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第頁以學生為本的課堂教學的培訓心得以學生為本的課堂教學的培訓心得

當我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其登記來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是我整理的以學生為本的課堂教學的培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

平常學生常常聽我說，從今次公開課中，我發覺學生越來越不想發言，或許是由于年齡的增加，不想主動表達自己的觀點；或許是學生意識到公開課很多老師來聽課，怕說錯；但主要的緣由可能還是由于我本身造成的吧。學生在回答問題或概括問題時，表達不清晰，我還是耐性等待和主動引導幫他們回答完整；學生在回答問題時有自己的想法或思想，但不符合我的心愿，我卻主動引導他們向自己的思路上走。這樣，不但學生的語言表達受限制，就連學生的思維發展也會受到阻礙。所以我從今次培訓中體會到：我要做一個學會“等待”，學會傾聽的老師。

平常沒有在課堂上扎實學生學習的基礎，沒有養成仔細聽的`習慣，導致課堂沒有仔細學的習慣。僅僅是聽我的講話，并不能使學生引起高度留意或者堅持聽到最終，可能是自己組織語言不能很好地吸引學生，不夠生動。課中沒有留意讓學生學會傾聽同伴講話，真正做到生生互動，學生提的問題自己馬上幫助解決，沒有讓學生自己找尋答案或者尋求其他同伴的幫助，假如能讓同伴幫助解決，錯誤的回答讓同伴幫助訂正，只有讓老師生學會傾聽同伴的

講話，才會更在意我在課堂上的講話。沒有讓學生把說完整話。說完整話，看似很簡潔的個話題，但真正在教學過程中，注意這方面實力培育或細微環節處理的老師卻不是許多。我在這節課中也犯了同樣的錯誤。這方面能

力的培育應當從小做起，從平常的教學中抓起，進而使學生養成一個良好的回答問題的習慣。

沒有關注到全部學生，或許這是作為一個新老師閱歷上的錯誤。在課中，我始終都是讓舉手的同學回答問題，但是來來去去都是那幾個略微仔細的同學主動舉手回答老師提出的問題?；蛟S是自己面對眾多老師，心里也慌，只顧著學習好的同學，因為只有學習好的同學才能順著我的思路走，甚至在動手操作中，我卻沒有回到教室后面關注后面部分學生的學習，這樣又何以是上以學生為本。

這一周的培訓，使我感悟到許多，我始終以來都沒有做到“以學生為本”，我要忙變更這種課堂教學方法，從細微環節上下功夫，向“以學生為本”的課堂教學邁進。

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