《狼》說課稿《狼》說課稿說課的意義與作用意義：說課就是授課教師在集體備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高為目的的一種教學研究和師資培訓的活動。作用：說課是一種教學、教研改革的手段。說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質，也是培養造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一。說課的意義與作用意義：說課就是授課教師在集體備課的基礎上，面說課流程一.教材分析二.目標分析三.學情分析四.教法和學法五.教學過程六.板書設計七.課件說明說課流程一.教材分析一、教材分析

人教新課標初中語文七年級上冊第五單元的《狼》是一篇文言文，選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則。寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。文章寓意深刻，突出了面對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭的主題。全文語言較為淺易，情節緊張曲折，人物性格鮮明，是引導學生自主合作學習的良好范本，也是實現長文短教的好材料。一、教材分析人教新課標初中語文七年級上冊第五單元的《狼》是二、教學目標分析1、熟讀成誦，不讀破句。（重點）2、較為流暢的翻譯全文。（重點）3、積累“洞、隧、前”等文言實詞。（難點）4、理解狼和屠戶的形象。（難點）5、理解文章寓意（主題）。（難點）二、教學目標分析1、熟讀成誦，不讀破句。三、學情分析初中學生的注意力難較長時間的集中，對文言文的學習有點無味，甚至反感和恐懼，故要用多種教學手段和教學形式去吸引學生，激發學生學習的積極性。七年級學生對文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對文言文的分析已經具有一定的理解、分析能力，在教師的點拔啟發下，學生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。三、學情分析初中學生的注意力難較長時間的集中，四、說教法、學法（一）教師教學方法設計1、“班班通”教學法。使用“班班通”可以節省時間，增加教學容量；可以提高視聽效果，促進學生的識記能力；可讓學生徜徉于圖片和音樂中，給予學生美的享受，使學生愉悅的學習。2、“學生分組”教學法。即把全班學生按成績高低分為數量較為均等的A、B、C三個層次，然后每層次各取兩名學生組成6人小組，按下圖拼桌排座：

一個小組A層次的兩個學生成績最好，居中相對而坐，B、C層次的學生成績次之，相對分別坐在A的兩側。小組長分配任務時，按題目難易程度分給A、B、C,然后各成員分別與對面同層次的同學討論，得出最佳答案。B、C同學有不理解的題，可向中間A層次的兩位同學尋求幫助，大家共同進步。3、激勵式教學法。預先設計一個學生學習積分表，在學生回答問題的時候，表現優秀的學生要給與鼓勵并加分，學生回答錯誤的，要鼓勵他們答題的勇氣，但不加分。A級別的學生答對一題給小組加1分，B級別加2分，C級別加3分，成績好的學生就會努力的教成績差的同學并安排他們答題，實現加高分的目的。B1A1C1

B2A2C2四、說教法、學法（一）教師教學方法設計B1A1C1（二）學生學習方法設計1、小組合作、自主探究學習法。小組合作學習讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，使學生在互補促進中共同提高。2、學習成果展示法。當堂展示，當堂評價，給學生以自信。老師應該鼓勵學生勇敢的表現自己，給他們信心。引導學生展開想像，用獨特的方式去表達自己的勞動成果，指導學生在哪些方面對自己的作品進行修改等等。這種展示絕對不是一個表演似的的展示，而是一個展現個性、互相交流的一個載體。（二）學生學習方法設計1、小組合作、自主探究學習法。小組合作五.教學過程設計說明：通過對上面四個環節的分析，在施教時我準備用一課時來完成教學任務，整個教學過程分為六個環節：激發導入——指導誦讀——自主疏通——檢測強化——表演再現——研讀賞析，把握主題。具體操作如下：五.教學過程設計說明：通過對上面四個環節的分析，在施教時我準同學們，你們知道哪些和狼有關的成語呢？同聲名狼藉引狼入室狼吞虎咽狼狽為奸狼子野心鬼哭狼嚎狼心狗肺狼狽不堪如狼似虎杯盤狼藉狼煙四起豺狼當道豺狼成性狼蟲虎豹狼奔兔脫如狼如虎狼字成語多含貶義，體現了狼的兇狠、狡詐、貪婪的本性。含有“狼”字的成語聲名狼藉引狼入室狼吞虎咽狼狽為奸狼字成語多含貶義作者蒲松齡作者蒲松齡【學習目標】流暢地朗讀課文；理解重點詞語的含義和用法；翻譯課文；體會狼與屠戶的形象；把握文章主旨?！緦W習目標】流暢地朗讀課文；作者與作品蒲松齡：生于1640，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東人?！读凝S志異》：簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是蒲松齡創作的短篇小說集，藝術成就很高，堪稱中國古典文言短篇小說之巔峰。聊齋，是蒲松齡的書屋名；志異，有記錄奇異事件的意思。作者與作品蒲松齡：生于1640，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，1、聽錄音，把握文意。（6）。2、自讀，掃除閱讀障礙。（7、8）3、齊讀，注意朗讀技巧。（10后）4、背誦。（15）讀課文1、聽錄音，把握文意。（6）。讀課文字音字形：給字注音或給拼音寫字

綴（）行大窘（）隧（）入尻（）尾數刀斃（）之苫蔽（）（）

chí（）擔持刀假mèi（）目似míng（）狼亦xiá（）矣意xiá（）甚dāndān（）相向字音字形：給字注音或給拼音寫字綴（）行

止增笑耳解釋詞語一狼徑去止增笑耳

古義：罷了今義：耳朵古今異義詞類活用古義：離開今義：前往一狼洞其中其一犬坐于前名詞活用為動詞，打洞名詞用為狀語像狗一樣通“只”，只有通假字止增笑耳解釋詞語一狼徑去古義：罷了今義：耳討論：將下列句子翻譯為現代漢語。（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。譯：骨頭已經沒有了，然而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。（2）屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。譯：屠戶突然跳起，用刀劈狼的頭，又幾刀把狼殺死了。（3）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。譯：禽獸的欺騙手段能有多少??？只是增加笑料罷了。討論：將下列句子翻譯為現代漢語。（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅根據課文順序和圖片提示翻譯全文根據課文順序和圖片提示翻譯全文按照故事情節填寫下圖

開端一、屠戶

狼故事情節

發二、屠戶

狼三、屠戶

狼高潮和結局四、屠戶

狼{{發展故事情節屠戶狼眈眈相向聲東擊西{聞聲而至緊追不舍

聰明自誤遇懼御殺按照故事情節填寫下圖開講述故事，表演課堂劇用第一人稱“我”的口氣復述；記敘文的六要素要齊備；

（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）合理添加對人物的心理描寫。表演要符合課文情節。講述故事，表演課堂劇用第一人稱“我”的口氣復述；討論探究人物形象

（請用如下句式談談自己的看法）人：從

句可以看出，這是一位

的屠夫。物：從

句可以看出，這是兩只

的狼。討論探究人物形象

（請用如下句式談談自己的看法）人：從1、歸納文章主題。2、文最后一段的議論中，作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？3、從本文所寫的故事中，我們可以得到怎樣的啟示？

（可以從屠戶或狼任意一方面談）問題研討1、歸納文章主題。問題研討回顧學習目標，總結學習收獲背誦課文流暢地朗讀課文；理解重點詞語的含義和用法；翻譯課文；體會狼與屠戶的形象；把握文章主旨。五個學習目標回顧學習目標，總結學習收獲背誦課文流暢地朗讀課文；五個因為狼的兇殘、貪婪、狡詐的本性，人們對狼大都持以批判的態度。然而在我國，狼僅有2000余只，已經瀕臨滅絕。導致他們急劇減少的就是我們自認為很“慈善”的人類。但我們國家至今還沒有把狼列為保護動物。在大家都在譴責狼的時候，也有一些人為狼的勇敢、團結、堅韌唱出了心中的贊歌。請聽齊秦演唱的《北方的狼》，對我們的心靈將會是一次洗禮！因為狼的兇殘、貪婪、狡詐的本性，人們對狼大祝大家學有所成！祝大家學有所成?。┌鍟O計30、狼（蒲松齡）

狼的特性：兇狠

貪婪

陰險

狡詐

屠戶特征：忍讓

反抗

機智

勇敢

細心議論―總結全文：點出主題敘事{（六）板書設計30、狼（蒲松齡）

敘事{（七）教學課件說明在教學過程中，我的課件共有17張幻燈片。這17張幻燈片按照循序漸進、環環相扣的原則進行排序，體現了語文教學“聽、說、讀、寫”的四項培養能力，輔助我完成對課文的“音、形、義”和“字、詞、句、段、篇”的常規教學內容。第6、7、8、10、15幻燈片針對教學目標1設置的；7、8、9針對目標2；10、12針對目標3；11、13針對目標4；14針對目標5。從而實現全文的教學目標。（七）教學課件說明在教學過程中，我的課件共有17張幻燈片。這編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當“的筆記。做筆記究竟應該完整到什么程度，才能算詳略得當呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數筆，提綱挈領。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔心漏掉重要內容,影響以后的復習與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節的標題、副標題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數字、圖表、縮寫或符號進行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復習時查找﹙當然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數理化生等，主要記老師解題的新思路、補充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史等，著重記下老師對問題的綜合闡述。2022/11/17最新中小學教學課件29編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當2022/11/17最新中小學教學課件30謝謝欣賞！2022/11/12最新中小學教學課件30謝謝欣賞！《狼》說課稿《狼》說課稿說課的意義與作用意義：說課就是授課教師在集體備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高為目的的一種教學研究和師資培訓的活動。作用：說課是一種教學、教研改革的手段。說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質，也是培養造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一。說課的意義與作用意義：說課就是授課教師在集體備課的基礎上，面說課流程一.教材分析二.目標分析三.學情分析四.教法和學法五.教學過程六.板書設計七.課件說明說課流程一.教材分析一、教材分析

人教新課標初中語文七年級上冊第五單元的《狼》是一篇文言文，選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則。寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。文章寓意深刻，突出了面對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭的主題。全文語言較為淺易，情節緊張曲折，人物性格鮮明，是引導學生自主合作學習的良好范本，也是實現長文短教的好材料。一、教材分析人教新課標初中語文七年級上冊第五單元的《狼》是二、教學目標分析1、熟讀成誦，不讀破句。（重點）2、較為流暢的翻譯全文。（重點）3、積累“洞、隧、前”等文言實詞。（難點）4、理解狼和屠戶的形象。（難點）5、理解文章寓意（主題）。（難點）二、教學目標分析1、熟讀成誦，不讀破句。三、學情分析初中學生的注意力難較長時間的集中，對文言文的學習有點無味，甚至反感和恐懼，故要用多種教學手段和教學形式去吸引學生，激發學生學習的積極性。七年級學生對文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對文言文的分析已經具有一定的理解、分析能力，在教師的點拔啟發下，學生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。三、學情分析初中學生的注意力難較長時間的集中，四、說教法、學法（一）教師教學方法設計1、“班班通”教學法。使用“班班通”可以節省時間，增加教學容量；可以提高視聽效果，促進學生的識記能力；可讓學生徜徉于圖片和音樂中，給予學生美的享受，使學生愉悅的學習。2、“學生分組”教學法。即把全班學生按成績高低分為數量較為均等的A、B、C三個層次，然后每層次各取兩名學生組成6人小組，按下圖拼桌排座：

一個小組A層次的兩個學生成績最好，居中相對而坐，B、C層次的學生成績次之，相對分別坐在A的兩側。小組長分配任務時，按題目難易程度分給A、B、C,然后各成員分別與對面同層次的同學討論，得出最佳答案。B、C同學有不理解的題，可向中間A層次的兩位同學尋求幫助，大家共同進步。3、激勵式教學法。預先設計一個學生學習積分表，在學生回答問題的時候，表現優秀的學生要給與鼓勵并加分，學生回答錯誤的，要鼓勵他們答題的勇氣，但不加分。A級別的學生答對一題給小組加1分，B級別加2分，C級別加3分，成績好的學生就會努力的教成績差的同學并安排他們答題，實現加高分的目的。B1A1C1

B2A2C2四、說教法、學法（一）教師教學方法設計B1A1C1（二）學生學習方法設計1、小組合作、自主探究學習法。小組合作學習讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，使學生在互補促進中共同提高。2、學習成果展示法。當堂展示，當堂評價，給學生以自信。老師應該鼓勵學生勇敢的表現自己，給他們信心。引導學生展開想像，用獨特的方式去表達自己的勞動成果，指導學生在哪些方面對自己的作品進行修改等等。這種展示絕對不是一個表演似的的展示，而是一個展現個性、互相交流的一個載體。（二）學生學習方法設計1、小組合作、自主探究學習法。小組合作五.教學過程設計說明：通過對上面四個環節的分析，在施教時我準備用一課時來完成教學任務，整個教學過程分為六個環節：激發導入——指導誦讀——自主疏通——檢測強化——表演再現——研讀賞析，把握主題。具體操作如下：五.教學過程設計說明：通過對上面四個環節的分析，在施教時我準同學們，你們知道哪些和狼有關的成語呢？同聲名狼藉引狼入室狼吞虎咽狼狽為奸狼子野心鬼哭狼嚎狼心狗肺狼狽不堪如狼似虎杯盤狼藉狼煙四起豺狼當道豺狼成性狼蟲虎豹狼奔兔脫如狼如虎狼字成語多含貶義，體現了狼的兇狠、狡詐、貪婪的本性。含有“狼”字的成語聲名狼藉引狼入室狼吞虎咽狼狽為奸狼字成語多含貶義作者蒲松齡作者蒲松齡【學習目標】流暢地朗讀課文；理解重點詞語的含義和用法；翻譯課文；體會狼與屠戶的形象；把握文章主旨?！緦W習目標】流暢地朗讀課文；作者與作品蒲松齡：生于1640，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東人?！读凝S志異》：簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是蒲松齡創作的短篇小說集，藝術成就很高，堪稱中國古典文言短篇小說之巔峰。聊齋，是蒲松齡的書屋名；志異，有記錄奇異事件的意思。作者與作品蒲松齡：生于1640，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，1、聽錄音，把握文意。（6）。2、自讀，掃除閱讀障礙。（7、8）3、齊讀，注意朗讀技巧。（10后）4、背誦。（15）讀課文1、聽錄音，把握文意。（6）。讀課文字音字形：給字注音或給拼音寫字

綴（）行大窘（）隧（）入尻（）尾數刀斃（）之苫蔽（）（）

chí（）擔持刀假mèi（）目似míng（）狼亦xiá（）矣意xiá（）甚dāndān（）相向字音字形：給字注音或給拼音寫字綴（）行

止增笑耳解釋詞語一狼徑去止增笑耳

古義：罷了今義：耳朵古今異義詞類活用古義：離開今義：前往一狼洞其中其一犬坐于前名詞活用為動詞，打洞名詞用為狀語像狗一樣通“只”，只有通假字止增笑耳解釋詞語一狼徑去古義：罷了今義：耳討論：將下列句子翻譯為現代漢語。（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。譯：骨頭已經沒有了，然而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。（2）屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。譯：屠戶突然跳起，用刀劈狼的頭，又幾刀把狼殺死了。（3）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。譯：禽獸的欺騙手段能有多少啊？只是增加笑料罷了。討論：將下列句子翻譯為現代漢語。（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅根據課文順序和圖片提示翻譯全文根據課文順序和圖片提示翻譯全文按照故事情節填寫下圖

開端一、屠戶

狼故事情節

發二、屠戶

狼三、屠戶

狼高潮和結局四、屠戶

狼{{發展故事情節屠戶狼眈眈相向聲東擊西{聞聲而至緊追不舍

聰明自誤遇懼御殺按照故事情節填寫下圖開講述故事，表演課堂劇用第一人稱“我”的口氣復述；記敘文的六要素要齊備；

（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）合理添加對人物的心理描寫。表演要符合課文情節。講述故事，表演課堂劇用第一人稱“我”的口氣復述；討論探究人物形象

（請用如下句式談談自己的看法）人：從

句可以看出，這是一位

的屠夫。物：從

句可以看出，這是兩只

的狼。討論探究人物形象

（請用如下句式談談自己的看法）人：從1、歸納文章主題。2、文最后一段的議論中，作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？3、從本文所寫的故事中，我們可以得到怎樣的啟示？

（可以從屠戶或狼任意一方面談）問題研討1、歸納文章主題。問題研討回顧學習目標，總結學習收獲背誦課文流暢地朗讀課文；理解重點詞語的含義和用法；翻譯課文；體會狼與屠戶的形象；把握文章主旨。五個學習目標回顧學習目標，總結學習收獲背誦課文流暢地朗讀課文；五個因為狼的兇殘、貪婪、狡詐的本性，人們對狼大都持以批判的態度。然而在我國，狼僅有2000余只，已經瀕臨滅絕。導致他們急劇減少的就是我們自認為很“慈善”的人類。但我們國家至今還沒有把狼列為保護動物。在大家都在譴責狼的時候，也有一些人為狼的勇敢、團結、堅韌唱出了心中的贊歌。請聽齊秦演唱的《北方的狼》，對我們的心靈將會是一次洗禮！因為狼的兇殘、貪婪、狡詐的本性，人們對狼大祝大家學有所成！祝大家學有所成！（六）板書設計30、狼（蒲松齡）

狼的特性：兇狠

貪婪

陰險

狡詐

屠戶特征：忍讓

反抗

機智

勇敢

細心議論―總結全文：點出主題敘事{（六）板書設計30、狼（蒲松