小學一年級語文下（課文：11彩虹）微能力2.0認證-A1技術支持的學情分析一、學情分析方案二、學情分析報告（框架說明）撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A1技術支持的學情分析學情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科語文能力維度?學情分析口教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A1技術支持的學情分析教學主題部編版小學一年級語文下（課文：11彩虹）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境、應用PPT、白板、電腦、手機等教學對象及特點一（1）班全體學生教學目標1．知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。2．能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。3．情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。教學重點識字，寫字，有感情地朗讀課文。學習難點在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。分析目的通過微信群向班級群里分享一米閱讀預習鏈接，除了可以了解學生預習課文的情況，更能作為教學活動設計的依據(jù)，使學生能在有效預習的基礎上，有所提升，使課堂的學習更有針對性、實效性。分析工具問卷星、思維導圖分析方法調查法、分析法學情分析實踐方案一年級的孩子大多喜歡開放的課堂氣氛，學習情緒高漲，樂于想象，具有一定的閱讀和朗讀能力。但是在具體方面也表現(xiàn)出一定差異，下面針對我班孩子做出具體分析。首先，在拼音掌握情況上，大部分孩子能夠發(fā)揮拼音的工具作用，能夠借助拼音進行識字、閱讀。其次，在識字寫字方面，孩子們通過預習課文，自學生字，加上課堂上描紅，課下練習，掌握得相對較好。但是，仍然有個別孩子在寫字時會少了某一筆、多加筆畫或者和形近字搞混。還有一些孩子書寫不認真，卷面不夠整潔，這就需要對孩子的作業(yè)進行反饋，鼓勵大家向寫得好的孩子學習，督促孩子們養(yǎng)成良好的書寫習慣。第三，在閱讀方面，大部分孩子對閱讀有濃厚的興趣。但是，孩子對文本的理解有些欠缺，對重點詞的理解也不到位。第四，在說話寫話方面，大部分孩子能夠清楚表達自己的想法，會說一句完整的話。但還有一部分孩子在看圖說話上需要再下功夫，老師在課堂上就要設計相關環(huán)節(jié)來訓練孩子，引導孩子用完整的話說出自己看到的，或者要給孩子機會去表達自己的想法，但是切記要循序漸進，給孩子提升的空間。這一階段要注意培養(yǎng)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生理解性記憶。在教學中，就可以借助比較直觀的插圖或者簡筆畫，從學生的興趣出發(fā)，讓孩子對文本有一個比較直觀形象的解讀，這樣，再去記憶的時候，學生或許會形成一種畫面感，久而久之，也就成為孩子們的一種學習能力。評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A1技術支持的學情分析學情分析報告一、任務描述：提交一份針對上述方案的學情分析報告解讀視頻，說明分析對象、工具應用過程與方法、結果呈現(xiàn)與分析等報告主要內容，視頻時間不超過5分鐘。二、評價標準：1、講解內容完備、邏輯清晰；2、對工具應用過程有完整描述；3、應用圖表呈