《春夜洛城聞笛》課堂實錄卷首語一個春風沉醉的夜晚，《折楊柳》的笛聲不期然響起，那個吹笛人是誰？讓笛聲伴隨著春風吹散在洛陽城的每一個角落，似乎其他聲音都不存在了，似乎全城人都在凝神靜聽，羈旅與鄉愁，纏繞在游子心頭，抹不去化不開！《春夜洛城聞笛》課堂實錄一、激趣導入師:今天我們體驗一下黑夜的感覺，好嗎？（請把窗簾拉上），當我們拉上窗簾的那一刻，你聽到了什么聲音？你想到了什么？（回答略）在公元七百多年前的一個春日夜晚，大詩人李白在洛陽城里聽到了什么？又想到什么呢？請打開課本齊讀《春夜洛城聞笛》。二、初讀印象1.從課題《春夜洛城聞笛》，你得到哪些信息？生:我發現作者寫作時間是春夜。生：我發現作者的地點是在洛陽城里。生：我發現作者寫的是自己在夜晚聽笛聲。師:也就是我們從《春夜洛城聞笛》題目中了解了本詩的時間、地點、人物和事件。2.概讀古詩說說讀詩的初印象，你讀出了什么的月夜什么的笛聲？（屏幕顯示）概讀全詩，你讀出了____的月夜，____的笛聲？生:我讀到了寂靜的月夜，悠揚的笛聲。生:我讀到了深沉的月夜，春風里的笛聲。生:我讀到了洛陽城的月夜，洛陽城的笛聲。師生笑。3.自由讀全詩，揣摩重音并說說理由。生:我覺得“暗”字重讀，因為突出笛聲隱隱約約，也表明作者聽得細致。生:我覺得“散”字重讀，它寫出笛聲各處都，是無處不在的情景。生:我覺得“誰”字重讀，這樣就和“夜”相照應。師:根據大家重讀提示，大家來齊讀詩歌，試試，看看能不能讀出韻味？（生展示略）師:大家讀得還不錯嘛，想不想聽聽別人是怎么讀的？生:想。師:播放錄音，大家聽后比較一下和我們讀的，哪個更好？師:播放錄音，學生聽讀。生:我覺得錄音朗讀詩歌重音突出，我們自己朗讀也讀出了重音，而且恰好和我們尋找的重音有些地方相同，這說明英雄所見略同。師:看來這是變著法的夸自己。生:我覺得錄音有拖音，而我們沒有。師:那你覺得好不好呢？生:我覺得拖音也挺好，就比如最后一句話，“何人不起故園情”，錄音里把“故園情”三個字故意進行了拉長，讓人感受到了余音裊裊情意綿綿的感覺。師:說的好，我們要學習別人的長處，彌補自己的短處，取長補短就是這個意思。那我們來仿讀吧。學生仿讀并展示《春夜洛城聞笛》。三、讀懂詩句師:只有把詩句讀好才能真正體會整首詩歌的意思。趕緊尋找一句你最喜歡的詩句，給它美美的說出來吧。生:我喜歡“散入春風滿洛城”這句詩，我翻譯為悠揚的笛聲，隨著輕柔的春風散布洛陽城的各個角落。生:我喜歡“此夜曲中聞折柳”這句，翻譯為今夜笛曲吹奏的是哀轉的折楊柳曲。生:我來翻譯剩下的一句“何人不起故園情”，哪個人不生發故園的情思呢？生:其實最后一句是一個反問句，“何人”什么人不引發思鄉之情呢？生:我來翻譯“誰家玉笛暗飛聲”，是誰家傳來了隱隱約約的笛聲。師:大家翻譯的又美又快，來，我們齊讀。男生讀譯文，女生讀詩歌。齊讀（略）。1.這首詩歌表達了作者怎樣的情感呢？你能采用加感嘆詞的方式演讀出來嗎？（屏幕顯示）請在全詩合適地方加上一個“啊”“咦”或者“唉”等嘆詞，朗讀體會作者情感，并說明為什么這樣添加。生:我先來，“咦，誰家玉笛暗飛聲”，添加“咦”字，我讀出了作者初聽笛聲的驚喜。生:我來，“啊，散入春風滿洛城了”，添加“啊”字我讀出了笛聲悠揚，也讀出了作者傾聽的欣喜。生:我來“今夜洛城聞折柳，何人不起故園情吶”。添加“吶”字，我讀出了詩人思鄉不得歸的惆悵。生:我來，“今夜曲中聞折柳，何人不起故園情啊”。添加“啊”字我讀出詩人思鄉之切，由我及人又由人到己把思鄉推向高潮。2.大家演讀的不錯，我仿佛看到了公元七百多年的李白，站在月夜的欄桿旁，側耳傾聽笛聲的樣子。經過這一輪的思考，你的理解是否更加深入呢？你覺得這是一個什么樣的月夜，什么樣的笛聲？（屏幕顯示）你覺得這是一個____的月夜，____的笛聲？生:這是不尋常的月夜，這是勾起相思的笛聲。生:這是洛陽城尋常的月夜，卻是詩人耳朵里不尋常的笛聲。生:這是一個滿城落滿笛聲的月夜，這是異鄉人思鄉的笛聲。生:這是思鄉的月夜，這是惆悵的笛聲，因為這笛曲吹的是這楊柳曲，勾起了作者的思鄉之情。生:我反對，我覺得應該是作者太過于思鄉，所以聽到的笛子才是折楊柳曲。生:我覺得是作者的想象，詩歌因為想象而美麗，而大詩人李白又是最擅長想象的高手。師:大家討論的真好，在激烈的討論中，真理變得愈加明晰。大家還記得我們以前學過的李白的一首詩《渡荊門送別》的最后兩句，“仍憐故鄉水，萬里送行舟”。這本來寫的是思鄉，但作者卻說故鄉山水對我如此依戀，這種想象真是感覺親切而又新穎獨特。生：我明白了想象真的好美，也讓詩更加富有意境。師：是的，也許這月夜真的只能屬于李白，也許這月夜真的屬于異鄉人，那我們就一起走進詩人內心，讀懂他的情思吧！四、走進詩人（屏幕顯示）詩人簡介：李白（701～762），字太白，號青蓮居士。開元十二年（724年），李白二十四歲離開故鄉而踏上遠游的征途。再游成都、峨眉山，然后舟行東下至渝州，從此就再也沒有回過故鄉。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》。師:看了詩人的簡介，是否覺得他特別神秘呢？想象是他飛翔的翅膀，大膽的想象和多種修辭手法的運用，讓他贏得了詩仙的稱號，今天我們再來讀讀他的思鄉詩，并試著比較一下異同。（屏幕顯示）《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。《渡荊門送別》渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。生:我想說相同點，這三首詩表達情感相同，都是思鄉之情。生:我覺得三首詩都有想象。比如本詩的“何人不起故園情”由己及人，想象游子思鄉之情，也使自己的思鄉之情更加真切。而《靜夜思》中則由“床前明月光”想象成了地上的秋霜，由地上秋霜，再到天上的明月引發思鄉;《渡荊門送別》則由月光下江上的美景“月下飛天鏡，云生結海樓”引發想象，想到了故鄉山水對詩人的依戀，最后采用擬人手法，表達了思鄉之情。生:我也想說相同點，三首詩都有修辭手法，顯得妙趣橫生。生：我想說不同點，我覺得作者寫作的視角不同，比如《靜夜思》和《渡荊門送別》是從視覺的角度來寫景抒情，而本詩《春夜洛城聞笛》卻是從聽覺角度去寫，而且寫得新穎別致，引發人們的聯想和想象。其實我覺得聽覺最難寫，聲音無形，但作者卻選擇了這個難度較高的角度，化無形為有形，化虛為實，我覺得作者挑戰成功了。師：謝謝你，思考分析得很到位，你也挑戰成功了。生：我還想說一個不相同點，它們三首詩其實都有一個動與靜的結合。如《靜夜思》中，詩人的“舉頭”“低頭”和“明月光”和“地上霜”，《渡荊門送別》中的“來”“入”和“天鏡”“海樓”，《春夜洛城聞笛》中好像都是在動。生：我不同意。《春夜洛城聞笛》里的“玉笛”“洛城”不都是靜止的嗎？師：是的，其實所謂的靜和動都是經過作者加工的，也就是經過了作者的想象。一切變得富有情趣，富有意境。師:是的，李白的詩不乏想象，李白創造了想象，想象成就了李白。曾經有人說，中國人如果沒有李白會怎么樣，我們不知道會怎么樣，但我們知道當看到天上的明月，我們不僅會說，“哇塞，好大的月亮”，我們也會說:“小時不識月，呼作白玉盤”，我們也還會說，“舉杯邀明月，對影成三人”，我們更會說，“舉頭望明月，低頭思故鄉”。所以學完這首詩，當我們在異地他鄉聽到悠揚的笛聲，