”是情感的棲息地;天然學校;經濟物質來源;娛樂天地;發展大本營?；顒尤郝牎皝G丟的故事”（材料）小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧?。ㄕn本P8）【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校;父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝;心里話;對父母的祝?；蚱谕龋ú牧希﹣G丟的故事丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。問題：1、你認為丟丟有家嗎?2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎?（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）初二政治下冊教案3難報三春暉＜一＞.教學目標：1.情感、態度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂。2.能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。3.知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統美德。孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。二、教學準備：給長輩洗一次腳.三、教學過程：1、【音樂導入】：《愛的奉獻》2、【故事】：“小鋒和媽媽”（課本P12）小組活動一：媽媽為兒子的多動、成績差而傷心，卻為什么總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他?你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?小峰以什么方式回報母親?你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎?請具體說明。3、【古詩欣賞】：《游子吟》【小結】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。4、【承轉】：父母給了我們無私的愛，把我們養育長大。孝敬親長理應是我們的天職。5、【經典回放】：“陽光學子的感人故事兩則”6、【活動二：】：請結合課本P15表格并對照自己的日常生活說說你們有哪些孝敬父母的表現?能談談為父母盡了孝心以后的感受嗎?例一：沈陽市文藝二校門前，準時出現了兩位掃街人。一個是中年女性，另一個是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒;小伙子則一身學生裝束，一絲不茍地清掃著每一個角落。例二：【小結】：孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關心父母;行動上幫助父母，為父母分憂;努力學習、積極上進，讓父母高興8、【倡議】：我們為爸爸媽媽只是做了一點點的小事情，可他們卻十分的感動。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。9、【作業】：給長輩洗一次腳并談體會。附材料：葛曉嵐（理649分，考上浙江大學）：小時候父母都身染重病，母親一直癱瘓在床，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我?，F在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢;炎夏的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。盛鋒鋒（理678分，考上復旦大學）：我出生在新昌山區，很小的時候，父親常在外地打工，母親既要做農活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個籮筐挑著我們上山，直到天黑才回家。每逢春節，別人家都開開心心地過新年，父親還要四處奔走，為我和姐姐的學費奔波。生活的艱辛，我深有體會。上高中時，我參加了許多興趣小組，讓我開闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調的學習帶來的乏味。今年我考上了復旦大學，我們家是山村里惟一的一戶有兩個大學生的家庭。初二政治下冊教案4學習目標：1、懂得孝敬父母既是我們的責任，也是我們的義務。2、學會與父母一起分擔家庭的責任。學習重點：孝敬父母是我們的責任和義務。學習難點：主動承擔家庭責任。教學課時：一課時知識鏈接：洪戰輝，河南省西華縣人。湖南懷化學院03級學生，中南大學在讀大學生。因帶著撿來的妹妹艱難求學12年，2005年，被評為感動中國十大人物之一，成為時代偶像。1994年，洪戰輝的父親突發間歇性精神病，造成妻子受傷骨折，女兒意外死亡，家里欠下巨債。隨后，父親又撿來了一個和女兒年齡相仿的女嬰。面對沉重的家庭負擔，母親離家出走了。年僅13歲的洪戰輝，默默地挑起了伺候患病父親、照顧年幼弟弟、撫養撿來妹妹的家庭重擔。這副重擔，對于成年人來說尚且不易，何況一個10多歲的孩子!但洪戰輝沒有退縮，一挑就是12年。為了掙錢養家，他像大人一樣，做小生意，打零工，拾荒，種地。他利用課余時間賣筆、書、磁帶、鞋襪，在學校附近的餐館做雜工，周末趕回家澆灌8畝麥地。在兼顧學業和謀生之時，他犧牲了幾乎所有的休息時間。為了帶好撿來的妹妹，洪戰輝費盡心血。每天晚上，他都讓妹妹睡在內側，以防父親突然發病傷及妹妹。妹妹經常尿濕床單、被子，他就睡在尿濕的地方，用體溫把濕處暖干。從高中到大學，他將妹妹一直帶在身邊，每天都保證妹妹有一瓶牛奶和一個雞蛋，自己卻常常啃方便面。在懷化念大學的日子里，他安排妹妹上了小學，每天不管學習多忙，都堅持接送妹妹，輔導妹妹功課。預習導航：1、作為父母，他們并不求回報;作為子女，我們也無以為報，只求與他們、。2、生活順利的時候，我們一起分享、和;生活困難的時候，我們也應該一起。3、做子女的不僅要和父母一起過順暢的日子，有時還要分擔家庭的，與父母共同面對風浪。學習過程：激活思維一小口一道美味的食品，有人只嘗一小口，就給另一個人吃;有人吃到只剩下一小口，才給另一個吃 前者是母親與孩子，后者是孩子與母親。母親只嘗一小口，是為了知道食物是否燙嘴，是否變味，才放心讓孩子吃。孩子想到與母親分享的時候，常常是因為自己不愿意吃或吃不了。也只有母親才會愉快地接受這“一小口”。無論是留給自己的還是孩子給予的，母親得到的總是一小口，但母親卻心滿意足?；顒舆^程。活動一：你對導語中這“一小口”是怎樣認識的?活動二：閱讀教材第10頁《勇敢的人》，回答問題。1、請你想象一下，那些來聽音樂會的人聽到羅軍的那聲“媽媽”后，會有怎樣的反應?(可從表情、言語等角度來回答)2、你怎樣看待嘲笑別人父母的人?你會嘲笑別人的父母嗎?活動三：看教材第11頁漫畫《鄰居》，你怎么看待他們的行為?活動四：交流反思搜集一些有關孩子與父母一起面對家庭困難的事件，互相進行交流。并想一下自己以后該怎樣做。(搜集資料可課前準備)課堂小結課堂檢測：1、“狗不嫌家貧，子不嫌母丑”說明()①這是大自然現象②有志者不嫌家貧，明理者不嫌父母丑③我們與父母之間的親情關系是不可改變的④正確面對“家貧”“母丑”是最基本的道德要求。A.①②B.②③C.③④D.②④2、母親是我們人生中的第一位老師，她辛辛苦苦地撫養我們長大，默默地奉獻著無私的愛，溫暖著我們的心，教我們如何做人，學會生活。每年5月的第2個星期天是母親節。作為子女，我們應該為母親準備些什么?對下面兩幅漫畫分析正確的有()①孝敬父母就要尊敬父母，熱愛父母，回報父母②孝敬父母應該落實在具體行動上③兩幅漫畫都是孝敬父母的表現④孝敬父母要體貼父母的辛勞，分擔父母的憂愁A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④3、毛澤東同志在革命勝利后，返回故里，特意在父母的墳上獻上一束松枝，深深地鞠躬，輕聲說道：“前人的辛苦，后人的幸福。”陳毅元帥親自為癱瘓在床的母親洗尿褲。革命領導人在為祖國的前途，人類的命運操勞的同時，也沒有忘記報答父母的養育之恩。請你談談作為中學生，在日常生活中我們應該如何去愛父母。初二政治下冊教案5一、教材的地位和作用我們知道，辯證法和唯物論一起構筑起了馬克思主義哲學的巍峨大廈。唯物論是這座大廈的基礎部分，辯證法是這座大廈的主體部分。馬克思主義辯證法不外乎三個方面：聯系、發展和全面。其中，前邊第二課已經學習了“聯系”的知識，第三課學習了“全面”的知識，這里的第四課學習的是辯證法的最后一個觀點 發展的觀點。它是第二課和第三課所學知識的深化和延伸，也是整個辯證法知識的最后總結，因此，從理論上講，該部分內容十分重要。另外，由于本節課的內容中包含了豐富的方法論意義，對于學生正確地對待人生和社會有著非常重要的指導作用，所以從現實角度講，它也是非常重要的。二、教學目標國家---頒布的《思想政治課課程標準》中，把政治課的教學目標定性為相互關聯的三個層次，即知識、能力和覺悟。根據這一精神和本節課的具體內容，我設計了如下教學目標：1、知識目標：識記兩個基本概念：內因、外因。理解一條基本原理：內因是事物發展的根據，外因是事物發展的條件，外因通過內因起作用。掌握一種基本的工作方法：用內外因相結合的觀點分析問題。2、能力目標：通過基本原理的教學培養學生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”;通過方法論知識的教學，培養學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力，即“會”和“用”。3、覺悟目標：在本節課的教學中，要多方引導學生運用所學知識，分析自身實際，切實提高自身的思想政治素質和覺悟。比如，學生成長中的內外因問題，主觀努力與外部環境問題，順境逆境問題，等等。三、教學重點內外因在事物發展中的地位及其作用。之所以把它確立為本節課的重點，是因為它既是這一節課中所學內容的落腳點，也是培養學生覺悟的出發點，放在整個的哲學中，它也是支撐馬