點到直線的距離點到直線的距離1說課流程：教材分析教學過程板書設計教學分析說課流程：教材分析教學過程板書設計教學分析2

本節的內容，既是兩點間距離公式的繼續,又為兩條平行直線的距離的推導以及后面直線與圓的位置關系和圓錐曲線的進一步學習，奠定了基礎，具有承上啟下的重要作用.1.教材的地位和作用教材分析教學分析教學過程板書設計本節的內容，既是兩點間距離公式的繼續,又為兩條3教材分析教學分析教學過程板書設計2.學情分析

學生已經學習了兩點之間的距離公式，具備直線的有關知識，如交點、垂直、直線的方程、兩點間距離公式等.高中一年級學生思維活躍，但解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺，需要老師循序漸進的引導.教材分析教學分析教學過程板書設計2.學情分析學生已經43.教學目標(1)知識目標：(2)能力目標：(3)情感目標：①探索點到直線的距離公式；②掌握點到直線的距離公式.

培養學生的觀察、歸納推導能力和發現、分析、解決問題的能力.

讓學生感受數形結合的數學思想和從一般到特殊的認知過程.教材分析教學分析教學過程板書設計3.教學目標(1)知識目標：(2)能力目標：(3)情感目標：54.教學重點、難點(1)重點：

點到直線距離公式的建立.(2)難點：選擇恰當地解決問題的方法.教材分析教學分析教學過程板書設計4.教學重點、難點(1)重點：點到直線距離公式的建立.(26教學方法：

講練結合討論交流

探究式教學教材分析教學過程板書設計教學分析教學手段：

黑板

計算機

PPT教學方法：講練結合討論交流教材分析教學過程7教材分析教學分析教學過程板書設計情景引入合作探究公式推導公式運用

課堂總結教材分析教學分析教學過程板書設計情景引入81.情景引入

引例：如圖，在鐵路的附近，有一大型倉庫，現要修建一條公路與之連接起來，那么怎樣設計能使公路最短？最短路程又是多少？

設計意圖：

明白點到直線的距離來源于現實生活.教材分析教學分析教學過程板書設計鐵路倉庫1.情景引入引例：如圖，在鐵路的附近，有一大型9問題1：如何求點A到直線L的距離？問題2：點B的坐標如何求？設計意圖：用問題驅動的方式逐步引導學生歸納、抽象出點到直線距離的計算方法.教材分析教學分析教學過程板書設計2.合作探究問題3：AB直線的方程怎樣

求解？問題1：如何求點A到直線L的距離？問題2：點B的坐標如何求？10設計意圖：使學生初步掌握由已學知識推導公式的方法，同時強調公式的形式，便于記憶.教材分析教學分析板書設計教學過程3.公式推導已知：點A(x0，y0)，

直線L:Ax+By+C=0.求：點A到直線L的距離d.設計意圖：教材分析教學分析板書設計教學過程3.公式推導已知：11例1求點P0=（-1，2）到直線L:3x=2的距離.例2已知點A(1，3)，B(3，1)，C(-1，0)，求?ABC的面積.設計意圖：通過例題的應用，讓學生明確變形的方法以及變形的程度，幫助學生掌握方法，提高學生的推理論證能力。教材分析教學分析板書設計4.公式運用教學過程例1求點P0=（-1，2）到直線L:3x=2的距離.設計125.課堂總結今天我們學習了哪些知識？你是如何解決的？設計意圖：強調知識重點.整體把握運用的數學方法.教材分析教學分析板書設計教學過程5.課堂總結今天我們學習了哪些知識？設計意圖：教材分析教學分13設計意圖：便于學生鞏固知識，提高教學效果.教材分析教學分析教學過程板書設計設計意圖：教材分析教學分析教學過程板書設計14謝謝各位老師光臨指導!謝謝各位老師光臨指導!15點到直線的距離點到直線的距離16說課流程：教材分析教學過程板書設計教學分析說課流程：教材分析教學過程板書設計教學分析17

本節的內容，既是兩點間距離公式的繼續,又為兩條平行直線的距離的推導以及后面直線與圓的位置關系和圓錐曲線的進一步學習，奠定了基礎，具有承上啟下的重要作用.1.教材的地位和作用教材分析教學分析教學過程板書設計本節的內容，既是兩點間距離公式的繼續,又為兩條18教材分析教學分析教學過程板書設計2.學情分析

學生已經學習了兩點之間的距離公式，具備直線的有關知識，如交點、垂直、直線的方程、兩點間距離公式等.高中一年級學生思維活躍，但解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺，需要老師循序漸進的引導.教材分析教學分析教學過程板書設計2.學情分析學生已經193.教學目標(1)知識目標：(2)能力目標：(3)情感目標：①探索點到直線的距離公式；②掌握點到直線的距離公式.

培養學生的觀察、歸納推導能力和發現、分析、解決問題的能力.

讓學生感受數形結合的數學思想和從一般到特殊的認知過程.教材分析教學分析教學過程板書設計3.教學目標(1)知識目標：(2)能力目標：(3)情感目標：204.教學重點、難點(1)重點：

點到直線距離公式的建立.(2)難點：選擇恰當地解決問題的方法.教材分析教學分析教學過程板書設計4.教學重點、難點(1)重點：點到直線距離公式的建立.(221教學方法：

講練結合討論交流

探究式教學教材分析教學過程板書設計教學分析教學手段：

黑板

計算機

PPT教學方法：講練結合討論交流教材分析教學過程22教材分析教學分析教學過程板書設計情景引入合作探究公式推導公式運用

課堂總結教材分析教學分析教學過程板書設計情景引入231.情景引入

引例：如圖，在鐵路的附近，有一大型倉庫，現要修建一條公路與之連接起來，那么怎樣設計能使公路最短？最短路程又是多少？

設計意圖：

明白點到直線的距離來源于現實生活.教材分析教學分析教學過程板書設計鐵路倉庫1.情景引入引例：如圖，在鐵路的附近，有一大型24問題1：如何求點A到直線L的距離？問題2：點B的坐標如何求？設計意圖：用問題驅動的方式逐步引導學生歸納、抽象出點到直線距離的計算方法.教材分析教學分析教學過程板書設計2.合作探究問題3：AB直線的方程怎樣

求解？問題1：如何求點A到直線L的距離？問題2：點B的坐標如何求？25設計意圖：使學生初步掌握由已學知識推導公式的方法，同時強調公式的形式，便于記憶.教材分析教學分析板書設計教學過程3.公式推導已知：點A(x0，y0)，

直線L:Ax+By+C=0.求：點A到直線L的距離d.設計意圖：教材分析教學分析板書設計教學過程3.公式推導已知：26例1求點P0=（-1，2）到直線L:3x=2的距離.例2已知點A(1，3)，B(3，1)，C(-1，0)，求?ABC的面積.設計意圖：通過例題的應用，讓學生明確變形的方法以及變形的程度，幫助學生掌握方法，提高學生的推理論證能力。教材分析教學分析板書設計4.公式運用教學過程例1求點P0=（-1，2）到直線L:3x=2的距離.設計275.課堂總結今天我們學習了哪些知識？你是如何解