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文檔簡介

“雙主·四導·四環節”教學模式教學內容《認識更大的數》課時教材分析：本節課是進一步認識更大的數，了解十進制數位順序表，進一步感受大數的意義和必要性。在計數器上用遷移的方法認識比十萬更大的計數單位及數位。教學目標：（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1、認識比十萬更大的數，進一步感受大數的意義。2、認識比十萬大的計數單位及其數位，體會十進位值制計數法。教學重難點：1、數位順序表的認識和各部分的名稱。2、認識更大的計數單位之間的關系，掌握億級以內的數位順序表。教學準備：多媒體課件板書設計：認識更大的數綜合分析設計頁“雙主·四導·四環節”教學模式教學流程設計頁四環節教師活動學生活動二次修改一創設情境激趣導入師：上節課我們認識了計數單位“十萬”，還有沒有比“十萬”更大的計數單位？今天，我們就來學習“認識更大的數”板書課題：認識更大的數二自主學習交流探究1、課件出示教材第4頁“說一說生活中的大數”情境圖2、指名說一說。（1）你知道人大約有多少根頭發嗎？（2）你知道月球到地球的平均距離大約是多少千米嗎？（3）你知道截止2022年世界上人口總數大約是多少嗎？3、交流討論：課件出示教材情境圖下面的結論。4、師小結：生活中處處有數學，生活中處處有大數，大數在生活中有著廣泛的應用。課件出示：北京鳥巢能容納十萬名觀眾，十個鳥巢能容納多少名觀眾？說一說你的想法。引導學生說出：10個十萬是一百萬。（1）你能在計數器上撥出一百萬嗎？（2）當十萬位上有個珠子時，應該怎么辦？指名上臺用計數器操作演示（3）交流小結：當十萬位滿十要向前一位進一，即向百萬位進一。（師板書：10個十萬是一百萬）課件出示教材情境圖：讓學生根據剛才學習，嘗試獨立完成填空。討論：觀察計數單位萬與百萬之間的關系，你發現了什么？學生展示自學結果（1）你知道人大約有多少根頭發嗎？（2）你知道月球到地球的平均距離大約是多少千米嗎？（3）你知道截止2022年世界上人口總數大約是多少嗎？學生自學課本第4頁情境圖，思考數學問題。計算并匯報各類數據。學生獨立計算，再小組印證自己計算結果。學生思考，請幾位學生上講臺演示。生談談自己的發現三強化訓練

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