15文具的家教學設計課題文具的家課型新授課教學目標1、認識13個生字和1個偏旁;會寫7個生字。2、能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯系生活，讀好任務的對話。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2．預習字詞。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動效果檢測個性修改一、情境導入，揭示課題(用時：5分鐘)1.讓小朋友說說文具盒里的鉛筆、橡皮等文具的作用。2．激趣引題：這些文具被小主人弄丟了，怎么辦？我們幫它們找到家吧！1.學生自由說出喜歡的文具并簡單說說文具的特點。2．齊讀課題。讀好輕聲“的”。1.文具的作用有哪些？請自由說一說。課堂伊始，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛。將學生熟悉的文字和圖片相聯系，結合學生生活經驗，引導學生主動識字，力求識用結合。二、合作交流，識記生字(用時：15分鐘)1.教師范讀課文。2．教師出示帶拼音的13個生字，引導學生小組合作學習本課生字。(1)組織學生小組內交流學習，同時規范每個學生匯報時的語言。(2)引導學生集體匯報，相機評價和鼓勵。3．教師再次引導學生自學喜歡的生字，說清用什么方法識記。(1)教師點撥形聲字記字法。幫助學生梳理語言，及時鼓勵。(2)引導學生運用多種方法識記生字，并為生字組詞和造句，幫助理解。①啟發學生還有哪些字可以用部件組合的方法識記。(哪、她、檢、查)②拓展一字多種記憶法。③啟發學生運用講故事或者猜字謎的方法識記“辦”字。1.學生聽準字音，結合拼音試讀課文，圈畫本課的13個生字。2．學生在小組內交流漢字的字音和字形。(1)學生在小組內輪流當“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。(2)正確拼讀生字。3．學生觀察，挑選喜歡的生字同桌間進行交流并匯報，說話要完整。(1)形聲字識記法：我最喜歡“新”“仔”這兩個字，它們都是形聲字。(2)學生采用多種方法識記生字。如：學生交流漢字故事：遇到事情怎么辦？用力伸出兩只手。(“辦”字中間是力，兩邊的兩個點是兩只手。)。

2．漢字游戲，連一連所

細仔

有次

數

3.加偏旁組成新字再組詞。欠()(

)子()(

)僉()(

)也()(

)斤()(

)運用多種識字方法，創設豐富多彩的教學情境來提高學生的識字效率。“閃電出字卡”游戲旨在讓學生愉快地鞏固生字。三、觀察指導，書寫生字(用時：10分鐘)1.教師邊指導邊示范。強調觀察，注意字的占格位置。2．指導寫字后，學生書空一遍，仿寫一個。3．重點指導：(1)“包”是半包圍結構的字，要按從外到內的順序寫，被包圍部分不要寫成“已”。(2)“找”左邊的提手旁占左半格，右邊“戈”的第一筆橫向右上傾斜。(3)“辦”書寫時，應該先中間后兩邊。在教師的指導下學寫生字。1．學生先跟著老師書空一遍，然后在田字格內仿寫一個。2．根據同學、老師的建議再寫兩個生字，爭取比原來寫得美觀。3．把其他生字，自己每個字寫兩個，同桌互評。4.在田字格內工整地寫“包”“找”“辦”。抓住寫字的指導重點，有的放矢，加深學生的印象，也更符合學生的年齡特點。四、再讀課文，整體感知(用時：5分鐘)1.教師出示課文，用紅色突出生字，組織學生開展“送字回家”讀書活動。2．引導學生自由讀文，提出要求。(1)仔細觀察，課文里共有幾個自然段？(2)完成填空。1.學生同桌互相比賽讀課文，小組每人一段讀文。自主匯報讀書感受。2．(1)學生認真讀文，標出自然段。(2)學生通過幾遍讀文，根據自己的理解完成填空。5.本文寫了()亂扔文具，在()的勸說下，認真檢查文具，不再亂丟文具的事情。通過師范讀、學生自由讀、輪流讀等方式，讓學生在語境中學字,感知課文。五、互相交流，暢談收獲(用時：5分鐘)1.這節課你都學會什么了，可以和同學交流交流。2．把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。1.匯報本課學習收獲。

2．完成課后作業。

6.說說自己的學習收獲。學會總結、回顧。板書設計

文具的家鉛筆橡皮轉筆刀——文具盒仔細檢查——

平平安安回家教學反思這篇文章的生字教學采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導，引導學生觀察分析，充分發揮學生的自主學習能力，識寫分開，目標落實到位。第二課時教學環節教師指導學生活動效果檢測個性修改一、看圖想象，引入課題(用時：5分鐘)出示課文插圖，引發學生想象：假如你就是其中的一個文具，你會想什么，說什么？學生以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇。7.想一想，自己是怎樣對待自己的文具的？用課件展示平時學生不注意丟棄的文具，使學生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學生很快地進入情境。二、小組合作，讀中感悟，學習課文第1、2自然段(用時：15分鐘)1.多媒體課件分組出示圖片。(1)講明小組學習要求。(2)明確小組學習任務。2．組織學生學習第1、2自然段。3．指導學生了解“再”的字義并造句。4．區分“哪”和“那”。5．指導讀文。1.學生選擇自己感興趣的話題，分組討論。2．匯報第1、2自然段的學習。各小組派代表到前面來解說自己的學習結果。(1)鉛筆只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有過這樣的問題嗎？(2)你想過為什么嗎？(3)怎樣才能不丟文具？3．學習生字，并組詞造句。4．有感情地讀文。8．組詞并造句。再()在()哪()那()

借助插圖，結合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內容，對學生進行愛惜文具的教育。三、品讀感悟，學習課文第3～6自然段(用時：15分鐘)1.教師范讀第3～6自然段。2．引導學生找出課文中的兩處對話。3．引導學生再讀課文，找出描寫小女孩動作的詞語。4．教師引導學生在理解課文的基礎上，有個性地讀出小女孩和媽媽的對話。5．引問：貝貝最后改正錯誤了嗎？1.小組成員每人一段讀文，自主匯報讀書感受。2．學生從文中找出媽媽和貝貝的對話，用不同的符號標記出來。3.

學生自主畫出描寫小女孩動作的詞語，多讀幾遍。4．學生自主讀書，同桌交流，分角色讀。5．請試著在書上找一找，用書上的話來回答。9.找出描寫小女孩的動作的詞語。10．和同桌進行角色扮演，朗讀媽媽和貝貝的對話，注意人物的語氣。四、拓展課文，總結方法(用時：5分鐘)1.引導學生總結愛護文具的方法。2．在班級召開文具認領會。1.總結方法：穿衣服——包書皮戴帽子——筆套給橡皮洗澡每天清點學習用品定期整理書包2．把平時同學們在班級隨手弄丟的文具進行失物招領。11.說一說自