2021年貴州省畢節地區成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.精神分析法的人性觀屬于（）。

A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀

2.“教然后知困”“能者為師”“弟子不必不如師”等說明了我國師生關系的哪一特點?（）

A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.師道尊嚴

3.1993年頒布的《中國教育改革和發展綱要》中曾經提出“兩基”的教育發展總目標。其中“兩基”是指（）。

A.傳授與掌握科學文化基礎知識和基本技能

B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲

C.基本完成教育體制改革，基本完善教育結構

D.基本完成課程改革任務，基本實施素質教育

4.班主任工作的基本任務是()。

A.帶好班級，教好學生B.與其他教師處好關系C.認真執行校長指令D.教好課

5.世界上最早的一部教育著作是（）。A.A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《理想國》

6.根據需要的對象，可以把需要分為()。

A.生理與社會需要B.物質與精神需要C.愛與隸屬需要D.成就與交往需要

7.動機水平適中，最有利于激發學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

8.

第

7

題

以情感陶冶為主的教學方法有（）

9.心理咨詢工作任務的側重點是（）。

A.治療B.補救和矯正C.預防和促進D.外部指導

10.提出歸因理論的心理學家是（）。

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇二、填空題(10題)11.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

12._______是以學科為中心設計的課程。

13.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

14.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

15.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

16.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

17.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

18.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

19.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

20.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(2題)21.簡述學制的建立依據。

22.知覺的基本特性有哪些?四、論述題(2題)23.聯系實際，論述循序漸進的教學原則。

24.試論教學過程中掌握知識和發展智力相統一的規律。

五、辨析題(2題)25.教育起源于兒童對成年人無意識的模仿。

26.在現代社會中教育可以決定社會的發展方向。

參考答案

1.C該題主要考查幾個心理咨詢理論的人性觀，比較容易混淆，要注意區分。要知道積極人性觀、被動人性觀、消極人性觀各屬于哪個心理咨詢理論的觀點。

2.C

3.B1993年頒布的《中國教育改革和發展綱要》，確立了20世紀末教育發展的總目標。在總目標中，除了提到“兩基”外，還提到了“兩全”和“兩重”。“兩全”是指要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。“兩重”是指要建設好一批重點學校和一批重點學科。

4.A班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。總的來說，班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。

5.A

6.B根據需要的起源，可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會需要;根據需要的對象，可以把需要分為物質需要和精神需要。

7.B

8.A

9.C

10.C

11.制度文化

12.學科課程學科課程

13.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

14.生活化生活化

15.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

16.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

17.獨立性新穎性獨立性,新穎性18.一般能力；特殊能力

19.學生集體學生集體

20.混合課混合課

21.(1)生產力發展的水平和科學技術發展的狀況；

(2)依據社會政治經濟制度；

(3)依據青少年身心發展的規律；

(4)依據本國學制的歷史發展和國外學制的經驗。22.(1)知覺的選擇性。即把知覺的對象優先從背景中區分出來的特性。

(2)知覺的整體性。當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據已有的知識經驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。

(3)知覺的理解性。人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經驗去認識它，并用語詞把它標志出來。

(4)知覺的恒常性。知覺條件在一定范圍內變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。

可主要從四個特性的定義來回答此題。23.(1)含義：循序漸進教學原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展。(2)循序漸進教學原則是對中外教育遺產的總結。它是由學生認識活動的規律和教材本身的邏輯體系決定的，同時，它也是實現教學任務的需要。(3)貫徹此原則的要求：第一，教學要有系統性；第二，教師要引導學生善于將知識系統化、結構化；第三，按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。聯系實際論述。

24.掌握知識和發展智力是相輔相成的。學生智力的發展依賴于知識的掌握，知識是發展智力的基礎和條件，不能離開知識的掌握憑空發展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發展學生的智力。歷史上曾出現過的將知識掌握和發展智力割裂開來的形式教育派理論和實質教育派理論都是錯誤的。

25.教育起源于兒童對成年人無意識的模仿，是錯誤的。該觀點屬于教育心理起源論，雖然看到教育中的模仿因素，但卻沒有看到教育是一種有目的、有意識的活動；把人的意識行為混同于無意識的模仿，導致教育的生物學化。