xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度物理學困生轉化案例分析墊江五中夏于權轉化學困生是教師職業中一個永恒的話題，作為一名從教了24年的人民教師，我所教班級里學困生曾經讓我迷惘過、失望過、甚至放棄過。我把大部分精力都花在優秀生身上，因為他們更加乖巧，懂得珍惜老師的勞動，對老師更是言聽計從；但是當我也當上母親后，我更感到一個孩子對一個家庭的重要性不可忽視，不管他的成績好壞，他總是一個家庭里所有家庭成員的關注和期望。有的父母期望孩子能學習好，以后能出人頭地；有的孩子資質平庸，家長只是希望孩子能學到一技之長，將來能養家糊口，平安度一生。作為一名有愛心的教師總希望自己的學生更大程度地學好文化知識，況且學困生有較好的發展潛力，有很大的提升空間。高三年級一班的余洋，她是大窩街道居民的孩子，文科較好，理科薄弱，對物理這科表現得尤為突出。她在高二年級時物理科目平時單元考試?？级?、三十分，對老師也是陽奉陰違、不很尊敬，她認為物理難學，甚至干脆不學，上課要不是同同桌擺龍門陣，就是在書上或作業本上亂涂亂畫，無心聽講。進入高三年級第一期，我把她作為我的學困生轉化目標之一，在開學后不久，我把她叫到辦公室，和她分析了她的學習狀況，指出每科學好對將來升學的重要性，如果偏科，可能在很大程度上影響自己的升學和就業情況，我對她講出了我對她的期待就是希望她把物理學好，爭取以后的物理考試能取得好成績，至少每次物理考試要及格，同時要求她改掉自己上課不愛聽課的壞毛病。在對她的轉化工作中我采取了課堂關注和課后談輔督促的手段，在我講課時我會邊講邊關注孩子們的表現，對她的關注更多，看她是否在開小差，是否按老師的要求在書上做好筆記，舉手回答問題是否積極，如果她舉手，我一般是先抽她答問，及時點評和肯定她的發言，并鼓勵她多發言，多動腦。在開始階段一切以基礎為主，只要她每節課有所收獲就行。課后一般是一周談輔一次，詢問她對知識的掌握的情況，是否有不懂的地方，有時她能查出一些問題，我會耐心地為她解答；有時她以為自己都掌握了老師所教授的知識，在這種情況下，我會根據本周所授知識的內容，選擇一些重要知識，以習題的形式呈現在她面前，要求她在辦公室里定時完成，她還是很樂意地接受老師的幫助，很配合地做好題讓老師批改。我夸獎她說她其實很聰明，只是學習需要持之以恒。在高三年級上期的半期考試中，余洋考了57分，我對她說余洋你的物理進步了，老師希望你期末能考得更好，我幫扶的6個同學有5個及格，只差你了，希望你不要辜負老師對你的期望，期末一定要考及格喲，她認真地點了點頭。經過一期的努力，余洋終于在期末考試中取的好成績，及了格成為A優生，成功脫困，高三年級下期開始我一如既往地關注她，雖然有時成績還是有點不穩定，上課她有時還是會開小差，但是總的說來，余洋對學物理信心滿滿，我希望她能真正愛上學習物理。高三年級二班的陳鳳，一名老實巴交的農村孩子，她的情況是各科都很差，基礎知識缺乏，能力不足，物理平時單元考試也是常得二、三十分，甚至有一次考試僅得15分。她唯一的優點是愛提問，喜歡舉手，作為她的科任教師，我不愿對她潑冷水，下決心幫助這個孩子。我對她的轉化工作中我也采取了課堂關注和課后單獨輔導的措施，在課堂上我微笑著抽她答問，有時她的答語很不正確，我還是認真聽完，及時點評和糾正，看到老師鼓勵的眼神，她會虛心和認真地接受，我對她的要求是每節課搞懂一個知識點，能學會用就行，不要好高騖遠。有時也需要手把手教授，如完成凸透鏡光路圖，我在黑板上做好示范，提醒學生們應注意的地方，通常其他孩子能完成得很好，但是陳鳳作圖就是不規范，要不是光路亂偏折，就是缺輔助線、缺箭頭，我會走到她的面前，在草稿紙上反復示范給她看，在我的嘮叨聲中她終于掌握了作圖的要領。電學里的串并聯，她也搞不清楚，我在課堂上告訴她，串聯只有一條路徑，并聯有兩條或兩條以上的路徑。串聯電路中，各用電器互相影響，一個壞了，其它的用電器也不能工作，串聯電路常用于節假日烘托氣氛，掛在街道兩旁的樹上的小彩燈；并聯電路各支路互不影響，支路開關控制支路，干路開關控制整個電路，并聯用于家庭電路，以及教室里的日光燈、電風扇和熱水器是并聯的，大橋上的路燈也是并聯的。課上我會用電路板，利用電學器材演示串并聯給全班同學看，課后我會叫陳鳳來辦公室再次演示給她看，并讓她親自動手利用器材連串并聯，這不僅提高了她的學習興趣，也讓她在動手實驗中獲得知識和樂趣。在以后的進一步的學習串并聯知識中，我要求她認真做好筆記，熟記掌握電學八大規律并用于解決相關的習題。通過一期的幫扶，陳鳳的物理成績進步很大，在高三年級上期的半期和期末考試中她都考及格了，也成功脫困成為一名A優生，這讓我這個物理老師很欣慰，皇天不負有心人，只要肯努力，沒有過不了的坎，沒有教不進步的學生，就看老師有沒有信心和決心教好他們。學困生作為班級群體的一部分總客觀