中學地理教學心得精選范文5篇理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、考慮性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生理解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯絡，具有重要作用。下面給大家分享一些關于中學地理教學心得，方便大家學習

中學地理教學心得1

地理這一學科，需要良好的記憶才能，也需要好的邏輯思維，著重于理解，在這幾年的教學中我已經深化的體會到了這一點，所以在教學生時要根據不同的方法來準備，拓展不同的課堂教學。以下就來談一談我在這幾年的教學感悟。

首先是使用多媒體準備課件，因為地理要求一些空間想象才能，讓學生對課本上的平面圖去發散思維很難有太大的效果，因此在學生在接觸地理時，就用立體的空間的影像給學生建立起最初的印象，為以后的聯想定好基架，為學生在學好地理打下良好的根底。

在逐漸深化的學習過程中，我們會發現學生需要豐富的空間聯想才能應用在地球知識這一面，還要有縝密的邏輯思維才能對知識進展推導，以及良好的理解記憶才能記住大量的知識點。

如何將課本上的知識可以使用更加粗淺的語言表達出來，讓學生在上課時就能輕松的理解，我在這幾年當中有一些感悟。比方精心制作課件，用生動有趣的比喻讓學生理解事物之間的聯絡，還有就是聯絡生活，緊跟實事，活潑課堂的氣氛的同時也讓學生更加容易的掌握知識，讓同學們可以積極主動的去學。比方在學習洋流時，世界都有幾大漁場都是因為洋流的作用而形成的，為什么會出現這樣的狀況。

在地理教學中還有一個重要的點就是聯絡記憶，將知識點進展分類歸類整理，確定知識點之間的聯絡，將其串聯起來，運用到實際中去。活用地理教學需要的工具，比方地球儀，還有中國地圖的拼圖，讓學生對于世界地理更加的理解，而中國地圖的拼裝更讓學生理解各個省份的地理位置和簡稱。

當有充足的準備之后，我覺得需要不斷的練習表達的技巧，用簡潔的語言概括完要學的根底知識，之后將這些知識進展延伸，這時就需要老師和學生共同參與進來。需要老師和同學開場考慮，活潑我們的大腦，集思廣益將我們課本上的知識進展拓展，開闊我們的眼界。

中學地理教學心得2

在教學過程中，認真落實新課程改革的精神，關注學生的開展，關注學生的體驗、增強課程內容與生活的聯絡，注重學生情感、態度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉變課堂教學形式，注重學習過程和學習結果評價相結合。同時，考慮到普通高中教育的根底性這一特征，在教學過程中我注重了學科根底知識的落實。詳細而言，我主要采取了以下一些做法：

1、加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、老師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必須加強學習，加強對教學行為的研究已成為全體老師的共識，只有這樣老師才能形成正確的教育觀、學生觀、老師觀和質量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程內容與目的等理論知識進展學習與討論，從而使自己的教學理論具備堅實的理論根底。

2、在轉變課堂教學形式、改變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動〞、“充分發揮學生主體作用〞等教學原那么，為此，在教學過程中我力爭改變過去“一言堂〞的場面，變學生被動的承受為主動的合作、探究式學習，努力做到轉變自己角色與地位，由過去課堂上的權威變為學生共同學習。

3、在教學過程中關注每一個學生的開展，同時又滿足不同學生個性學習的需要。在教學過程中關注每一位學生的表現，重視每一位學生的成長，詳細做法有：

①課堂提問、討論發言，一段時期內要確保每位學生都有在課堂上充分展示自己才智的時機;

②組織討論活動時，要求所有學生共同參與。此外，備課時還根據班級實際情況的差異，分別采取不同的教學策略，如在教學內容的廣度和深度，在作業布置、教學內容、教學過程、學習評價等各方面使用差異性標準，從而滿足不同層次學生學習的需要。

4、進展集體備課，發揮集體的力量。加強信息搜集，多與外校老師進展教學上的交流與討論。積極參與聽課評課，取長補短，通過這樣不斷改進自己的教學手段，不斷更新教育教學觀念。

總之，目前的新課改處于探究階段，我將繼續努力學習，打破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素質教育新觀念;通過自己的教學活動，為學生學會做人、學會求知打下堅實的根底，使學生在德智體等方面得到全面協調的開展。

中學地理教學心得3

初中地理內容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區域特點各異，而同一地理區域內部各地理要素(自然環境、人文環境)之間互相影響、互相聯絡，構成區域地理環境與全球地理環境的整體性。人類活動是建立在各地理區域固有特點的根底上，同時又對各地產生影響，進而產生各種區域乃至全球性的環境問題，“人地關系思想〞和“可持續開展觀念〞在地理學中得到了深化的表達。自然地理的區域性和整體性、人文地理要素的區位因素和可持續開展，構成了初中階段地理學習的主要內容。

新課程標準的改革理念，要求把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等目的整合于課堂探究的過程中，把主動權還給學生，改變地理學習方式，根據學生的心理開展規律，聯絡實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習才能，鼓勵積極探究，使學生理解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。因此，在實際教學中我主要通過激發學生興趣讓學生掌握學習方法。在初中階段的地理學習中，教會學生學習地理的一般方法，在學習過程中，逐步形成技能，即學生的理論才能、創新才能、情感態度和價值觀等，讓學生明確學什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問題。改變以傳授知識，進展技能訓練為根本宗旨的傳統地理課，強化學生地理思維訓練與地理科學觀念的培養，以及學生創新意識與才能的培養。

一、激發興趣

偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師〞。是的，興趣是學習的原動力，但凡學習感興趣的事物，必然會努力去認識它，掌握它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓學生感興趣成了我備課時的首要任務。運用靈敏多樣的教學形式創設富有活力與活力的課堂，讓學生愉快的學習。為此，我主要從以下方面調動學生的積極性。

1、充分利用多媒體設備、網絡等現代信息技術資源，制作課件調動學生學習主動性，創設學生感興趣的教學情境，幫助學生建立起自主、合作、探究的學習的平臺，調動了學生的積極性、主動性。促使學生在多樣化的課堂活動中，進步綜合才能，使學生在活潑、歡快的課堂氣氛中學到知識，進步技能。

2、運用學生熟悉的歌詞、俗語、古詩等解決地理問題：“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是東北風還是西北風……〞“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒〞;“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜〞;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開〞;“羌笛何須怨楊柳。春風不度玉門關〞等。通過這些歌詞、俗語、古詩詞來學習地理，不僅可以使生澀的地理知識顯得妙趣橫生，還可以較好地掌握一些詩詞名句，增強綜合思維才能，真正表達新課程標準的綜合性特征。

3、地理課上做游戲。游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當增加游戲活動能極大進步學生學習積極性。如通過七大洲、四大洋的拼圖游戲，學生很快掌握了世界海陸分布。

4、模擬活動。例如學習巴西時，讓學生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環保組織成員、開發商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發與保護問題。學習歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游道路，說出經過的主要國家和城市，描繪可能見到的景觀等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。

5、自編口訣等。一些地理事物名稱多而雜，可通過一些有趣的順口溜或學生熟悉的事物來記憶。例如亞歐分界限，通過順口溜“烏烏里有大片黑土地〞，讓學生很快就記下了。講到美國的工業城市時，利用學生熟悉的美國NBA籃球隊名稱來記各工業城市的'特色，如休斯敦火箭隊——航天中心;底特律活塞隊——汽車中心等。

二、巧用地圖

地圖是地理信息的重要載體，它儲存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物，將會使學習事半功倍。如何運用地圖來學習地理知識呢?教學中，我主要抓住三個字“讀——畫——憶〞。

1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最后讀圖的順序來閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、形狀等信息。注意各地理要素之間的聯絡并分析地理事物互相之間的關系。將一個地區或一個國家的各種地圖“疊加〞起來讀，能理解和掌握一個地區或一個國家更多的地理特征，在讀圖中發現問題。

2、畫輪廓圖、填各種地理事物的名稱。一幅地圖往往包容了較多的地理事物。學習時，我們可以勾畫出較為重要的地理事物，以便于掌握它們的地理位置等信息。例如：在學習巴西時，我們就可以簡單勾畫出巴西的輪廓圖，圖中畫出重要的緯線(赤道、南回歸線)，讓學生填出巴西的海陸位置，再根據其地形“北低南高〞的特點，填出主要的地形區名稱。這樣，我們既牢牢掌握了巴西的自然地理概況，又增強了動手才能。通過畫圖、填圖的過程可以幫助我們輕松掌握地理概念、地理空間分布規律和地圖知識，杜絕“地名搬家和地理規律錯位〞現象的發生。使學生對知識的認識由感性上升到理性，起到深化和穩固所學地理知識的作用。

3、憶圖。將地圖明晰、完好的儲存在頭腦里，隨時回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲存的地圖信息進展空間想像。如提到任何一個大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能準確說出它們之間的互相關系。

三、向課堂要質量

現代教育心理學指出，學生主體作用的發揮與課堂環境有著親密的聯絡，老師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造“民主、和諧、平等〞的課堂教學氣氛，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，激發學生的學習熱情，點燃學生思維的火花，才能在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感誘導，給予必要的關心、勉勵、尊重和理解，培養學生積極表演的信心和熱情，從而激發學生的求知欲望，發揮學習的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質量，在良好的課堂氣氛下把進步課堂效益作為主要目的，盡可能讓學生在課堂上完成所有內容，減輕學生負擔，讓學生輕松學習、快樂學習。

四、適時進展單元形成性檢測

利用單元測試，及時反響，理解學生掌握情況并做好必要的補充，真正讓學生享受學習。

總之，地理課就是要上學生感興趣的課，在此根底上做到創新——“教學思路創新、教學問題創新、教學過程創新、教學手段創新〞，以創新的勞動感染學生，只有讓學生既享受知識的樂趣，又獲得情感的體驗，才是成功的地理課。

中學地理教學心得4

時間匆匆而過，回憶今期的地理教學工作，使我在教學中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學工作中的一些心得：

地理科在中學來講是一門非統考的科目，但它與人們的生活有親密的聯絡。

初二學生，學習的全是中國的地理知識，身為炎黃子孫的中國人，連一點中國地理常識都不認識，從這點，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，我們要抓住學生的.這種心理狀態，有針對性地對學生進展教學。

一、激發學生的積極性及學習興趣

在教學過程中，充分利用已有的知識根底，引導學生考慮課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

二、要聯絡人們生活的實際與地理環境的關系

“人地關系〞是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系〞材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科互相聯絡，互相浸透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理根底知識與學好其它學科的關系。

三、制定一系列的教學方法

在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦〞等方法和要求，并可利用“地理學習〞圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明詳細而又實在可行。并經常催促檢查，養成學生很好的學習習慣。還要進展復習、測驗、考試組織課外活動等。

地理知識在消費建立中的作用，主要表達在農業、工業及其聯絡紐帶——交通輸業等方面。地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業也有親密關系，特別是地圖知識、地名和各種交通道路的地理分布知識。

中學地理教學心得5

本學期我擔任八年級8個班的地理課教學。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面理解學生情況，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學方案，積極完成了本學期的教學任務。詳細心得如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，進步學生學習積極性。

初中地理課程的總目的是要求學生初步掌握地理的根本知識和根本原理，獲得地理技能，開展地理思維才能，掌握學習和探究地理問題的根本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續開展觀念。在教學中進展目的的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進展落實。即不但要求學生掌握根本的地理知識和學習地理的根本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續開展觀念及愛國情感。

教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的承受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈敏多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差異，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原那么，突出過程性評價，進步學生的學習的積極性。

二、結合學生實際，加強學生的地理根底，培養學生的地理思維。

這批學生在初一沒有學好地理，地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理根底知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中浸透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維才能的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理〞，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多搜集一些相關的時事材料，如“地震〞，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識