Unit4Weloveanimals教學設計（Period6）教學目標知識與能力：.全體學生能夠聽說、認讀本單元的11個單詞，絕大部分學生能夠熟練運用本單元的重點句型；.大部分學生能夠按意群和正確的語音、語調朗讀對話并進行角色扮演；.大部分學生能夠在有意義的語境中進行對話，描述動物；.大部分學生能夠在情境中綜合運用本單元的核心句型What'sthis/that?It'sa/an…過程與方法.通過出示動物圖片，引導學生梳理出本單元的核心語言，培養他們自主思考的能力。.學生通過看視頻圈出關鍵詞，劃出重句等方法回顧文本，完成任務，并培養熟練運用對話的能力。.學生通過朗讀技巧指導，模仿正確的語音、語調，養成良好的朗讀習慣。.學生通過小組合作的方式，提高合作學習能力和自主學習能力。5,通過設置情景，培養學生在一定語境中運用句型的能力。情感態度、文化意識、學習策略：通過本節課的學習，培養學生熱愛動物、保護動物的意識；了解英語中部分動物聲音的擬聲詞；能夠建立單詞音、義聯系，整體學習單詞。重、難點能夠熟練說出本單元所學單詞，能用正確的語音語調朗讀文本，在語境中綜合運用本單元的核心句型。教學環節StepISetasituation,reviewthelanguage創設情景，梳理語言Singasong“OldMacDonald”LettheSswatchthevideocarefullyandanswerthequestions.QI:Whatanimalsareatthefarm?Q2:Whatsoundscantheymake?Ssstandup,claptheirhands,singandactoutthesong.（設計意圖：在教學準備階段，讓學生一起通過演唱歌曲，復習學過的3個動物單詞以及動物的發音，以達到營造寬松的學習氛圍，使學生快速進入學習過程的目的，并為下面的學習作了鋪墊。）Lookatmyfarm.T:01dMacdonaldhadafarm.AndIhaveafarm,too.Look!Thisismyfarm.指著其中一動物問“What'sthis?”Ssanswer.T:Canyouaskmeaquestion?LettheSstalkingroups.T:"What'syourquestion?”What'sthis?What'sthat?Howmanyducks/dogs/cats***????Twritesthekeysentencesandwordsontheboard.（預設：本環節允許學生提各種問題，不局限于本單元的句型。）（設計意圖：通過出示農場的圖片，讓學生在情境中提問題并回答，梳理出本單元的重點句型和單詞，讓學生在情境中復習學過的單詞，為接下來的復習做鋪墊。）StepIIReviewthetextandpractice文本回顧，操練語言。1.復習ALet'stalk教師出示hand問"What'sthis?”Ss:It'sahand.教師用雙手做出小鳥的手影并提問“What'sthis?”學生一齊回答“It，sabird."T:MyfriendWuYifancanmakeanimalswithhishands,too.WatchthevideocarefullyandtellmeQI:Whatanimalscanhemake?Q2:HowdoesWuYifanask?Sswatchthevideoandcirclethewordsandunderlinethesentences.（預設：本對話已學過，此部分重點讓學生復習歸納。）教師出示手影圖片學生用"What，sthis?It'sa/an…”問答。貼5張動物剪紙圖片。（設計意圖：復習文本，圈出動物單詞，讓學生找出WuYifan是怎么問的同時，幫助學生在情境中復習學過內容，調動了他們的已有知識，激發起他們的求知欲望，為接下來的學習做好了鋪墊。）2.復習BLet'stalk教師出示動物們在表演的圖片問學生What'sthis?讓學生做答，復習B部分單詞。同時引出uanimalshow”.T:Look!They,rehavingananimalshow.Mikeandhissisterarewatchingananimalshow.LettheSswatchthevideocarefullyandanswerthequestions.QI:Whatanimalsdotheyseeintheshow?Q2:Howdotheyask?GuidetheSscirclethewordsupanda,dog”andthekeysentences”What,sthat?It'sapanda.Look!Afunnydog!Cool!Ilikeit!”Q3:WhatelseanimalscanyouseeinPicture2.（設計意圖：讓學生通過帶著問題看對話視頻圈出重詞劃出重句，在任務的引導下，學生帶著問題有目的地邊聽邊劃。同時，圈出圖片2剩下的動物。學生也對本文的主要內容有了更進一步的的了解。）讓學生看圖片區分What'sthis?和What'sthat?（設計意圖：通過出示近處和遠處物品的圖片，讓學生感知兩個句型的不同，讓學生自己說一說，充分體現學生主體。）T:Putthesentencesintherightorderandsay.（設計意圖：讓學生通過聽音排序，鍛煉他們的聽音辨句能力，按順序復述對話同時復習了Let，stalk所學的對話。）讓學生選擇其中兩篇Let，stalk中的一幅圖片同位表演對話。并且請兩名學生到講臺上表演對話。Readinpairsandshow0（預設：進行朗讀指導，提醒重讀、按意群停頓、升調，呈現朗讀指導的文本。）StepIIIConsolidationandextension.Promotethelanguage.Sharpeyes（設計意圖：學生通過Sharpeyes這一游戲活動，快速展示本節課重點單詞、圖片和句型,鞏固本節課的重點單詞、句型。）Aguessinggame教師出示動物剪紙圖片，遮住一半，問學生”What，sthis?”讓學生猜測"It，sa/an???”然后把圖片藏到身后引導學生問"What'sthat?”引導學生復習BLet'splay內容。學生利用教師所發剪紙圖片練習。（設計意圖：通過guessinggame設置信息差，讓學生詢問動物并回答，進一步復習本單元的重點單詞和句子，達到靈活運用語言的目的。）Let'schant.教師自編chant,讓學生起立拍手chant.What'sthis?What'sthis?It'sadog.It'sadog.It'safunnydog.What?sthat?What'sthat?It'sanelephant.It'sanelephant.It'sabigelephant.讓學生兩人一組利用單詞盒子里的單詞自編chanto邀請幾組學生展示。（預設：單詞盒子里的個別形容詞學生不會讀，教師可適時指導。）（設計意圖：通過讓學生自編chant,既拓展了知識，又培養了學生自主學習的能力。）StepIVSummary（小結）出示動物圖片，滲透保護動物的觀念。Animalsareourgoodfriends.Weshouldloveanimals.Studentssumupthekeypointstheyreviewedtoday.教師適當總結學習方法。（設計意圖：讓學生自己總結知識，培養他們自主學習能力。）（預設：學生可能只總結知識方面的東西，教師可以適時從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀方面做補充。）StepVHomework.Designthezooinyourh