本文格式為Word版，下載可任意編輯——月光曲說課稿（4篇）作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應當怎么寫說課稿呢？下面是我精心為大家整理的月光曲說課稿（最新4篇），希望能夠幫助到大家。

篇一：《月光曲》說課稿篇一

我說課的內容是人教版六年級上冊第26課《月光曲》的第一課時。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和板書這幾個方面進行說課。

一、說教材

《月光曲》是人教版六年級上冊第八單元的其次篇課文。這個單元的主題是“感受藝術的魅力〞。這是一篇意境幽美的課文，陳述了德國有名音樂家貝多芬因可憐窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。

二、說學情

情感體會方面，學生通過《伯牙絕弦》的學習，初步體會到了音樂藝術的魅力，但對音樂藝術感受尚淺。內容理解方面，學生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重點，有效質疑方面仍有欠缺，在本課學習中可側重于信息提取及質疑解疑的訓練。

三、說教學目標

根據學情和教學課時，將教學目標細致化，明確化才能更有針對性地達到教學目的，所以我設計的課時教學目標如下：

1、知識目標：會寫本課8個生字，結合課文理解生詞“幽靜、純熟、清幽、迷醉、清醒、霎時間、微波粼粼〞的意思。

2、能力目標：提取信息，質疑解疑，了解貝多芬創作《月光曲》的過程。把握以關鍵句解疑學習方法。

3、情感目標：通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。

四、說教學重難點

教學重難點凸顯，有針對性地突破，是保證課堂有效教學的關鍵，所以我設計教學重難點如下：

教學重點：

了解貝多芬創作《月光曲》的經過及貝多芬情感的變化。把握以關鍵句解疑的學習方法。

教學難點：

通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛以及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。

五、說教法學法

教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。在設計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上花費精力少，而收效高，以充分發揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習〞的能力。結合學生的知識結構和認知水平，根據新課標對高年級閱讀能力的要求，我采用了探討法、信息提取法，質疑解疑法進行教學。

學法方面，“授之以魚不如授之以漁〞，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。主要采用的是自主學習法、探究學習法、合作學習法進行學習。

六、說教學過程

七、說板書

板書是教學過程中一個有力的輔助，清楚明確的板書有助于學生充分理解把握文章主要內容。

篇二：月光曲說課稿篇二

一、說教材

（一）教材簡析

《月光曲》是一首有名的鋼琴獨奏曲，具有深邃、雋永的意境和幽美、和諧的曲調。課文記敘了德國音樂家貝多芬因可憐窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作《月光曲》的傳奇故事，呈現了他豐富的藝術想象力和卓越的藝術才華，同時表達貝多芬是一位可憐和熱愛勞動人民的音樂家。文章采用虛實結合的寫作手法，不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力。本單元意在培養學生對音樂的美好情感和感悟能力，讓學生領悟到音樂所包含的文化內涵。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學生自學課文為主。其次課時是本文的教學重點。品讀《月光曲》的內容，細讀貝多芬為何能創作出如此美好的樂曲。

（二）教學目標

1、知識與能力：a、理解“幽靜、傾聽、純熟、沖動、迷醉〞等

詞語

b、熟讀并背誦第九自然段

2、過程與方法：a、通過農遠設備和資源應用，欣賞《月光曲》的意境。

b、抓住情境特點，有感情的朗讀課文重點段落

3、情感態度與價值觀：通過貝多芬為兄妹作曲，理解貝多芬人性中的光芒，了解他是一位可憐和熱愛勞動人民的音樂家。

（三）教學重、難點

重點：引導學生體會《月光曲》的旋律，通過朗讀感受《月光曲》的意境。

難點：讓學生通過合作交流領悟文章的思想感情，了解貝多芬是一位可憐和熱愛勞動人民的音樂家。

（四）教具準備

農遠設備和資源，多媒體課件

二、說教法和學法

（一）設計理念

在本文的教學過程中，應促進學生主動、和諧的發展，表達“五主一輔〞原則，即：以學生為主體；以教師為主導；以訓練為主線；以教材為主源；以學生情感的升華為主旨；以農遠資源的聲像技術為輔助的原則，確定學生的主體意識、訓練意識和創新意識。

（二）學情分析

對于音樂的欣賞，農村的學生只停留在表面，對國外音樂家的了解更是知之甚少，不能將音樂與生活聯系，本課的教學是拉近學生和音樂距離的良好時機，不僅要讓學生學會欣賞，更要讓他們懂得欣賞。

（三）教法

在教學中我利用農遠資源的聲像特點，采用“聽、看、讀的情境激發式〞教學來激發學生“學〞的欲望。

1、聽音樂。通過傾聽讓學生走進課文。

2、看圖片。通過欣賞讓學生入情入境。

3、讀文本。通過誦讀品味讓學生以讀為突破口，品悟人物內心情感。

以讀促思，以讀悟情是本文教學成功的關鍵。聽曲、品文、悟情的教學過程不僅讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美，更讓學生體會到人的情感之美。

（四）學法

教育家葉圣陶曾經說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者。〞想要成為“善教者〞，必需向學生傳授科學的學習方法。

1、自主探究：通過不同任務、不同目的的欣賞和朗讀，讓學生探究自悟。

2、質疑解難：引導學生通過上下文的語境以及生活實際理解詞句的內涵。

3、合作交流：通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過比較，加強對比朗讀；通過批注交流，體會文章思想感情；

三、說教學過程

根據本課的三維目標和對教材的全面分析，我依照以下幾個教學環節實施既定的教學策略：

（一）創設情境，復習導入

在這個環節，首先會為同學們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生說一說這是什么曲子，聽了以后有什么樣的感受，并引導學生說出文章的課題《月光曲》。

（設計意圖：本環節的設計目的在于拉近學生與音樂的距離。由于生活閱歷的局限，使學生對音樂的感悟只停留在表面，所以本課的導入從感性認知入手，教師利用農遠聲像資源，將課文中描寫《月光曲》意境的文字以音樂的形式在課堂上加以浮現，讓學生的情感因受環境氣氛的感染而產生變化，運用農遠課件播放的月光曲是讓學生得到美的享受、美的陶冶，拉近學生與音樂的距離，誘發學生的學習興趣，并將學生引入《月光曲》的意境中。）

（二）品讀課文，知《月光曲》

《月光曲》的內容是借皮鞋匠的聯想表達出來的。首先，讓學生找出課文中兄妹倆在聽到《月光曲》時的表現，并用圈劃的方式區分出虛寫和實寫。同時出示課件，浮現描寫《月光曲》內容的段落。其次，對照出示的課件，提出要求，找一找自己喜歡的畫面來讀一讀，并且說說為什么喜歡？這樣寫好在哪里？應當用怎樣的語氣來讀？品讀之后，教師配樂朗讀，學生在理解課文的基礎上，跟隨著教師范讀走近音樂的深處。

（設計意圖：其次環節的設計目的在于借助語言文字，提升學生對音愿意境的感悟能力。為了讓學生充分感知語言的魅力，漸漸自主獲得語言畫面表達意境美的教學策略，我抓住“朗讀〞這一教學手段。通過農遠多媒體課件展示重點段落，讓學生自由鑒賞，朗讀品析，讓學生在讀和說的過程中發展思維，提高表達能力。重點指導感情朗讀，讓學生結合課件的圖片資源和文中的幽美文字，抓住舒緩、曲折和振奮的語調，有層次性，入情入境地讀。教師的課件配樂朗讀則讓學生迷醉于音樂中，感悟音樂的意境。這也為下文走進人物的內心世界作了鋪墊。）

（三）精讀課文，悟人性美

第三環節是本節課的教學難點，為了更好的表達“五主一輔〞的原則，此環節重點抓住，農遠課件和互助合作訓練的結合。通過合作實踐探究新知。分為以下三個步驟：

（1）被兄妹情感動品味親情美

教師提出質疑，為什么貝多芬會創作出如此美好的音樂？此時教師創設情境，帶學生精讀課文。課件出示兄妹倆的對話，請同學對照課件練習分角色朗讀，評析人物心理活動。

（2）遇知音而沖動體會人性美

課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面，盲姑娘入神的傾聽，同時出示盲姑娘的對話，讓學生自由讀，揣摩盲姑娘的心情。進一步提出質疑，對話中哪里可見盲姑娘的心情？最終在理解的基礎上，請學生再來讀一讀課文。

（3）尋覓環境描寫欣賞月光美

此環節，教師放手讓學生自己完成，勉勵學生以小組的形式合作交流，對學生的各種方法都給以表揚和勉勵。最終引出貝多芬的名言：“我的音樂只應當為窮苦人造福，假如我做到了這一點，該是多么幸福。〞

（設計意圖:第三環節著重讓學生體會貝多芬人性中的光芒，培養學生對音樂的美好情感。教學上需引導學生層層深入，剝絲抽繭。解決這個教學難點的關鍵在于運用課件突出妹妹的對話，將學生的注意力集中到盲姑娘這里，學生通過分角色朗讀