Word———錯別字調(diào)查報告優(yōu)秀7篇

錯別字調(diào)查報告優(yōu)秀7篇由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【錯別字調(diào)查報告】時能有一些參考與啟發(fā)。

錯別字調(diào)查報告篇一

調(diào)查時間：11月6日7：36

調(diào)查范圍：上網(wǎng)查資料

調(diào)查目的：查找錯別字

調(diào)查狀況：很多的商家為了討好客戶把一些四字成語更改，例如以下的這一些成語：

步步為贏（步步為營）酒負勝名（久負盛名）天嘗地酒（天長地久）有杯無患（有備無患）

鱉來無恙（別來無恙）一明驚人（一鳴驚人）九酒歸地（九九歸一）鈣世無雙（蓋世無雙）

悄悄無蚊（悄悄無聞）喝喝出名（赫赫出名）雞不行失（機不行失）有痔無恐（有峙無恐）

投筆從融（投筆從戎）盒情盒理（合情合理）別具一革（別具一格）穿流不息（川流不息）

股往金來（古往今來）首屈一紙（首屈一指）無胃不治（無微不至）飲以為榮（引以為榮）

別無鎖求（別無所求）食全食美（十全十美）精益求金（精益求精）洗出望外（喜出望外）

一網(wǎng)情深（一往情深）凈如人意（盡如人意）

在很多的店鋪都會在招牌上消失錯別字例如以下這篇報道：小吃店招牌上灌湯包中的湯字寫成了蕩還有一家大排檔的檔字寫成了擋說起街頭錯別字，家住南新路的退休學(xué)校老師馬女士感受頗多：現(xiàn)在許多人用字不規(guī)范，影響市容市貌。

近日，記者在馬女士的伴隨下，走訪前海路、南新路等主要干道，發(fā)覺不少商鋪的招牌上面有錯別字。在南園社區(qū)一家小吃店門前，招牌上的灌蕩包非常惹眼。待記者向店家指出錯別字后，老板娘依舊一頭霧水，稱自己沒留意過招牌上有錯別字。她告知記者，這些招牌都是在一些文印店制作的，當(dāng)時是口頭上告知對方的，或許對方也沒有仔細檢查有無錯別字。

隨后記者一行還走訪了幾家店鋪。被訂正錯別字后，部分店家表示，招牌代表了一個店的形象，會重新制作一塊招牌。

市民張先生表示，用錯一個字，看起來是件小事，卻能從一個側(cè)面反映一個城市的綜合文明程度。但是細節(jié)文明打算整個城市的文明水平，特殊是深圳即將迎來大運會，多數(shù)市民還是期盼店家能自糾錯別字，以塑造良好城市形象。

調(diào)查分析：1.商家的文化水平不過關(guān)，2.店鋪對招牌的不重視，對城市的綜合文明程度不理睬。

調(diào)查建議：讓商家把錯字更改過來，把店鋪的招牌重新印刷。

錯別字現(xiàn)象調(diào)查報告篇二

調(diào)查時間：

11月6日7：36

調(diào)查范圍：

上網(wǎng)查資料

調(diào)查目的：

查找錯別字

調(diào)查狀況：

很多的商家為了討好客戶把一些四字成語更改，例如以下的這一些成語：

步步為贏（步步為營）酒負勝名（久負盛名）天嘗地酒（天長地久）有杯無患（有備無患）

鱉來無恙（別來無恙）一明驚人（一鳴驚人）九酒歸地（九九歸一）鈣世無雙（蓋世無雙）

悄悄無蚊（悄悄無聞）喝喝出名（赫赫出名）雞不行失（機不行失）有痔無恐（有峙無恐）

投筆從融（投筆從戎）盒情盒理（合情合理）別具一革（別具一格）穿流不息（川流不息）

股往金來（古往今來）首屈一紙（首屈一指）無胃不治（無微不至）飲以為榮（引以為榮）

別無鎖求（別無所求）食全食美（十全十美）精益求金（精益求精）洗出望外（喜出望外）

一網(wǎng)情深（一往情深）凈如人意（盡如人意）

在很多的店鋪都會在招牌上消失錯別字例如以下這篇報道：小吃店招牌上灌湯包中的湯字寫成了蕩還有一家大排檔的檔字寫成了擋說起街頭錯別字，家住南新路的退休學(xué)校老師馬女士感受頗多：現(xiàn)在許多人用字不規(guī)范，影響市容市貌。

近日，記者在馬女士的伴隨下，走訪前海路、南新路等主要干道，發(fā)覺不少商鋪的招牌上面有錯別字。在南園社區(qū)一家小吃店門前，招牌上的灌蕩包非常惹眼。待記者向店家指出錯別字后，老板娘依舊一頭霧水，稱自己沒留意過招牌上有錯別字。她告知記者，這些招牌都是在一些文印店制作的，當(dāng)時是口頭上告知對方的，或許對方也沒有仔細檢查有無錯別字。

隨后記者一行還走訪了幾家店鋪。被訂正錯別字后，部分店家表示，招牌代表了一個店的形象，會重新制作一塊招牌。

市民張先生表示，用錯一個字，看起來是件小事，卻能從一個側(cè)面反映一個城市的綜合文明程度。但是細節(jié)文明打算整個城市的文明水平，特殊是深圳即將迎來大運會，多數(shù)市民還是期盼店家能自糾錯別字，以塑造良好城市形象。

調(diào)查分析：

1、商家的文化水平不過關(guān)，2.店鋪對招牌的不重視，對城市的綜合文明程度不理睬。

調(diào)查建議：

讓商家把錯字更改過來，把店鋪的招牌重新印刷。

關(guān)于錯別字的調(diào)查報告篇三

地點：。。

目的：查找街頭錯別字，并記載下來，改正。

分析：

行走在街頭，各類城市廣告、宣揚畫廊、招牌、店牌、標語牌可以觀察各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)覺，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的有意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。

一些街邊店面廣告上是消失錯別字，如"新形象'寫成"新形像'，一些服裝店把"一見鐘情'寫成"衣見鐘情'、"伊拉克'寫成"衣拉客'、"三國演義'寫成"衫國演衣'、"挑三揀四'寫成"挑衫撿飾'，就更是屢見不鮮。濫用簡體字的狀況還常常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字假如不經(jīng)琢磨、推敲甚至講究一番，還真有點難以辨認呢！

調(diào)查結(jié)果：

現(xiàn)在，在同學(xué)們的生活中，錯別字、繁體字、簡化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調(diào)查對我們的生活很有關(guān)心，盼望以后能多組織這樣的活動。

感受：

我認為:這些不規(guī)范的字句可以分成兩大類:一類是錯字，另一類是別字。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)調(diào)查一下，查查商店為什么要用錯別字來做廣告招牌呢？好多學(xué)校生總以為廣告招牌上的字都是對的，所以寫了很多錯別字，影響了用字的規(guī)范性和精確性。盼望我們以后看到的都是正確的字，不再消失錯別字了！

錯別字調(diào)查報告篇四

錯別字，即寫錯的字或誤字。錯字，錯誤的字；別字，別體字，即一字的另一種寫法，亦指誤字，本當(dāng)是這一字而誤為另一字，俗稱白字，乃別音之轉(zhuǎn)。下面是街頭錯別字調(diào)查報告，歡迎查閱！

街頭錯別字調(diào)查報告一

報告撰寫人：xxx

一、調(diào)查時間：XX年11月21日上午

二、調(diào)查地點：五馬街、解放北路、水心柑桂社區(qū)

三、調(diào)查人：林孫品、翁凱羽、陳文博、邵慧賢、杜橋維等8人

三、調(diào)查目地：查找街頭錯別字，并記錄或者拍下來，并分析緣由。

四、調(diào)查過程：

今日，我和同學(xué)們特地去五馬街檢查用字狀況，我們檢查了100來家店，只找到了6家店是用字不規(guī)范的，有5家只不過是把成語換了字或采納了繁體字來做標題如（圖1～5），只有1家把“有你不一樣”，的“有”字寫成了“由”字如（圖6）。我們商議了以后，感覺這是個商業(yè)街，錯別字因該會少一點，所以我們分頭行動：我去水心的社區(qū)和解放北路看一下有沒有錯別字，而其他人留在了五馬街連續(xù)查找。

我到了解放北路，只走了20家商店，就已經(jīng)檢查到了2個錯別字。在一個宣揚牌上寫道“推行文明鑌葬，共建和諧社會。”將“殯葬”寫成了“鑌葬”如（圖7、8）。到了一個小區(qū)門前，我就發(fā)覺了一家理發(fā)店的錯別字，他們竟把“男女理發(fā)”寫成了“男女塊發(fā)”，太馬虎了吧！還有將“批發(fā)零售”寫成“批發(fā)另售”，寫成了以前的其次代簡化字，現(xiàn)在早就不用了。

五、調(diào)查結(jié)果

現(xiàn)在，大街上的錯別字、繁體字、簡化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調(diào)查對我們的生活很有關(guān)心也對社會的進展很有關(guān)心。所以我們這次特別的快樂！

六、我的感受：

通過這次查找社會錯別字的實踐活動，我們知道了漢字的博大精深和悠久的歷史文化，只有懂得漢字的起源進展，少寫錯別字，這樣才有利于才能發(fā)揚漢字，讓大家都說我們的語言，都寫我們的漢字，讓全部外國人瞧得起我們是中國人！

街頭錯別字調(diào)查報告二

一、調(diào)查目的。：

原先，我就發(fā)覺生活中有很多錯別字，正好借此機會，來調(diào)查錯別字發(fā)生的規(guī)律。

二、調(diào)查時間：20xx年x月25、26日

三、調(diào)查對象：街邊、作業(yè)中等。

四、調(diào)查方法：實地走訪、翻閱作業(yè)等。

五、調(diào)查內(nèi)容：

(一)狀況分析

1、的地得分不清

這算是比較常見的一種狀況。我的《克雷洛夫寓言》中寫道：那根骨頭不偏不倚的卡在了狼的喉嚨里。你瞧，書上都會打印錯，那么，我們就更不用說了。一些同學(xué)也常常將這三個字混淆。

2、形近字

如，我作業(yè)本上寫的，幣變成了巾，啄木鳥的啄少了一點，而追趕的逐卻奇跡般地多了一點

3、諧音字

這許多見哦，我拿我小時候的作文本上例子來說吧。傾盆大雨寫成了清盆大與，老師在旁標注道真是個錯別字大王啊。看完后，我不禁哈哈大笑。

4、形近又音近

如辯、辮、辨。辯是爭論的意思，所以是言字在中間；辮是辮子的意思，所以中間是絞絲旁；辨是辨別的意思，所以里面既不是言字旁，也不是絞絲旁，而是一點一撇。

5、既形近，又音近，還意近

如漂和飄，就是既形近，又音近，還意近的一組。漂有三點水，所以要在水里漂而飄的偏旁是風(fēng)，所以必需在空氣里飄。

(二)解決方法

1、采納口訣助記

可采納背熟口訣的方法把握的、地、得用法：名詞前面白勺的，動詞前面土也地，形容動后雙人得，當(dāng)作助詞都讀de。

2、仔細認真書寫

在寫字時肯定要仔細認真，特殊是要防止寫成形近字、諧音字等。

3、真正理解意思

對于形近、音近、意近等字詞，要真正理解意思，注意從詞義的把握上來加以區(qū)分。

4、堅持反復(fù)練習(xí)

書讀百遍，其義自見。平常要多勤翻書，用得多了，自然而然就能夠嫻熟把握了。

六、總結(jié)

漢字，是中華之魂，它見證了中華五千年之演化，同中華之歷史一同興衰，書寫了中華之情、之美。但是，隨著信息技術(shù)日新月異的進展，人們漢字書寫練習(xí)逐步削減，以致人們常常寫錯別字，有的還利用錯別字來做廣告。讓我們行動起來，規(guī)范使用漢字，努力避開錯別字消失，為維護漢字之美作出貢獻。

學(xué)校調(diào)查報告篇五

一、前言

身在一線的老師都知道，同學(xué)課前預(yù)習(xí)的深化與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)課文的效率。而且，同學(xué)一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍。同時，指導(dǎo)預(yù)習(xí)又是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練，可以使同學(xué)逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的力量。對同學(xué)來說，是終身收益的。

新課標提出要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，努力培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力量，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培育同學(xué)自覺主動進行學(xué)習(xí)的過程。

基于以上兩點，我覺得很有必要對同學(xué)的課前預(yù)習(xí)活動進行討論。

為了課題《學(xué)校低班級語文預(yù)習(xí)方法的討論》，就本校一班級同學(xué)的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個調(diào)查。

二、調(diào)查目的與內(nèi)容

1、調(diào)查目的

為了了解同學(xué)目前預(yù)習(xí)狀況，因此設(shè)計了本問卷。分別從同學(xué)的預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)作業(yè)完成狀況、預(yù)習(xí)作業(yè)無法落實的緣由、預(yù)習(xí)的步驟、預(yù)習(xí)內(nèi)容幾個方面來設(shè)計。

2、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查涉及到如下一些問題：

（1）同學(xué)對預(yù)習(xí)的熟悉和態(tài)度

（2）同學(xué)預(yù)習(xí)的主動性

（3）同學(xué)預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況

三、調(diào)查對象與過程

1、調(diào)查對象

從本校一班級選了名同學(xué)進行問卷調(diào)查，收回有效問卷張，收回率100％。

2、調(diào)查過程

調(diào)查方法：本次采納的是問卷調(diào)查法，自編了《學(xué)校語文課前預(yù)習(xí)狀況調(diào)查問卷。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、同學(xué)對預(yù)習(xí)的熟悉和態(tài)度

當(dāng)同學(xué)熟悉到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為長久的動機。低班級同學(xué)對課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見下表：

分析：大部分孩子認為課前預(yù)習(xí)是有必要的；約％的孩子對預(yù)習(xí)重視不夠。

分析：大部分孩子在上新課前總會預(yù)習(xí)的；約％的孩子對預(yù)習(xí)重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)習(xí)慣。

分析：大部分孩子認為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用；％的孩子認為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新內(nèi)容沒有用。

2、預(yù)習(xí)的主動性

分析：有％孩子預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)目的是樂觀的，為了課堂更好的學(xué)習(xí)，培育自學(xué)的力量；

有％的孩子預(yù)習(xí)是為了完成老師布置的作業(yè)。

3、預(yù)習(xí)的自立性

分析：％以上的孩子有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，即使老師沒有布置預(yù)習(xí)作業(yè)，他們也能主動問或主動預(yù)習(xí)。

％的孩子沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

分析：有一半同學(xué)在預(yù)習(xí)時會得到父母的指導(dǎo)，說明這些孩子的家長對孩子的預(yù)習(xí)是非常重視的。

從另一個角度也說明這些孩子還沒有自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的力量。

同學(xué)在預(yù)習(xí)中常做的事情見下表

分析：％的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有樂觀主動地解決預(yù)習(xí)中遇到的問題的意識，學(xué)習(xí)的主動性較強。％的孩子情愿把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理睬這個問題了。

分析：在課前預(yù)習(xí)中，70%的孩子都使用教學(xué)參考書。也就是說有多一半的孩子在依靠參考書進行預(yù)習(xí)。

分析：％的孩子使用參考書是為了上課能精確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是熬煉自己的思索、解決問題的力量。

分析：多數(shù)孩子都認為課前預(yù)習(xí)是有效果的，說明課前預(yù)習(xí)是值得的。

分析：大部分孩子在預(yù)習(xí)中認為自己能熟悉生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句。

從本題的狀況來看，大部分同學(xué)在預(yù)習(xí)中常做的事情是自同學(xué)字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。

上表中反映出同學(xué)查閱資料和質(zhì)疑問難的力量不夠。在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題，而沒有疑問的同學(xué)是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受學(xué)問的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時老師要培育同學(xué)的問題意識。

五、調(diào)查結(jié)論

從調(diào)查的結(jié)果來看，同學(xué)的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

1、未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

有的同學(xué)老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)，有的雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

２、不講究預(yù)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性學(xué)問的把握，對獵取學(xué)問的過程不夠重視，所采納的方法較單一。更嚴峻的是同學(xué)在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題，而沒有疑問的同學(xué)是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受學(xué)問的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時老師要培育同學(xué)的問題意識。總之，同學(xué)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

3、不擅長合作學(xué)習(xí)。

同學(xué)在預(yù)習(xí)中消失問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是盼望得到老師的關(guān)心或借助于資料。這種被動等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作溝通，也難形成學(xué)問的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。

4、不注意預(yù)習(xí)質(zhì)量。

有的同學(xué)雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時許多同學(xué)不擅長思索，有時實行的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力安排不合理，學(xué)習(xí)困難重重，漸漸對預(yù)習(xí)失去了信念。刻苦的鉆研精神和擅長總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)勝利的保證。

六、初步的策略設(shè)想：

依據(jù)以上狀況分析，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面來改善同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況：

１、應(yīng)當(dāng)通過多種手段來培育同學(xué)的預(yù)習(xí)意識，特殊是那一小部分孩子的預(yù)習(xí)意識。老師要堅固樹立同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體的意識，同學(xué)自己有力量完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替。

２、應(yīng)當(dāng)想方法讓每個孩子都仔細對待預(yù)習(xí)作業(yè)，而不是讓他們隨便性地敷衍了事。教育引導(dǎo)同學(xué)不要迷信教參，要有自己的自立思索、共性解讀。

３、適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和強度，讓同學(xué)不可怕預(yù)習(xí)。要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒同學(xué)，讓他們熟悉到自己是學(xué)習(xí)的仆人，并進而感受到學(xué)習(xí)的歡樂，從而樂觀主動參加預(yù)習(xí)。如課堂上老師創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的氛圍，激發(fā)鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，老師在賜予樂觀評價。又如老師想方法制造各種評價方式，激勵同學(xué)，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)。

４、給同學(xué)預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時自己可以做些什么。并且指導(dǎo)同學(xué)把在預(yù)習(xí)中遇到的問題登記來，尋求方法進行解決。

５、給同學(xué)預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓同學(xué)由淺入深，由易到難地進行預(yù)習(xí)；老師對同學(xué)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時要讓同學(xué)明確預(yù)習(xí)要求和目標。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以老師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

6、關(guān)注同學(xué)的差異。不同班級同學(xué)預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個班級同學(xué)也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預(yù)習(xí)底線不放松的狀況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓舞優(yōu)秀同學(xué)和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

7、留意與家長、班領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。同學(xué)許多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的同學(xué)不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時就很需要家長和同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作監(jiān)督。

關(guān)于錯別字的調(diào)查報告篇六

一、調(diào)查目的：原先，我就發(fā)覺生活中有很多錯別字，正好借此機會，來調(diào)查錯別字發(fā)生的規(guī)律。

二、調(diào)查時間：20xx年11月25、26日

三、調(diào)查對象：街邊、作業(yè)中等。

四、調(diào)查方法：實地走訪、翻閱作業(yè)等。

五、調(diào)查內(nèi)容：

(一)狀況分析

1、"的地得'分不清

這算是比較常見的一種狀況。我的《克雷洛夫寓言》中寫道："那根骨頭不偏不倚的卡在了狼的喉嚨里'。你瞧，書上都會打印錯，那么，我們就更不用說了。一些同學(xué)也常常將這三個字混淆。

2、形近字

如，我作業(yè)本上寫的，"幣'變成了"巾'，"啄木鳥'的"啄'少了一點，而"追趕'的"逐'卻奇跡般地多了一點

3、諧音字

這許多見哦，我拿我小時候的作文本上例子來說吧。"傾盆大雨'寫成了"清盆大與'，老師在旁標注道"真是個錯別字大王啊。'看完后，我不禁哈哈大笑。

4、形近又音近

如"辯'、"辮'、"辨'。"辯'是爭論的意思，所以是"言'字在中間；"辮'是辮子的意思，所以中間是絞絲旁；"辨'是辨別的意思，所以里面既不是言字旁，也不是絞絲旁，而是一點一撇。

5、既形近，又音近，還意近

如"漂'和"飄'，就是既形近，又音近，還意近的一組。"漂'有三點水，所以要在水里"漂'；而"飄'的偏旁是"風(fēng)'，所以必需在空氣里"飄'。

(二)解決方法

1、采納口訣助