淺談小學英語互動教學如何理論〔〕:

摘要：開展互動性的小學英語課堂教學，可以讓小學生充分地參與體驗，擴大對英語學習信息的感知的途徑和范圍，增強學生的記憶力，讓學生在活動中學會如何應用英語進展溝通交流，充分體會到英語的語言特點。小學英語教師不僅要在思想上重視互動教學的開展，而且要在行動上扎實地推進互動教學的改革，進步互動教學的有效性。

關鍵詞：小學；英語；互動教學

互動教學，就是指教學過程中，在教師的組織下，師生之間發生的一切交互作用和影響，它既指師生間交互作用和互相影響的方式和過程，也指師生間通過信息交換和行為交換所導致的互相間心理上、行為上的改變。小學英語的學習活動中，互動可以增強課堂教學的活力，進步學生的積極主動性，教師可以在深化挖掘互動教學根本理念的同時，進一步地進步互動教學的實效性。以下便是我在小學英語課堂教學中互動教學的嘗試與理論。

一、小學英語教學中互動活動的開展所發揮的根本作用

互動可以作為引入話題的前奏。互動的形式可以有很多，有的時候我們可以采用互動的方式來引入新的話題，開展新的內容的講解互動，包括提問、討論等根本的形式，所以，在引入話題中提問的方式用的是比擬多的，教師可以借助互動話題來切入新的內容，這樣學生的思維上表現得比擬連接。

無論是課堂口語辯論，還是短文寫作，學生間、師生間總會碰到因某個話題爭論不下、各持己見的情況。通過交流討論，可以交換彼此的思想，增進彼此的理解。正是在討論中，學生對自我語言表達取長補短，從同齡人以及從教師的參與和指導中有更多的收獲。

互動的學習方式，在整個教學過程中也可以幫助教師更好地呈現知識點，讓學生可以結合教師的互動教學，更好地關注那些需要他們關注的主要內容，有效地打破教學中的一些重難點知識，增強學生對于詞匯語法等的記憶的效果。

另外，對于英語這樣的語言類學科的學習來說，學生與教師互動，以及與其他學生互動的過程，也是他們純熟口語的過程，因此，在小學英語課堂上，用互動教學法可以充分促進小學生英語這門學科的學習，讓學生學會純熟地運用英語進展對話交流。

二、打造輕松的課堂學習范圍，讓學生敢于參與互動

互動教學的有效開展需要學生可以真正地以學習主人的狀態沉浸在課堂的學習環境之下，所以，教師和學生之間具有充分的互動和平等的交流，才能有效地實現這一目的。在互動教學的過程中，教師可以幫助學生更好地認識到自己的學習優勢，讓學生帶著自信學習英語，參與課堂的活動。互動活動的有效開展，一方面可以讓教師和學生之間更好地圍繞著教學的目的來進展親密的交流商討，另一方面，也能培養學生積極向上的探究求知的欲望和根本的才能，教師和學生之間的平等合作的關系，給互動的教學提供了根本的前提，所以，在互動過程中，教師要時刻關注學生的表現，一方面關注學生外在的行為表現。另一方面，也要具備較強的心理學的知識和根本技能，理解學生的心理狀況，進步學生在課堂上心理歸屬感，讓學生可以充分信任教師，愿意與教師親密配合，共同完成小學英語的學習任務。所以，真正落實教師為主導學生為主體的教學根本理念，是高效實行互動性的小學英語課堂的根本需要，在小學英語的學科教學中，互動性的充分實現必需要充分釋放學生內在的主體意識和行動。從詳細的互動組織方面，教師可以讓小學生在教師的引導之下，運用探究發現的學習方式，答復教師的提問，通過根本的互動方式，調動學生在課堂學習中的積極性。

三、教師要運用豐富多彩的教學形式，組織活動性的英語課堂教學

豐富多彩的課堂教學形式，是實現互動的根本要求，所以，創新多變，也是教師在組織小學英語互動課堂之中的根本特點。一般來說，教師提出問題，讓學生答復這種方式是最根本的互動，這種根本的互動可以發揮的作用也是非常顯著的。除此之外，教師也可以積極地組織一些其他的互動形式，例如，讓學生做演講，在課堂上進展分組的對話，以及進展角色扮演的活動，都是充分調動小學生參與課堂學習的有效方法。當然，為了有效的時間活動，發揮這些組織形式的特點和優勢作用，教師要充分借用各種教學的工具，利用多媒體等常用的教學工具，教師可以在互動教學的組織中，利用多媒體的綜合性多媒體信息呈現的功能，讓學生積極地參與進來，得到多方面的信息刺激，使得學生的認知情感都可以得到激發。另外，也可以在每個學期組織一些大型的英語學習匯報活動，讓學生完成英語的短文或者表演英語的話劇，這些互動的形式需要學生有更多的準備，通過各種獎勵措施的制定充分調動學生參與的積極性，也可以形成學校英語教育教學的特色，充分地激發學生的積極參與，讓小學英語的學習變得興趣橫生。

總而言之，在小學英語的教學中，互動的學習方式，可以有效地促進學生的學習，進步學生的英語學習積極性，小學英語教師要擅長掌握并應用這種方法，進步他們學習的積極性，小學生在學習的活動中可以更好地參與到課堂學習中，自覺地在課下進展練習，擴展學生的交際范圍，進步他們的社會交往才能，從而在互動的學習方式中促進小