2021年浙江省杭州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象稱為()。

A.近因效應B.首因效應C.社會過濾效應D.最近效應

2.在學校與家庭、社會聯系中起重要作用的是（）。A.班主任B.任課教師C.學校領導D.團隊干部

3.下列哪一個觀點不符合我國當前的基礎教育課程設置的特點?（）

A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結合

4.根據動機的性質和社會價值不同，動機可劃分為（）。A.A.生理性動機和社會性動機B.高尚動機和低級動機C.近景性動機和遠景性動機D.主導動機和從屬動機

5.下列哪個選項屬于一般能力()

A．曲調感受力

B．觀察力

C．節奏感受力

D．色調感受力

6.設計教學是由誰提出的?()

A．畢朋虛

B．克伯屈

C．道爾頓

D．杜威

7.學制中關于教育的程度結構方面主要受（）。

A.政治經濟制度的制約

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的制約

C.青少年身心發展規律的制約

D.本國學制的歷史和國外學制經驗的制約

8.教師利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）

A．榜樣示范法

B．陶冶教育法

C．說理教育法

D．品德評價法

9.九年制義務教育中的九年一般是指()

A．小學五年，初中四年

B．小學六年，初中三年

C．小學六年，高中三年

D．初中六年，高中三年

10.教師的主要任務是（）。

A.做好思想品德教育工作B.關心學生生活C.關懷學生的身體和心理健康D.搞好教學

二、填空題(10題)11.思維的基本形式是_______、_______、_______。

12.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

13.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

14.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

15.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

16.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

17.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

18.制約課程的基本因素是______、______和學生。

19.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

20.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(2題)21.創造性思維的特征是什么?

22.簡述教師專業發展的主要內容。

四、論述題(2題)23.試述我國基礎教育課程改革的目標。

24.試述如何促進問題解決。

五、辨析題(2題)25.教育決定著人的發展。

26.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發展順序。

參考答案

1.B在印象形成過程中，信息出現的順序對印象形成有重要影響。最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為首因效應。最新獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象，稱為近因效應。

2.A

3.B

4.B根據此題可以舉一反三，即要了解動機的分類及每個分類的依據。

5.DD

[解析]一般能力指很多活動中表現出來的基本能力。

6.BB

[解析]A畢朋虛提出的是文納特卡制。B美國克伯屈等人1918年提出，主張廢除班級授課制，打破學科界限，摒棄教科書。C．道爾頓提出的是道爾頓制。

7.B

8.C

9.BB

[解析]我國在九年制義務教育階段采用的是六三學制，這是目前世界主要國家通用的標準。

10.D教好書，即搞好教學，是教師的主要任務。它要求教師明確教育的目的，全面完成傳授科學文化基礎知識、培養基本技能、發展智力和體力、培養良好品德的任務。

11.概念，判斷，推理

12.評比操行評定評比，操行評定

13.夸美紐斯夸美紐斯

14.社會問題社會問題

15.隨意運動克服內外困難

16.制度文化

17.感知思維認識感知,思維,認識

18.社會知識社會知識

19.學生集體學生集體

20.混合課混合課

21.(1)思維與想象的有機統一。

(2)與創造性活動相聯系。

(3)常有“靈感”出現。

(4)發散思維和聚合思維相結合。

(5)分析思維與直覺思維的統一。

22.(1)專業理想的建立。(2)專業知識的拓展和深化。(3)專業能力的提高。(4)自我的形成。

23.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

24.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

【解析】此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

25.錯誤。教育在人的發展中起主導作用，但這種主導作用是有條件的。該觀點夸大了教育的