九年級心理健康教育教案大召營中學一、《請讓我來幫助你》教學目標：克服依賴心理,學會寬容別人.發現同學的缺點能當面指出.初步培養自教學重點：初步培養自己的問題自己解決的能力.教學難點：消除依賴心理,學會寬容別人.教學過程：一、談話導入,揭示課題.1,,,引出：打小報告〔板書〕2、如果,在學校里有人欺負你了,你又會怎么辦？3、你在哪些情況下,會去報告老師？〔教師隨意板書〕二、看小品,明理.1、小品1：下課了,同學們在玩,小亮無意中撞了小明一下,小明不問緣由,就跑去向老師報告,說小亮打他,急得老師放下要批改的作業本,去處理這件事.看完請學生說小明是怎么做的？對不對？為什么？2、小品2：有一位家長在和老師交談,冬冬總是插進來說話,使老師和家長都無法談話.看完請學生說冬冬這樣做對嗎？為什么？3、教師小結,."〔板書〕4、行為指導如果你是他們,你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？板書：請讓我來幫助你三、行為指導.剛才我們同學說了好多事都要報告老師.那我們現在再來想想,有哪些事我們可以不報告老師,解決？1、看板書指導.并貼上小紅花.2、指名表演.〔1〕小亮和同學吵架了,小明看見了,進行勸阻.〔2〕老師在辦公,小艷看見了一件不文明的事,本想告訴老師,但思考了一下就走過去勸阻.〔3〕小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒,摔斷了幾只鉛筆,小艷原諒了他.四、表揚與獎勵1、夸夸我們班能主動幫助同學的學生.2、夸夸能寬容別人的學生.3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學生.五、總結、唱歌今天這堂課,使你學到了什么本領？是呀,只要我們都有一顆寬容別人的心,自己的事自己想辦法解決,,.全班齊唱《請讓我來幫助你》二、課題：青春期——成長的季節〔一〕,.課型：講讀課.課時：一課時.教學過程：,板書：青春期：成長的季節一、新課教學讓學生閱讀課文三至六自然段,教師板書：１．青春期的標志：２．青春期的特征：〔找學生來回答,教師補充〕３．青春期的生理變化：教師板書：４．青春期的心理變化〔１〕從認識能力的發展看：〔２〕從情感的發展看：〔３〕從社會性的發展看：找學生回答,教師給予必要的講解,然后再讓學生閱讀課文二十至二十八自然段,教師板書：５、青春期性心理的變化：然后找學生歸納一下,青春期性心理一般會有哪些變化？教師加以講解和補充.最后,.二、小結把本節內容簡要總結一下,并指出本節課重點.三、作業要求學生課后閱讀下節課所要訓練的內容,并認真完成練習任務.四、板書設計中學生的身心發展青春期：成長的季節青春期：１．標志：２．特征：３．生理變化：〔１〕身體外形的改變：〔２〕內臟機能的健全：〔３〕性生理發育的成熟〔a、女：月經初潮；b、男：遺精〕４、心理變化：〔１〕從認識能力的發展看：〔２〕從情感的發展看：〔３〕從社會性的發展看：５、性心理變化：三、課題：青春期：成長的季節〔二〕,.教學重點：青春期標志特征及生理變化.青春期的心理變化.課型：講讀課.課時：一課時.教學內容：導言：青春,是一個另人神往的字眼,在青春期會發生很多動人的故事,到處是謳歌青春的詩篇,"".那么,什么是青春期呢？它的標志是什么,又有哪些特征呢？這節課我們將探討有關這些方面的問題..一、板書課題：青春期：成長的季節..１．什么是青春期？在生理上講將有哪些變化？在心理上將有哪些變化？４．你常在夢中驚醒嗎？這是什么原因促成了？,,,.五、學生討論思考題,教師啟發點撥.〔略〕六、教師精講并明確：１．青春期,是人生發育的第二個高峰期〔在我國,青春期一般從十一、二歲至十七、八歲〕,是一個人在身體發育成熟之前的一個突變時期..４．生理變化：５．心理變化：Ａ認識能力；Ｂ情感；Ｃ社會性；Ｄ性心理；"".７．由于劉××、季××在家都受家長的寵愛,在學校因淘氣,經常受到老師的批評,除此以外,,.,種內心的矛盾沖突,對此,我們應該勇敢地面對它、認識它、把握它,抓住這人生成長的季節,瀟灑輕松地走過,.下節課我們將進行青春期有關知識的訓練.板書設計：青春期：成長的季節青春期青春期的標志與特征生理變化：Ａ身體外形的改變Ｂ內臟機能的健全心理變化：Ａ認識能力Ｂ情感Ｃ社會性Ｄ性心理四、課題：中學生的身心發展第１課時教學目的：通過本節教學,使學生了解、認識青春期身體發育心理變化.教學重點：青春期身體發育：形態、機能、性發育.青春期心理變化：內心世界、兩性心理差異、端正性態度.教學難點：結合自己的青春期心理變化的特點,能正確對待自己的心理變化和調解心理因素.課型：講讀課.課時：一課時.教學過程：,列主要取決于心理素質的較量,開發心理潛能、提高心理素質是時代的呼喚,是社會和民族發展的客觀要求,是保證教育目標實現的重要基礎,中心學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道,這是擺在我們面前的新內容.心理素質是指以先天的稟賦為基礎,在環境和教育影響下形成并發展起來的穩定的心理品質.開展心理素質教育主要目的就是要幫助同學們解決身心壓力,解決心理負擔,提高心理素質,健康成長提高學習成績.１．青春期：成長的季節.青春是一個令人神往的字眼,在青春期會發生很多動人的故事,到處是謳歌青春的詩篇,,,,花季".〔１〕人一生的階段：幼兒期、童年期、青年期到中年期、老年期.〔２〕青春期是人生長、發育的第二高峰期,從１１、１２至１７、１８歲是以性成熟為核心..瞬就象夏夜星空中的一顆流星,真切生動而又轉瞬即逝,同學們抓住這人生成長的季節,瀟灑輕松地走過這所,.２、認識身體發育.機能發育〔放自制片〕.認識心理變化認識兩性心理差異〔閱讀〕.３、端正性態度.拒絕求愛〔講讀〕總結：正確對待青春期的身體發育、心理變化、兩性心理作業：完成身心壓力自測,自我意識自測板書設計：一、中學生的身心發展〔一〕認識身體發育〔二〕認識心理變化五、課題中學生學習心理,.教學難點：如何克服上課溜號現象,解決心理問題.教法：啟發式教學過程：一、復習：檢查預習效果,談心得.二、新授：科學正確的聽課方法.〔一〕提問：平時是怎樣聽課的？總結目前班級出現的幾種聽課現象：憑興趣,看老師學習；不分主次,邊玩邊學；基礎不好,缺乏信心,順其自然學；受各種干擾,想學學不進去；注意難集中,緊張,效果時好時壞.〔二〕討論：上述聽課方法的利與弊,對與否？〔三〕總結：科學正確的聽課方法：１．以最佳狀態,聚精會神聽.,..,,不溜號.解決辦法：〔１〕明確學習目的,增強學習信心－－我行.〔２〕調節學習情緒,排除干擾,同溜號做斗爭.〔３〕科學用腦,自我調控,正常游戲,預防疲勞.2．聽老師講課思路,聽中心內容.,難點關鍵.3聽想,,,,,,".,,.聽會－聽清楚,聽明白,聽完整,會輸出,會反饋調節三、訓練看圖說話－－寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸問題：〔1〕狐貍為什么開始時說葡萄是甜的,后來又說是酸的？〔2〕如果狐貍吃到了葡萄會說什么？〔3〕日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現象？〕假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？〕這則寓言故事告誡我們一個什么道理？結論：〔1〕人們不能追求一個目標失敗后,不再努力反而否定追求的目標沒價值.〔2〕要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗.做任何事情只有主現努力,才有可能真正做好.板書設計：中學生的學習心理〔一〕調節學習過程〔二〕調控心理狀態聽課１．怎樣聽聚精會神聽,聽中心內容口、手、心／腦并用.２．結果：聽會－聽清楚－明白、完整、會輸出、會調節〔圖片〕六、學習：通向成功之路,教學重點：中學生的學習特點；學習、學習策略及內容.教學難點：學習策略的掌握和運用.課型：講讀課.課時：一課時.教學過程：導言：從小學到初中,同學們都不停在知識的海洋中探索,學習已成為大家生活的主要內容了.將來,是二十一世紀的主人,更需要不斷學習.如果沒有學習,人類恐怕不會發展今天；如果沒有學習,.學習是人類發展和進步的基礎；學習是我們個人通向成功的必由之路！,...提出思考題：〔1〕什么是學習？〔2〕中學生學習的關鍵是什么？〔3〕學習成功的關鍵是什么？〔4〕學習應掌握哪些策略？,..,使學明確：,.〔2〕學習成功的關鍵是掌握學習策略,學會策略性的學習.優化學習過程.〔3〕掌握學習策略包括以下內容：能〔增強自信心的技能；調節學習情緒技能；防止學習疲勞技能〕Ｂ掌握調控技能：激活與保持適度的學習心理狀態；認識與分析學習情境的因素、特點、規律；確定,.〔〕中學生的學習,,的快樂.要克服：意志力薄弱,注意力不集中、考試焦慮等不健康心理因素.學習..板書設計：學習：通向成功之路學習：是人在生活過程中獲取個體經驗的過程,是信息的輸入、輸出與反饋調節的動態過程.特點：具有挑點性的心理過程.學習策略：一、學習技能：獲取知識技能；調控心理狀態技能,.七、課題：中學生的學習心理〔一〕教學目的：通過講解幫助學生認識什么是學習,學習成功的關鍵,學習的策略等,使學生掌握學習技能,,.通過訓練,幫助中學生形成良好的學習心理,掌握正確的學習方法.通過心理測驗,培養學生獨立思考的能力,安排好中學時期的學習活動,培養起相應的學習能力,.課型：講授法講授與訓練相結合.教學過程：一、講讀：通向成功之路,過程.２．學習成功的關鍵：掌握學習策略,學會策略性地學習：〔１〕掌握學習技能；〔２〕掌握調控技能.二、操作１．調節學習過程：學習優異的學生,都有一個突出的特點,就是了解自己的學習過程,能夠駕馭自己的學習過程.,.學習過程一般分為五大環節：預習、復習、作業、評價.２．調控心理狀態：,,自己也一定能做到.自信所迸發出來的勇氣和毅力,可以幫助我們克服學習中的種種困難和障礙,可以最大程.,,,,...〔５〕學習過程自我檢測.〔６〕考試焦慮自我檢查表.〔７〕學習習慣與應試技能測驗.三、課后測試評定.四、課后小記.八、課題：中學生學習心理〔二〕,..教學重點：中學生的學習特點,教學方法：講授－－結合實例教學過程：,過程.２．學習過程的三個環節：〔１〕知識的輸入：老師講析、閱讀書本,同學交流及聯系實際等；〔２〕知識的輸出：運用輸入進來的知識做練習、作業以及解決生活中的具體問題,則是知識的輸出；〔３〕反饋調節：篩選入出過程中的優劣,不斷調節改進,提高入和出的質量,使學生動態結構得以優化.３．學習成功的關鍵－－掌握學習策略：〔１〕掌握學習技能；〔２〕掌握調控技能；〔１〕意志力薄弱；〔２〕注意力不集中；.課題：中學生學習心理.XX市二十九中學楊麗學教學目的：通過講解,幫助學生了解自己的學習過程,使之能駕馭自己的學習過程.通過討論訓練,,,.課型：講授法,講授與討論相結合教具：小黑板及幻燈片.教學過程1.,聽課有針對性；〔2〕聽課是學生獲取知識的重要途徑環節；〔3〕復習是一個系統提高的過程,查漏補缺；〔4〕作業是運用所學知識解決問題的過程；〔5〕評價具有反饋功能,明確自己學習時弱點、重點,進而增進學習效果.2．討論.結合學生討論情況,結合教材引導學生認識正確的學習過程...板書設計：〔一〕講讀內容預習、聽課、復習、作業、評價〔二〕內容討論１、你是怎樣預習的？３、怎樣寫作業效果好？４、你聽課專心嗎？〔三〕課前測試：每人寫一短文"談談我是怎樣調節學習過程的".〔四〕課后測試：按教材Ｐ52"學習過程自我檢測"進行測驗.九、課題：自信心是學習成功的前提...教學重點：使學生樹立學習自信心.教學難點：理解怪圈的內涵.教學過程：一、活動課設計教師導言：學習過程是受人的心理支配的.自信心是心理狀態表現形式之一,屬于心理素質范疇.有了學習的自信心,,.教師畫出怪圈圖示：ａ我數學不行,我總是這樣；ｂ今晚不管怎樣,我要完成這些題；ｃ我想多考慮考慮,也許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ因為..〔1〕上圈圖示說明怎樣的心理狀態？〔缺乏學習自信心〕〔2〕什對自己實際,畫出與上圖類似的怪圈.〔學生會廣闊思維,畫出具我的有特點的類似圖示〕〔3〕認真想一想,所謂怪圈怪在哪里？如何解決？〔養成良好的心理素質,增強學習自信心〕〔4〕教師小結：我們在學習上都程度不同的存在著怪圈圖示情形.這個怪圈是一種惡性循環,怪圈并不怪,它有深刻的涵義.怪在我們原來沒有很好的認識它的實質－－缺乏良好的學習心理狀態,這是所表現的是自信心不強...二、傳授課設計..1．什么是自信心？〔先讓學生界定〕[所謂自信心,就是充分相信自已,相信自己的能力和智慧,相信一般人能做的事,自己也一定能做到]教師根據學生講述情況,適時加以界定說明.2．自信心的作用.[迸發勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實現學習目的、任務]3．教師例舉缺乏學習自信心實例.學生結合自己實際再舉例.4．怎樣才能樹立起學習自信心呢？例１：我國著名數學家華羅庚、張廣厚學習數學情況.學生討論認識哲理.[不能用考試成績高低來評價自己,要保持必勝信念,發奮努力,改變現狀.]例２：一學習較差生學會小提琴.學生討論認識哲理.[發掘自己的其它特長.]例３：某學生學習數學課〔扣回怪圈〕..,,.課后思考：心理狀態表現形式的其它要素〔內容〕是什么？如何調節、預防和調整？十、課題：中學生交往心理.,,,.教具：幻燈教學過程：一、什么是交往交往是人類生活的重要組成部分,具有感性的