..現(xiàn)代漢語專題形成性考核冊1-6答案形考一1.瀏覽本課程各個部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容并簡要介紹。

答：第一章為《國家通用語言文字法》解讀,主要介紹了語言文字法的基本內(nèi)容與實施；第二章是語音,主要介紹了一些實用性的知識,如普通話的達(dá)標(biāo)測試等；第三章為詞匯,主要介紹了語素問題,合成詞,漢語語匯與漢文化的關(guān)系和詞匯的運用；第四章為語法,介紹了詞類,短語,句子和句子的分類、意義,還有常見的語??；第五章為漢字,主要介紹了漢字的結(jié)構(gòu),漢字的現(xiàn)代化,和漢字的文化；第六章是網(wǎng)絡(luò)語言,詳細(xì)的介紹了網(wǎng)絡(luò)語言及其形成的原因,網(wǎng)絡(luò)語言的特點和網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展和規(guī)范。2.本課程的六個專題,你對哪個專題最感興趣？對哪個專題最不感興趣？談?wù)勗?。答：我對第六個專題最感興趣。因為這個專題講的是網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言是一種新興的語言,我們比較陌生但又必須了解,才能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。比如："沙發(fā)"、"杯具"、"我爸是李剛"、"反正我是信了"……而此專題詳細(xì)的介紹了網(wǎng)絡(luò)語言及其形成的原因,網(wǎng)絡(luò)語言的特點和網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展和規(guī)范。學(xué)習(xí)后,總覺得受益匪淺。對第二個專題最不感興趣。因為這個專題講的是通用語言—普通話,當(dāng)中涉及到的一些實用性的知識很難在短期內(nèi)掌握,我覺得有點"復(fù)雜"。3.頒行《國家通用語言文字法》有什么樣的意義？

第一,有利于維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán),有利于國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)、社會的進(jìn)步；第二,有利于社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)；第三,有利于國家通用語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化,而實現(xiàn)國家通用語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化,對于促進(jìn)民族間交往、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,提高工作效率都具有非常重要的作用?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》的頒行具有十分重要的意義,是我國語文生活中的一件大事,也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一件大事,它標(biāo)志著我國語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作正式步入法制化的軌道,進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期。4普通話為什么要以北方話為基礎(chǔ)方言？我國北方各省方言,雖有不同,但都可聽懂,言語意思表達(dá)方式也比較接近。隨著改革開放的不斷深入與開展,對外交流的不斷擴大,規(guī)范語言顯得尤為重要,因此,根據(jù)語言表達(dá)方式語音語調(diào)難易程度,以北京話為基礎(chǔ)而產(chǎn)生出標(biāo)準(zhǔn)的普通話。大力推進(jìn)普通話的學(xué)習(xí),有助于團結(jié)我國各民族凝聚力,可以更多的去學(xué)習(xí)理解尊重少數(shù)民族的文化與信仰。也可以使得原本是一奶同胞的港澳地區(qū)、XX地區(qū),感受到語言的重要性與政治性。5如何認(rèn)識共同語與方言的關(guān)系？第一,要認(rèn)識到的是方言不是單只北方的方言,還要包括南方方言；其次,共同語就是普通話,是一種通用語,它跟地方方言的關(guān)系就像是英語跟其他國家語言的關(guān)系一樣。英語只是促進(jìn)交流,減少民族隔閡的工具,普通話也是；第二,雖然說都是中華民族的語言,但是普通話跟方言之間沒有什么十分必然的聯(lián)系〔除了北方方言外。普通話的歷史很短連500年都不到,形成于清朝,是滿族語碰撞漢語的結(jié)果,中國的方言少則1000年多則可以追溯到上古時代,所以不能說普通話是中華民族語言的標(biāo)準(zhǔn)、典范,也不能說中國方言演變自普通話。6、"普通話要以典范的白話文著作為語法規(guī)范",這種說法對不對？為什么？答：不對。因為普通話的概念中就是這樣規(guī)定的：普通話是"以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范"的現(xiàn)代漢民族共同語。普通話的語法規(guī)范是一個歷史的范疇,它應(yīng)當(dāng)促進(jìn)現(xiàn)代漢語按照其內(nèi)部發(fā)展規(guī)律健康地發(fā)展,它應(yīng)當(dāng)肯定并推行現(xiàn)代漢語中那些正確的、有生命力的,能促使現(xiàn)代漢語更加精密化、準(zhǔn)確化、更富有表現(xiàn)力。促使使用漢語的人們能夠交際得很好。因此語法標(biāo)準(zhǔn)就是要隨時代的發(fā)展而變化。但是這個句子里面的問題是漏掉了一個"現(xiàn)代"。而白話文有古代的白話文和現(xiàn)代的白話文,比如紅樓夢、三國演義、水滸傳也是白話文,當(dāng)然不能用來作為標(biāo)準(zhǔn)。7在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的顯現(xiàn)語音錯誤或語音缺陷,正是方音現(xiàn)象的突出表現(xiàn)。我在學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵就是要從根本上尋找突破點,改進(jìn)方音辨正的方法,有效克服方音現(xiàn)象帶來的負(fù)遷移,明確方言與普通話之間的對應(yīng)關(guān)系,是排除方音干擾,最終達(dá)到發(fā)音純正的重要途徑.通過多聽廣播,反復(fù)學(xué)習(xí),日漸提高。8簡述你在學(xué)習(xí)普通話、參加普通話水平測試方面有什么經(jīng)驗？請寫出來與大家交流分享。我的普通話水平測試經(jīng)驗,供參考一準(zhǔn)備篇參加普通話水平測試,首先要知道普通話水平測試如何劃分等級、各行各業(yè)對普通話水平測試的等級要求,以及普通話水平測試考什么。二入場篇普通話水平測試有準(zhǔn)考證,應(yīng)按照準(zhǔn)考證上所寫時間入場,不得遲到,入場時必須攜帶身份證、學(xué)生證、準(zhǔn)考證,三證缺一不可。三測試篇進(jìn)入考試機房,就意味著15分鐘以內(nèi)考試將結(jié)束。普通話水平測試階段其實時間非常短,在如此短的時間內(nèi)發(fā)揮如何,就決定了得分以及等級。開始正式考試之前,要求輸入準(zhǔn)考證號,注意是準(zhǔn)考證,不是身份證！只有準(zhǔn)備充分,才能發(fā)揮出應(yīng)有的水平！形考二一判斷1錯2對3錯4錯5錯6錯7錯8對9對10對11對12錯13對14對15錯16對17錯18對19對20錯21錯22對23錯24錯25對26錯27對28錯29對30對二單選題31B32D33B34C35D36B37B38A39A40D41C42B43C44C45A46D47A48C49C50D三多選題51ABC52ABCD53CD54BC55ACD56ABC57ABC58ABD59BD60ABD61ABC62ACD63ABC64AD65BD66BCD67ABD68BCD69ABC70ABCD71AD72BD73AC74BD75ABCD76CD77BD78CD79ACD80AB形考三一判斷、1錯2對3對4對5錯6對7錯8對9錯10錯11對12對13錯14錯15錯16對17對18錯19錯20錯二單選題21D22A23D24B25B26A27B28D29D30D31D32A33D34D35A36A37A38A39D40A三多選41ABC42BCD43ABC44BCD45CD46AB47AD48ABC49ACD50BCD51ACD52AC53ACD54ABD55BCD56ACD57ABC58BCD59AB60AD形考四1.定位語素就是詞綴。這個說法對不對？為什么？錯誤。詞綴是定位語素,但是定位語素不一定是詞綴。在定位語素中,只有具有構(gòu)詞功能的那部分語素才是詞綴,不具有構(gòu)詞功能的定位語素不是詞綴。2.舉例說明什么是單純詞、合成詞、復(fù)合詞、派生詞,并說明復(fù)合詞和派生詞的異同。單純詞是由一個語素構(gòu)成的詞。如：殺、忐忑、盧布、沉沉、嘩啦、哎呀。合成詞是由兩個以上的語素按照一定方式組合構(gòu)成的詞。如：路線、規(guī)律、桌子。復(fù)合詞是由兩個以上的詞根語素組合構(gòu)成的合成詞。如：喜悅、博文、改正、叫好、自立。派生詞是由詞根語素與詞綴語素構(gòu)成的合成詞。如：老師、讀者。復(fù)合詞與派生詞相同的是都離不開詞根語素。不同的是復(fù)合詞是全部由詞根語素構(gòu)成,而派生詞除詞根語素外還必須有詞綴語素。3.詞義理據(jù)是不是詞義？為什么？詞義理據(jù)不是詞義。它是一個詞構(gòu)成的緣由根據(jù),它的內(nèi)容包括由多個語素構(gòu)成合成詞,為什么要選擇這樣的語素而不選擇那樣的語素,語素義、詞義和客觀事物對象之間有什么樣的關(guān)系,語素和語素之間構(gòu)成什么樣的關(guān)系等。4.為什么說地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯(lián)系？之所以說地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯(lián)系,是因為以下幾個方面的原因：一、地名反映我國古代歷史,如登封市原名嵩陽縣,因唐代武則天"登嵩山,封中岳"而更名。二、地名反映地理環(huán)境、地形地貌,如"XX省"以大部分地區(qū)在黃河之南而得名,因為其為古"豫州"之地,簡稱"豫",又因為豫州居九州之中心,又稱"中州、中原"。三、地名反映宗族觀念,如"楊莊、薛店、韓村"等。四、地名反映祈福觀念,如"永安、太平、天安門"等。五、地名反映地理人文觀念,如"沁陽、江陰、XX、華陰"等。六、地名反映宗教文化,如"觀音寺、關(guān)帝廟、清真寺"等。七、地名反映傳說故事,如XX的長葛市,其地名源于傳說中的遠(yuǎn)古部落首領(lǐng)葛天氏。八、地名反映歷史上的人物、事件。如XX省XX市是為紀(jì)念中國民主革命先行者孫XX而得名。5.劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？請舉例說明。劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)是功能。例如"打仗"和"戰(zhàn)爭"有相同的意義基礎(chǔ),可是功能并不相同。我們可以說"在前方打仗",不能說"在前方戰(zhàn)爭"；可以說"一場戰(zhàn)爭",不能說"一場打仗"。我們把"打仗"歸動詞,把"戰(zhàn)爭"歸入名詞,認(rèn)為它們屬于不同詞類。6.什么是表述性？為什么只有句子具有表述性？表述性是指既表達(dá)觀察現(xiàn)實,又陳述主觀意圖。只有句子才有這個特點。別的語言單位不具備。例如"誰"這個詞,在詞典里就不是句子,因為它與客觀和主觀都沒有聯(lián)系,不具備表述特點。當(dāng)有人敲門,發(fā)話人問一聲"誰？",由于它既反映了客觀情況,又表達(dá)了發(fā)話人的疑問,所以就是句子了。二網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動〔選擇性回答就可以1.句子是語言運用的基本單位,它由詞、詞組<短語>構(gòu)成,能表達(dá)一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或者制止,表示某種感慨,表示對一段話的延續(xù)或省略。句子和句子中間有較大停頓。它的結(jié)尾應(yīng)該用上句號、問號、省略號、或感嘆號。為了把意思表達(dá)清楚,一般常用的句子包括兩部分：一部分是句子里說的"誰"或"什么"〔主語部分；另一部分是句子里說的"是什么""怎么樣"或"做什么"〔謂語部分。①詞②短語③詞+詞+語氣、語調(diào)、停頓→句子④詞+短語⑤短語+短語[1]《初中導(dǎo)讀》句子的組成部分,包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種主語：1、定義：主語：主語是句子中的陳述對象,說明是誰或什么。2、特點：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。B、一般表示謂語所說的是"誰"或"什么"。3、符號：雙行線═。謂語：1、定義：用來說明陳述主語。2、特點：A、經(jīng)常由動詞、形容詞充當(dāng)。B、一般表示主語"怎么樣"或"是什么"。3、符號：單行線_____。賓語：1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。B、一般表示謂語"怎么樣"或"是什么"。3、符號：波浪線﹏﹏。4、凡能愿動詞,如"希望、想、可以、說"等詞后面的一般都作賓語處理。定語：1、定義：用在主語和賓語前面,起修飾和限制作用的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當(dāng)。B、一般定語與中心詞之間有"的"字連接。3、符號：小括號〔。狀語：1、定義：用在動詞、形容詞謂語前,起修飾和限制作用的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當(dāng)。B、一般狀語與中心詞之間有"地"字連接。3、符號：中括號〔〕。補語：1、定義：謂語后面的附加成分,對謂語起補充說明作用,回答"怎么樣"、"多久"、"多少"〔時間、處所、結(jié)果之類問題的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由動詞、形容詞副詞充當(dāng)。B、一般補語與中心詞之間有"得"字連接。3、符號：單書名號〈〉。一般完整的句子成分的排列為：定語〔修飾主語主語狀語謂語補語定語〔修飾賓語賓語句子成分符號：主語=謂語－賓語～定語〔狀語[]補語<>句類——句子的語氣類,即根據(jù)句子的語氣分出的句子的類別。包括陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。句型——句子的結(jié)構(gòu)類,即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點分出的句子的類別。包括單句和復(fù)句,單句和復(fù)句又可以下分若干小類。一個句子從不同的角度或標(biāo)準(zhǔn)看可以屬于不同的類別,例如"你看電影嗎？"是疑問句,又是單句、主謂句、動詞謂語句。"下雨了。"是陳述句,又是單句、動詞性非主謂句。2.〔選擇性回答1.少先隊員發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

2.小興安嶺的夏天真美麗。

3.經(jīng)過學(xué)習(xí),大家普遍的覺悟提高了。

4.兩個新舊社會,真是鮮明的對比啊！

5.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。

6.在老師的教育下,我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

7.開學(xué),我們樹立了計劃,明確了努力方向。

8.爸爸對我說,我小時候,沒錢讀書。

9.我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。

10.快畢業(yè)了,應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)。

答案：1.少先隊員發(fā)揚革命傳統(tǒng)。

2.夏天的小興安嶺真美麗。

3.經(jīng)過學(xué)習(xí),大家的覺悟普遍提高了。

4.新舊兩個社會,真是鮮明的對比??！

5.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣,提高寫作水平。

6.在老師的教育下,我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。

7.開學(xué),我們制定了計劃,明確了學(xué)習(xí)目的。

8.爸爸對我說,他小時候,沒錢讀書。

9.我的抽屜里堆滿了獲獎證書。

10.快畢業(yè)了,我們應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)形考五判斷1對2錯3對4對5錯6錯7錯8錯9錯10對11錯12錯13錯14錯15對16錯17對18錯19對20對21錯22錯23錯24對25錯形考六1.如何確定一個字符是意符、音符還是記號？字符的性質(zhì)取決于字符在構(gòu)字時所起的作用。確定一個字符的性質(zhì)要結(jié)合具體的漢字進(jìn)行確認(rèn)。跟文字所代表的意義有聯(lián)系的字符是意符。跟文字所代表的聲音有聯(lián)系的字符是聲符。跟文字所代表的意義和讀音都沒有聯(lián)系的是記號。如字符"土"在獨體應(yīng)用時是記號,在"地"中作意符,在"吐"中作聲符,在"寺"中作記號。2.繁體字"馬"簡化為"馬",所以"媽瑪碼"中的右偏旁都類推簡化為"馬",這幾個字寫作"媽瑪碼","徹"簡化為"徹",請問"澈"中間和右邊的偏旁可否簡化為"切"？為什么？"澉、橄"中的字符"敢"能不能簡化為"干"？為什么？"澈"中間和右邊的偏旁不能簡化為"切",因為簡化后跟"沏"混淆。"澉、橄"的字符"敢"也不能簡化為"干",那樣會跟"汗、桿"混淆。3.什么是現(xiàn)代漢字的規(guī)范化？為什么要推行字形規(guī)范？所謂現(xiàn)代漢字規(guī)范化就是根據(jù)漢字發(fā)展的客觀規(guī)律,確定和推廣現(xiàn)行漢字的明確的、一致的標(biāo)準(zhǔn),并用這個標(biāo)準(zhǔn)去消除漢字使用中的一些錯誤,使現(xiàn)行漢字的應(yīng)用符合這些標(biāo)準(zhǔn)。之所以要推行字形規(guī)范,是因為文字作為社會交際工具,決定了人們在使用文字時必須遵守統(tǒng)一明確的規(guī)范,只有這樣,交際才能順利實現(xiàn),生產(chǎn)和生活才能有條不紊地進(jìn)行。否則就會給信息傳遞帶來麻煩,甚至帶來損失。漢字形、音、義關(guān)系復(fù)雜,異體字多,繁體、簡體并存,大陸海外共用,這些都給人們使用漢字帶來了一定困難。要使文字很好發(fā)揮交際工具的職能,就需要文字有一個明確統(tǒng)一的規(guī)范。如今世界已進(jìn)入信息時代,漢字的信息處理以及漢字的網(wǎng)絡(luò)傳播對漢字的規(guī)范化提出了更高的要求。4.舉例說明什么是網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的補位、過濾、虛位和擠位？網(wǎng)絡(luò)交際隨網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而產(chǎn)生,新事物新行為不斷出現(xiàn),漢語詞匯中出現(xiàn)了大量的缺位,網(wǎng)絡(luò)語言起到填補缺位滿足交際的作用,這就是補位。如聊天室,沖浪