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文檔簡介
201*小學(xué)音樂教師工作總結(jié)201*小學(xué)音樂教師工作總結(jié)
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期
小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)
太平鎮(zhèn)中心小學(xué)
韓志軍
小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)
音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,或是襯托出一個(gè)漂亮的夢幻,或是呈現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印。
如何把一音樂這顆美妙的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應(yīng)是每為教師最大的愿望,固然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在力量或許對教學(xué)的御駕不能到達(dá)收放自如的境地但我會努力,通過學(xué)校前輩、教師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。
音樂教學(xué)需要情感的投入,因此,必需營造寬松愉悅的氣氛,而擅長為學(xué)生營造寬松、開心的成長環(huán)境,甚至比學(xué)識是否淵博更為重要,由于教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。
小學(xué)音樂教育應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂活動(dòng),提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞力量,使其獲得審美的體驗(yàn)和享受勝利的歡愉,以培育學(xué)生的音樂興趣和愛好,并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、進(jìn)展音樂力量的堅(jiān)實(shí)根底;與此同時(shí),通過音樂教育,著力培育和進(jìn)展學(xué)生的制造力和創(chuàng)新精神,并為其他方面的學(xué)習(xí)制造有利條件,以促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。于是我們呼吁“把音樂還給學(xué)生,把藝術(shù)還給學(xué)生”,新課程理念下的音樂課堂應(yīng)當(dāng)是一種有組織、有目的、師生公平參加的課堂。
時(shí)間飛逝,一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已完畢。在此對其進(jìn)展如下總結(jié)來自我反思、發(fā)覺缺乏以求進(jìn)步。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)目的,培育學(xué)生懂理解,有表情地唱歌和感受音樂的力量,通過藝術(shù)形象,培育學(xué)生的美妙情操,使他們身心得到安康的進(jìn)展在教學(xué)中:一、課堂教學(xué)注意激發(fā)、培育興趣
在教學(xué)中我盡量實(shí)行新奇的教學(xué)手段來培育其音樂興趣,我曾以節(jié)奏為主題讓學(xué)生們來到操場上開展--節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng),實(shí)踐中學(xué)生呈現(xiàn)自己的共性在教師的鼓舞下用不同的節(jié)奏表達(dá),學(xué)生敢于對已有學(xué)問提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)展。在歌曲教學(xué)中,常會遇到一些標(biāo)記,如:反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們的作用對于小學(xué)生來說比擬深,我常用美麗的小卡片寫上符號與同學(xué)交朋友,以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法,學(xué)生學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲,說說聽后的感受,你最喜愛哪一個(gè)樂句?找出一樣的樂句。在此根底上進(jìn)展試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學(xué),在教學(xué)時(shí)有針對性,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更深厚了。
二、專心啟迪
例如在《火車開啦》一課教學(xué)時(shí),學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們:“你們坐過火車嗎?誰說說坐火車時(shí)的心情?”小朋友一下子來勁了,坐過火車的同學(xué)紛紛舉答復(fù),他們有的去過北京、上海、南京我又說:“教師今日帶大家去旅行,于是我扮司機(jī),小朋友扮
乘客,在教室里轉(zhuǎn)起圈來,邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲,同學(xué)們個(gè)個(gè)心情飽滿,興奮特別。歌聲中布滿了情感,洋溢著美的顏色。
反思:在課堂教學(xué)中,雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和具體的過程,但是,學(xué)生的答復(fù)不行能完全根據(jù)教師的意愿進(jìn)展,這給教師提出了新的要求,要準(zhǔn)時(shí)、敏捷的對學(xué)生的答復(fù)做出有效評價(jià),這是我在今后的教學(xué)中要改良的地方;另外,在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況,不能過難或者過于簡潔,除了活潑課堂氣氛外,要讓學(xué)生真正地參加到音樂活動(dòng)中來,讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生、保持深厚的興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)當(dāng)努力和改良的地方。
總之,教師必需擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,與學(xué)生公平相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦,讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧。
擴(kuò)展閱讀:201*小學(xué)音樂教師工作總結(jié)
201*201*學(xué)年度其次學(xué)期
小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)
高州市長坡中心小學(xué)呂秋霞
小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)
音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,或是襯托出一個(gè)漂亮的夢幻,或是呈現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印。
如何把一音樂這顆美妙的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應(yīng)是每為教師最大的愿望,固然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在力量或許對教學(xué)的御駕不能到達(dá)收放自如的境地但我會努力,通過學(xué)校前輩、教師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。
音樂教學(xué)需要情感的投入,因此,必需營造寬松愉悅的氣氛,而擅長為學(xué)生營造寬松、開心的成長環(huán)境,甚至比學(xué)識是否淵博更為重要,由于教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。
小學(xué)音樂教育應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂活動(dòng),提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞力量,使其獲得審美的體驗(yàn)和享受勝利的歡愉,以培育學(xué)生的音樂興趣和愛好,并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、進(jìn)展音樂力量的堅(jiān)實(shí)根底;與此同時(shí),通過音樂教育,著力培育和進(jìn)展學(xué)生的制造力和創(chuàng)新精神,并為其他方面的學(xué)習(xí)制造有利條件,以促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。于是我們呼吁“把音樂還給學(xué)生,把藝術(shù)還給學(xué)生”,新課程理念下的音樂課堂應(yīng)當(dāng)是一種有組織、有目的、師生公平參加的課堂。
時(shí)間飛逝,一學(xué)年的教學(xué)工作現(xiàn)已完畢。在此對其進(jìn)展如下總結(jié)來自我反思、發(fā)覺缺乏以求進(jìn)步。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)目的,培育學(xué)生懂理解,有表情地唱歌和感受音樂的力量,通過藝術(shù)形象,培育學(xué)生的美妙情操,使他們身心得到安康的進(jìn)展在教學(xué)中:一、課堂教學(xué)注意激發(fā)、培育興趣
在教學(xué)中我盡量實(shí)行新奇的教學(xué)手段來培育其音樂興趣,我曾以節(jié)奏為主題讓學(xué)生們來到操場上開展--節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng),實(shí)踐中學(xué)生呈現(xiàn)自己的共性在教師的鼓舞下用不同的節(jié)奏表達(dá),學(xué)生敢于對已有學(xué)問提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)展。在歌曲教學(xué)中,常會遇到一些標(biāo)記,如:反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們的作用對于小學(xué)生來說比擬深,我常用美麗的小卡片寫上符號與同學(xué)交朋友,以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法,學(xué)生學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲,說說聽后的感受,你最喜愛哪一個(gè)樂句?找出一樣的樂句。在此根底上進(jìn)展試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學(xué),在教學(xué)時(shí)有針對性,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更深厚了。
二、專心啟迪
例如在《火車開啦》一課教學(xué)時(shí),學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們:“你們坐過火車嗎?誰說說坐火車時(shí)的心情?”小朋友一下子來勁了,坐過火車的同學(xué)紛紛舉答復(fù),他們有的去過北京、上海、南京我又說:“教師今日帶大家去旅行,于是我扮司機(jī),小朋友扮
乘客,在教室里轉(zhuǎn)起圈來,邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲,同學(xué)們個(gè)個(gè)心情飽滿,興奮特別。歌聲中布滿了情感,洋溢著美的顏色。
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