練習二1、教學目標（1）通過練習進一步加深對10以內數的認識,初步形成相對完整的認知結構。（2）培養綜合運用所學知識,解決實際數學問題的能力。（3）在練習的過程中,進一步體會10以內數的實際應用價值,增強數感,發展思維。2、學情分析可能有學生不會準確區別“雙”和“根”、“盤”和“個”、“盒”和“塊”;還可能有學生會出現審題不清,分不清“第幾盆”和“有幾朵花”這兩個問題。第6題對學生來說找一個答案比較容易,如果要求有序地找出符合條件的所有答案,對部分學生來說有難度。3、重點難點教學重點:10以內數的認識和大小比較。教學難點:認識不同的數數方式。4、教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【講授】練習2一、板塊①—基本練習(一)練習數數寫數㈠先學作業:

練習二的第1—4題。㈡學情預判:可能有學生不會準確區別“雙”和“根”、“盤”和“個”、“盒”和“塊”;還可能有學生會出現審題不清,分不清“第幾盆”和“有幾朵花”這兩個問題。㈢后教預設:1.結合交流,追問:8根筷子是怎么數出來的?(可以一根一根數、也可以兩根兩根數。)請學生兩個兩個地數數你們小組有幾人?蘋果一盤有幾個?你能幾個幾個地數出蘋果有幾個?(一個一個數、三個三個數)三個三個數一起數一數。蛋糕每盒幾塊?你能怎樣數出8塊?追問:幾個4塊是8塊?小結:生活里數數,有時要數出幾雙、幾盤、幾盒這樣的數,有時要數出一共有多少個,數數時要看清單位,可以一個一個地數,也可以幾個幾個地數。2.請學生說說憑什么認定“正中間”的位置:指著涂有紅色的蘋果,它的左邊有4個,右邊有4個,所以它的位置就在“正中間”。所謂“正中間”,是指這個位置左邊與右邊蘋果的個數正好相等。3.引導:第1盆有3朵花,從圖上找一找,說明是從哪邊數起的?交流填的結果,要注意分清“第幾盆花”與“第幾盆有幾朵花”這兩種表達方式的不同含義。

追問:幾和第幾的意思有什么不同?你還能看圖用幾和第幾說一句話嗎?

指出:一個數可以表示數出的物體一共有幾個,也可以表示一個物體排在第幾個位置上。(板書:一共幾個

第幾個)(二)練習大小比較㈠先學作業:

練習二的第5—8題。㈡學情預判:第6題對學生來說找一個答案比較容易,如果要求有序地找出符合條件的所有答案,對部分學生來說有難度。㈢后教預設:1.直線上的點可以表示數,先獨立填寫,再按順序讀一讀。提問:5和7中間的數是幾?8在幾和幾中間?比9大1的數是幾?比9小1的數是幾?哪些數比8小?哪些比7大?追問:比8小的數排在8的哪邊?比7大的數排在7的哪邊?

小結:用直線上的點表示數,從左邊起越往右這些數就越來越——(大),從右邊起越往左這些數就越來越——(小)。2.如有困難,引導學生看看上面直線上點表示的數再想一想。交流填法,要注意能填的數的范圍。

小結:剛才大家有不同的填法,一個□里可以填幾個不同的數。從上面直線上點表示的數也可以看出:在一個數右邊的數都比這個數大,在一個數左邊的數都比這個數小,可以按這樣的規律在□里填寫符合條件的任意一個數。3.你知道哪種顏色的三角形多嗎?

追問:藍色三角形比灰色三角形多,就是幾大于幾?4.能看懂題意嗎?交流:左邊畫了幾個○,右邊畫了幾個○?你是怎樣想的?㈣平行補救:□>5>□

□〈6〈□二、板塊②—綜合練習㈠先學作業:

練習二的第9、10題。㈡學情預判:第9題:能估計學生能找到規律接著涂一涂、填一填,但要求學生用自己的方式表達發現的規律有一定難度。第10題:估計會有學生無從下手。㈢后教預設:1.先獨立涂一涂、填一填。再同桌討論有什么規律?色塊和數的排列規律可以這樣表達:后一個數總比前一個數大,而且這兩個數中間還隔了一個數。所以,最后兩圖中的色塊應分別是7格、9格。引導學生看圖數數:1、3、5、7、9。補充:小朋友能從2開始兩個兩個數到10嗎?一起數:2、4、6、8、10。2.先數一數,圖上已經鋪了幾塊紅色的長方形磚?現在我們要在空白的地方也鋪這樣的長方形磚,還要幾塊就能鋪滿呢?請小朋友先畫一畫,把地磚鋪滿,再數數還要鋪幾塊?三、拓展延伸㈠先學作業:

方框里的思考題。㈡學情預判:估計能獨立完成的孩子會有一部分,可以請他們說說想法幫助不理解的孩子。重在引導發現結的個數與短繩的根數之間的關系。㈢后教預設:引導看圖發現:4根短繩連成長繩要打3個結,啟發:如果把5根短繩連在一起要打幾個結?把6根短繩連在一起呢?由此得出:結的個數總是比短繩的個數少1,在