第6頁共6頁《三位數乘兩位數》說課稿人教版小數四上《三位數乘兩位數》《三位數乘兩位數》說課稿尊敬的各位評委老師好！〔鞠躬〕我是小學數學組幾號考生，今天我說課的題目是《三位數乘兩位數》，下面開場我的說課。根據數學課程標準，在新課程理念的指導下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析^p，教學目的，教學方法教學內容等方面展開我的說課。說教材教材是連接老師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，首先我想談一談我對教材的理解。《三位數乘兩位數》是人教版四年級上冊第四單元《三位數乘兩位數》中第一課的內容，學生在學習這節課之前，已經掌握了兩位數數乘一位數的根本運算法那么，這為本節課的學習奠定了良好的認知根底，而本節課的學習也為后邊進一步學習小數乘整數做了鋪墊，所以本節課在教材中有著重要的地位和作用。說學情一節成功的課，不僅在于對教材的把握，還有對學生的研究。四年級的學生正處于詳細形象思維為主導的階段，他們解決問題的才能很強，但自控力稍差。因此本節課將注重引導學生動腦考慮，動手理論，打破以知識傳授為主的傳統數學課堂形式，采用靈敏多樣的教學方法，牢牢將學生的注意力集中在課堂中。說教學目的根據新課程的要求及教材的編寫特點，充分考慮到四年級學生的思維程度，我確立如下三維教學目的:知識與技能目的：能理解并掌握三位數乘以兩位數的豎式計算方法，并可以純熟運用豎式進展計算。過程與方法目的：通過獨立考慮、小組合作探究，學會三位數乘以兩位數的豎式計算過程，理解算理，進步運用豎式解決三位數乘兩位數問題的才能。情感態度價值觀目的:在參與學習的過程中，感受數學的魅力，體驗成功的喜悅，激發學習數學的興趣。說教學重難點根據教學目的，我確定了本節課的重點和難點。重點為掌握三位數乘以兩位數的豎式計算方法，而三位數乘以兩位數的算理為本節課的難點。說教法學法為了更好地突出重點，打破難點，堅持“以學生為主體，以老師為主導”的原那么，根據學生的心理開展規律，我將采用啟發式教學法，引導學生利用已有的知識經歷去探究新知，并在探究過程中掌握本節重難點，同時輔之以多媒體教學設備，直觀地呈現教學內容。我將引導學生采用自主探究，合作交流的方式進展學習，通過動手動腦動口來掌握本節課的教學重難點。說教學內容為了更好地完本錢節課的教學內容，突出重點打破難點，我設計了以下幾個教學環節：〔一〕創設情境，導入新課為了引入新課，調動學生的學習興趣，一開場上課我便用多媒體播放有關端午節的情境視頻：同學們，上課之前呢我們先來看一下大屏幕，老師給大家準備了幾張照片我們來看一下，老師聽到有的同學說這是粽子和龍舟比賽的圖片，非常棒，那同學們知道這是什么節日嗎？這個節日正是我們中國的傳統節日端午節，那我們都知道在端午節是不是要吃粽子呀，如今我們的校長知道我們都非常喜歡吃粽子，要給大家采購粽子，如今呢我們知道每個班級需要145個粽子，一共有12個班級，那同學們知道一共需要多少粽子嗎？那今天這節課我們就一起來研究一下這個問題，學習一下三位數乘兩位數。多媒體課件展示有關端午節采購粽子的內容，激發學生深沉的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮。〔二〕自主探究，感受新知進入正式的新課講授環節，我會繼續向學生提問，剛剛的問題總到底需要多少個粽子呢？該如何計算呢？組織學生進展獨立考慮，經過學生獨立考慮不難得出可以直接用145×12來進展計算就可以求出我們所需要的結果，及時對學生進展鼓勵。繼而向學生進展提問，這個式子用我們之前學過的知識能不能解決呢？然后安排同桌兩人進展交流，并且在交流開場之前，提醒學生：我們之前學習過兩位數乘兩位數，這些是否能運用到這道題里呢？經過同桌交流，同學們根本可以得到可以用之前學過的估算的形式來進展計算，145約等于150,12約等于10,145×12就約等于150×10，1500千米。對于這種方法我會給與表揚和肯定。這一過程學生可以發散思維找出解決數學問題的多種方法，體會一題多解。接下來我會繼續引出可以用豎式計算出145×12的準確結果，那又該如何來進展計算呢？讓學生分小組討論，針對學生出現的問題，我給予指導，討論過后，請同學匯報，鼓勵學生用自己的語言表達，無論學生答復的全面與否，都給予積極的評價，其他同學認真傾聽后做出判斷，進展補充,進步學生的注意力。通過小組之間的討論，引導學生得出首先用兩位數的個位數去乘三位數，然后用十位數去乘三位數，然后講他們的積相加。145×12，第一步首先用2去乘三位數，二五一十，2在個位上，所以說0要寫在個位上，向前進1，2個1乘4個十，再加一是9個十，9要寫在十位上，2個1乘1個百是2個百要寫在百位上，第二步再來看1在十位上，1個十乘5個1是50,5要寫在十位上，1個十乘4個十是4個百，4應該寫在百位上，1個十乘1個百是1個千，1應該寫在千位上，第三步再把他們的積相加，0落下來，9+5是14，寫4進1,2+4+1是7，1落下來，得出最終結果是1740，并組織學生進展計算器驗算。以上教學活動采用讓學生主動探究、小組合作交流的學習方式，使學生充分經歷數學學習的全過程，表達以生為本的教學理念。學生在全程參與中不僅掌握新知開展才能培養的推理才能，又鍛煉學生的語言表達才能和溝通才能，同時讓學生體驗數學與生活的嚴密聯絡。〔三〕穩固練習，強化知識我利用小學生好勝心強的特點，以闖關的形式將課本的習題展如今多媒體上來穩固本節課所學的知識，這樣設計能增加數學的興趣性，激發學生的學習興趣，并查看他們知識的掌握情況。〔四〕課堂小結我將此環節分為兩局部。第一局部是以學生為主體的知識性總結，讓學生暢談本節課的感受和收獲，及時理解學生的學習情況和情感體驗。第二局部是以老師為主體的情感性總結，我會對學生的表現予以表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣，增強學習自信心。〔五〕布置作業針對學生的年齡特點，我會讓學生在課下和家