如何辦好農村寄宿制小學——馮村小學辦學經驗總結鹽湖區馮村小學，位于鳴條崗下，涑水河畔。新建于2022年9月，是國家校安工程實施的項目校。學校占地30畝，投資300多萬元，是一所雙軌寄宿制學?！，F有班級10個，在校生近417人，教職工34人。學校擁有電腦，電子白板等現代化教學設施，較齊備的圖書儀器和文體器材。學校擁有一支團結向上的教師隊伍和務實高效的領導班子，在教育局的正確領導下，全體教職工經過3年艱苦努力使學校獲得群眾的廣泛好評。我們學校的辦學經驗主要有以下幾個方面：一、正確的辦學方向，明確的發展目標我校是一所農村小學，服務農村，服務農民是學校的天然責任。為農民子弟辦學，辦農民滿意的學校是學校的必然選擇。學校成立之初，我們校委會向全體教師提出：1、學校的服務對象是農民和他們的孩子，這是學校工作的出發點。2、檢驗辦學質量的標準就是老百姓愿不愿意送孩子到我們學校，我們學校的學生是增加還是減少。3、學校的發展目標：一年打基礎穩生源，兩年抓規范提質量，三年創特色出成績。目標的制定相對容易，目標的實現是要付出艱辛的努力，我們是如何保證目標的實現的呢？二、精細化的流程管理，保證管理目標的實現我們首先把學校工作分解為：教學常規工作，德育活動，安全管理,后勤工作等幾個方面。然后各分管領導和教師一起討論制定各分項工作的工作流程，按流程操作和考核。以后勤工作為例，分管領導針對學生的吃、住、行制定出可行有效的管理流程，相關人員按照管理流程進行管理，分管領導根據工作流程進行考核。就餐流程就餐流程共六個環節，依次是：原料采購——入庫存放——食品制作——留樣登記——師生就餐——餐后清潔。原料采購和入庫存放的責任人是司務長，負責采購時質量把控和索票索證以及分類存放入庫登記。炊事員負責食品制作，司務長監督制作過程，保證食品衛生安全。生活老師負責留樣登記和分發飯菜，代課教師負責就餐秩序和就餐安全。生活老師負責餐后餐廳清潔和學生餐具消毒，炊事員負責餐后操作間衛生和炊具消毒。各個環節分工明確，責任清楚。為保證各環節工作落實到位，值周領導根據各環節的管理制度現場監督并查看記錄。就寢流程就寢流程共五個環節，依次是：寢前洗漱——入寢交接——學生就寢——起床交接——寢室清理。生活老師為學生準備好洗漱熱水，代課教師負責學生洗漱，洗漱完畢把學生帶到宿舍交接，并和管理員同時在交接本上簽名。然后管理員開始負責學生就寢秩序和安全。起床時代課教師和管理員共同督促學生起床、洗漱、整理床鋪，然后再進行交接。交接完后管理員開始整理宿舍衛生。值周領導現場監督并查看交接記錄。接送流程在司機和車輛都符合接送條件的情況下，我們與需要接送的學生家長簽訂接送協議，明確各自的責任范圍，然后組織接送。接送流程分接和送兩部分，接學生的流程，依次是：候車——上車——交接登記——反饋——清查。送的流程依次是：交接登記——上車——下車——和家長交接。家長負責送學生到接送點和在接送點接學生。司機和接送老師負責學生上下車和路途安全。接送老師負責與家長交接，并聯系缺勤學生進行登記。值周領導根據登記向班主任反饋情況，并安排去無法聯系到的缺勤學生家里查看。要保證流程的嚴格執行，監督檢查必須全程跟進，學校的值周領導參與各個流程環節，即時發現并處理個別問題，共性問題在周例會上反饋并提出改進辦法，并通過表揚和批評進行激勵和督促。最后把檢查結果存檔作為學期末考核依據。教師全員參與生活管理是我校的管理特色之一。學生的吃、住、行大體是以班為單位進行管理的，各個管理環節責任的落實需要充分的人力保障，也只有全員參與才可以保證精細化流程管理所必須的人力資源。我校的管理人員只有三人，制定流程和責任分工坐在辦公室是可以完成的，但要想保證管理目標的實現，沒有教師工作的積極性主動性是根本不可能實現的。我們是怎樣調動教師的工作熱情的呢？三、培養集體榮譽感為核心的團隊精神1、明確的團隊目標明確的團隊目標是形成團隊凝聚力的核心要素之一。我校建校之初就遵循“有一流的設施，造一流的環境，建一流的隊伍，育一流的人才，創一流的服務”的辦學目標，緊緊圍繞“為教師專業發展鋪路，為學生快樂成長奠基，辦農民滿意學?！钡霓k學理念，要求教師要有“四心”：愛心，耐心，責任心，上進心，要求學生要“四學會”：學會做人，學會做事，學會學習，學會生活。圍繞目標我們利用撤點并校有利時機，發揮資源整合優勢，以“校興我榮，校衰我恥”為口號,內強素質，外樹形象，形成團隊合力，全面提升教育質量。2、合理的團隊分工合理的團隊分工是調動教師工作積極性，培養協作意識、服務意識的基礎。我們利用撤點并校之際，在請示上級同意后在內部進行設崗分流，重新招聘，實現了教師隊伍的優化組合。設崗分流的具體做法是:①設崗，學校根據工作性質合理設置崗位和崗位職數，具體分為后勤服務崗位（包括:餐廳管理員，宿舍管理員和門衛）和教學崗位。②應聘，教師根據自己的年齡和能力情況進行申請，競聘相應工作崗位。通過設崗分流實現了教師隊伍的優化組合。多數老教師分流到后勤服務崗位，充分發揮他們耐心、細心、不怕臟累的群體優點，有力提高了學校的后勤服務質量，使后勤服務成了學校的一張名片，受到各方面的肯定和好評。在搞好后勤服務的同時，學校安排老教師參與班級管理，利用他們的經驗指導青年教師處理好老師和家長、學生的關系，并對青年教師在教學過程的困惑給以幫助，使青年教師的成長少走彎路。中青年教師充分發揮他們知識新，觀念新，方法新的群體優勢承擔起學校的教學重任，使學校的教育教學質量穩步提高。在搞好教學工作的同時，青年教師全程參與學生的生活管理，安全管理，既減輕了老教師的負擔，也鍛煉了青年教師的管理能力，吃苦精神。這樣后勤教師不離教學，教學老師不離生活，學校崗位有分工，合作無界限。合理的分工合作使教師工作既緊張有序，又心情舒暢。每個教師的價值都在工作中得到體現。3、促進教師專業發展的激勵機制合理的激勵機制是保證團隊活力，促進教師發揮潛力，創造性工作的催化劑。每個教師都有追求事業成功的心理需求，這是教師不斷從成功走向成功的強大內驅力。如何保護引導使教師的內在需求和學校工作取向吻合，合理的激勵機制就是關鍵。我們主要從培訓，考核，表彰等方面建立激勵機制。①教師培訓記得杜局長講過，培訓是教師最大的福利。從教師專業發展的角度看，專業培訓是促進教師專業成長的捷徑。我們根據教師的工作表現推薦最優秀的教師參加上級安排的各種專業培訓，除過上級安排的資金，不足部分我校提供全部的必須費用。使教師沒有任何經濟負擔的去參加培訓。我們采取走出去和請進來的辦法，使每個教師都有學習培訓的機會。②績效考核根據局下發的考核方案，結合我校實際，制定我校的考核方案，主要從師德表現、工作態度、教育教學、工作量，考勤、論文榮譽、安全管理、活動參與等方面依據平時的管理記錄量化評價，保證考核結果的客觀公正。評優評模依據考核結果產生。③表彰獎勵學校設置合理的表彰類型：后勤服務獎、教學獎、各種活動獎、安全工作獎、鞏固率獎、班級工作獎以及針對學生的各種獎項。學校表彰的原則：一是重覆蓋面，就是獎勵不是只獎最優的少數，而是最好和較好的多數，這就使較差的少數通過努力可以提高到受獎的程度。二是表彰類型多樣化，就是學校工作的各個方面全覆蓋，每個人的工作能力是有差別的，每個人的優勢也是不同的，多一把尺子就多一批好教師。教師比的是是否受獎，而不是獎金的輕重。教師沒有了未受獎的失落感、失敗感和恥辱感。這樣每個教師都能夠從自己的成功中獲得再次成功的動力，每個教師都對自己獲得成功充滿信心，教師的精神狀態自然地會走出消極，進入積極的工作狀態。4、領導以身作則團隊的核心領導對團隊精神的塑造有著巨大的影響，有什么樣的校長，就有什么樣的教師團隊。校長的示范作用來自于自律，而不是權力本身。我校規模大、師生多，管理難度大，這對我自身素質提出了更高的要求。我總是要求：教師能做到的，我本人要做到最好。勤勉做事，率先垂范;以誠待人，團結同志；關心教師，勇于擔當；愛護學生，尊重家長；名利面前不伸手，榮譽面前不驕傲。以自己的人格魅力感召全體教職工努力工作。5、人文關懷學校既是教師工作的場所，也是教師多數時間生活的地方，是教師的家。教師既有追求工作成就感的需要，也有家人親朋的牽掛。既需要緊張有序的工作，也需要工作之余的休閑。學校女教師多，我們就組織教師跳健美舞，做健身操；學校老教師多，我們就購置象棋、羽毛球，乒乓球等活躍教師的精神文化生活。教師的個人困難總裝在我的心里。教師在學校時時可以感受到來自集體的溫暖。通過以上幾方面的工作，我們學校形成了團結向上，積極進取的團隊精神，教師具有強烈個人榮譽感和集體榮譽感。學校得到百姓的好評他們興奮自豪，學校受到上級表揚他們歡欣鼓舞。每個人都把自己的努力融入到學校的榮譽之中。學校辦學的效果如何，家長最有發言權，如何暢通家長和學校的溝通渠道，使學校教育和家庭教育有機結合是保證教育效果持久化的有效途徑，我們如何做的呢？四、構建豐富多樣的家校聯系渠道積極拓寬和家長聯系渠道，通過校訊通，即時告知家長學校的一些工作安排；通過公布校長和班主任電話，使家長可以及時和學校聯系。最具創新的做法是變發學生家長通知書為教師送學生家長通知書，通過送家長通知書保證了教師家訪的落實，密切了教師和家長的關系，實現了學校教育和家庭教育的貫通。學校教師成為農村最受歡迎的群體。家長對學校充滿信任，招生工作自然就順利輕松了。五、打造以養成教育為核心的校園文化校安工程為我們提供了良好的育人環境，我們利用良好的設施條件積極建設學校的文化氛圍。以