高考小說客觀題答題方法指導高考小說客觀題答題方法指導1學習重點：1、明確考綱對小說考查的基本要求：2、領會2019年高考小說客觀題的導向；3、簡要分析2019年高考全國卷1、全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題的考查內容及答題思路。學習重點：2內容導入內容導入33、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；12．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（）第一步：快速瀏覽各個選項，將選項大致分成篩選信息（概括內容）和評價賞析兩類。1、客觀題不是運氣題，要在閱讀能力上下功夫；解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。即分析作者的意圖、文本表達的中心(主旨)、文字的意蘊(情感傾向、思想內涵)等。2019年小說選擇題的三個考查下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。【思路詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是——設題點和讀文關注點更加明確看選項分析的小說主旨、情節內涵、人物語言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創作意圖等。【答案選擇】B項，分析不當，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農民們的贊美。【答案選擇】B項，分析不當，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農民們的贊美。魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。考查點：小說的情節描寫及其作用。(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，有以下幾個方面：此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。高考小說客觀題答題方法指導考查點：對小說情節作用的理解。課堂思考：下面2019年高考全國1卷小說閱讀客觀題考查了哪些閱讀能力？7.

下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.

第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B.

魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。C.

針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D.

文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。3、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；課堂思考：下面204客觀題考查內容分析：7.

下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.

第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B.

魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。C.

針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D.

文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。考查點：小說的人物描寫及其作用。考查點：小說的情節描寫及其作用。考查點：小說的語言描寫及其作用。考查點：小說的情節描寫及其作用。客觀題考查內容分析：7.

下列對本文相關內容和藝術特色的分析5題目告訴我：1、客觀題不是運氣題，要在閱讀能力上下功夫；2、客觀題只考查小說閱讀的部分知識，備考者要全面準備，以不變應萬變；3、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；4、掌握一定方法，有助于選出正確答案。題目告訴我：6小說閱讀選擇題小說閱讀選擇題7【考綱要求】體會重要語句的豐富含意，領悟作品的藝術魅力【能力層級】鑒賞評價D【命題立意】本題考查對文章內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。這屬于綜合考查題，既考查小說的情節設置，也考查小說的主旨。命題立意【考綱要求】體會重要語句的豐富含意，領悟作品的藝術魅力命題立8考核方式：

文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。考核方式：92019年高考小說閱讀的選擇題“4選1”“不正確的一項”，這樣設題帶給我們更多正確的可用來讀文的導向信息。具體體現在3大方面：(一)正確信息更多——更利于我們疏通文意“4選1”“不正確的一項”，也就意味著有3項對文本的解讀和賞析是正確的；并且錯誤的1項也僅是部分錯誤，仍有正確成分。2019年小說選擇題的三個導向2019年高考小說閱讀的選擇題“4選1”“不正確的一項”，10(二)選項基本按照文本行文的順序依次設置——有助于快速回歸文本定位相關段落前幾個選項往往是從文本局部入手，基本按照文本行文的順序排列次序，有的選項甚至明確選項對應的段落位置；后面的選項往往從文本的整體(主題、整體思路等)角度著手設置，前后選項間又形成了梯次。明確了這一點，就有助于讀文、解題時能迅速地把握文本的結構層次(思路順序)和準確地找到解題的文本依據(二)選項基本按照文本行文的順序依次設置——有助于快速回歸文11(三)緊扣相關內容和藝術特色命題——設題點和讀文關注點更加明確高考小說選擇題的題干明確為“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，其選項共性特點一般是“內容＋特色”。表現在選項設置上，即每個選項往往采用“寫了什么”＋“怎樣寫的”“為什么這樣寫”方式命制，即顯性表述(寫了什么)＋隱性表達(怎樣寫的、為什么這樣寫)的選項命制方式。(三)緊扣相關內容和藝術特色命題12(1)“寫了什么”就是明確小說所寫內容①把握小說情節。劃分層次，概括層意，明確小說各內容之間的關系，能幫助我們找準、找全各題目的答題區間。2019年小說選擇題的三個考查考查寫什么(1)“寫了什么”就是明確小說所寫內容2019年小說選擇題的13②了解人物形象。通過情節的發展及人物自身的言行、心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業，生活的具體環境，他(她)有哪些言行和想法，他(她)與其他人有著怎樣的關系。③分析環境描寫。明確小說所寫的自然環境或社會環境，認識小說環境描寫的作用，注意理解環境與人物的關系，發掘其深刻的思想意義。②了解人物形象。14(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，有以下幾個方面：①小說的敘事技巧。主要指情節安排的技巧(如鋪墊、懸念、倒敘、插敘、詳略)方面和敘述視角(敘述人稱)的選擇、敘述方式的變化。②小說的描寫藝術。一是指環境描寫技巧(如想象、聯想、對比、襯托、抑揚、托物言志、以物喻人等)，二是指人物描寫技巧(如細節描寫、白描等)。考查怎么寫(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，15③小說的語言藝術。一是從語言修辭手法、詞語錘煉、句式特點等方面入手分析其效果；二是從語言風格(如幽默風趣、典雅莊重、含蓄蘊藉、清新明快等)方面賞析其特色。分析技巧的表達效果時，一般可從表達者的“表達視角”分析“表達作用”和從閱讀者方面分析對閱讀者產生的積極效果。③小說的語言藝術。16(3)“為什么這樣寫”就是分析文字表述后面的意圖所在即分析作者的意圖、文本表達的中心(主旨)、文字的意蘊(情感傾向、思想內涵)等。分析時一定要揣摩后提煉，不可單純地以文本詞句連綴組合。考查為什么寫(3)“為什么這樣寫”就是分析文字表述后面的意圖所在考查為什17設題及思考方法設問方式下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(一)瀏覽選項，明確關注點關注點指對選項“內容＋特色”核心關鍵點的提煉，即標畫剖析各選項中的顯性表述(寫了什么)和隱性表達(怎樣寫的、為什么這樣寫)。設題及思考方法設問方式(一)瀏覽選項，明確關注點18(二)回歸原文，找對應根據選項內容回歸原文找對應，注意是否改變原文，關注點是否有原文依據。(三)排除錯誤，定答案根據前面分析的各選項特點，判定選項正誤，最終確定正確答案。(二)回歸原文，找對應19這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，有以下幾個方面：老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態其實是一種宣泄，說明當時他們的內心壓抑痛苦。答題時明確具體的考查的要點，然后結合文章內容判斷正誤。考查點：小說的情節描寫及其作用。魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。1、客觀題不是運氣題，要在閱讀能力上下功夫；老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。2、客觀題只考查小說閱讀的部分知識，備考者要全面準備，以不變應萬變；考查點：對小說情節作用的理解。3、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；考查點：對小說人物描寫方法的理解。下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）考查點：小說的人物描寫及其作用。文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。【思路詳解】

此題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。12．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（）高考小說客觀題答題方法指導“不正確的一項”到底錯在哪里？這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的20設誤類型解讀說明特點概括不當人物特點、環境特點等概括不當技巧判定分析不當寫人技巧、敘事技巧、環境描寫技巧等判定分析不當作用分析不當人物、情節和環境三要素的作用分析不當事實陳述混亂張冠李戴、顛倒順序、無中生有等語言理解不當含義理解不當、風格分析不當情感主題分析不當思想情感分析不當、主題意圖分析不當設誤類型歸納設誤類型解讀說明特點概括不當人物特點、環境特點等概括不當技巧21方法與對策

四個對比，確認客觀題答案1.對比故事情節。一是看選項復述的小說情節、細節，與原文相比，有無“添枝加葉”（復述情節的過程中，故意添加小說情節里沒有的內容）、“張冠李戴”（復述情節的過程中，把這個人物的想法、說法等，轉嫁給另一個人物）、“強加因果”（分析情節、人物時，強加因果關系，或對原因、結果的分析不正確）等。二是看選項分析的小說情節、細節的作用，與原文相比，有無“偏離創作意圖”。方法與對策四個對比，確認客觀題答案22

2.對比人物個性。看選項概括的小說人物個性，與原文相比，有無“曲解人格”（概括人物性格時，或歪曲，或貶低，或拔高）等。3.對比思想意蘊。看選項分析的小說主旨、情節內涵、人物語言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創作意圖等。4.對比藝術手法。看選項分析的小說藝術特色，有無“手法誤判”（錯誤地界定小說的表達方式、修辭手法、表現方法）、“效果誤解”（對小說表達方式、修辭手法、表現方法追求的效果進行錯誤解讀）等。2.對比人物個性。看選項概括的小說人物個性，與原文相比，有23分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。體裁是小說，應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什么，寫了誰干什么事，體現了人物什么特點，表現了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什么作用。內容小結分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當，賞析一般為手法24小說客觀題解題4步驟第一步：快速瀏覽各個選項，將選項大致分成篩選信息（概括內容）和評價賞析兩類。第二步：圈畫出評價賞析選項中的有關思路、情節內容、人物形象、主題判斷、作者情感、藝術手法等方面內容的核心詞、關鍵詞。小說客觀題解題4步驟第一步：快速瀏覽各個選項，將選項大致分成25小說客觀題解題4步驟第三步：根據選項內容回歸原文尋找對應內容，篩選信息類的選項注意是否改變原文判斷，評價賞析類的選項特別關注圈畫的名稱術語是否有原文依據。第四步：排除判斷頂答案。根據“知識性錯誤”優先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑出來，然后再考慮賞析不當的選項，最后確定答案。小說客觀題解題4步驟第三步：根據選項內容回歸原文尋找對應內容262019年高考全國1小說客觀題內容分析及答題思路詳解例題分析范例2019年高考全國1小說客觀題內容分析及答題思路詳解例題分析277.

下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.

第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B.

魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。C.

針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D.

文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。考查點：小說的人物描寫及其作用。考查點：小說的情節描寫及其作用。考查點：小說的語言描寫及其作用。考查點：小說的情節描寫及其作用。全國1卷7.

下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是28【思路詳解】此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。【思路詳解】29【答案選擇】“以游戲筆墨顛覆了‘大禹治水’的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感”錯誤，魯迅從反顧歷史和諷喻現實的目的出發，打破時間和空間的界限，在上古時代的神話世界里插入大量的現代人事，使作品逸出了傳統歷史小說的范圍，呈現出鮮明的怪誕性和諷刺喜劇情調。故D錯誤。【答案選擇】30牛刀初試牛刀初試31請對2019年高考全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題內容及答題思路進行簡要分析。請對2019年高考全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題內容及32全國卷27.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應，也暗示著人世的滄桑。B.老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態其實是一種宣泄，說明當時他們的內心壓抑痛苦。D.小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。全國卷233全國卷37.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說中的“包隊”“定產到組”等詞語，以及關于“安徽”的報道，都指向改革初期的現實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。C.小說前半部分描寫了兩個下鄉干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡，后半部分轉而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。全國卷334江蘇卷12．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（）A．小說開頭的景物描寫，以自由流動的溪水所帶來的“水草野樹”以級“生命的歡喜”，暗示著農村的新氣象。B．小說中“一路拱著腰身”等動作描寫，以及“真是日日清，月月結”等語言描寫，為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。C．表姐兩次提到鄉下空氣“新鮮”，第一次是出于客套，第二次提到時，表姐對農村的好已有了更多體會。D．表妹說的“不要打算懶懶散散混日子”，既表達了自己對生活的態度，也流露出對自己得不到休息的些許不滿。江蘇卷352019年高考全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題內容及答題思路簡要分析2019年高考全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題內容及答題36【思路詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。請對2019年高考全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題內容及答題思路進行簡要分析。針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。3、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。考查點：對小說人物語言描寫的理解。主要情節是什么，寫了誰干什么事，體現了人物什么特點，表現了什么主旨；B．小說中“一路拱著腰身”等動作描寫，以及“真是日日清，月月結”等語言描寫，為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是考查點：對小說內容的理解及小說主題概括。小說前半部分描寫了兩個下鄉干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡，后半部分轉而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。(三)緊扣相關內容和藝術特色命題考查點：對小說語言風格描寫的理解。表現在選項設置上，即每個選項往往采用“寫了什么”＋“怎樣寫的”“為什么這樣寫”方式命制，即顯性表述(寫了什么)＋隱性表達(怎樣寫的、為什么這樣寫)的選項命制方式。人物特點、環境特點等概括不當【思路詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。高考小說客觀題答題方法指導下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。答題時明確具體的考查的要點，然后結合文章內容判斷正誤。考查點：對小說環境描寫作用的理解及小說主題概括。(1)“寫了什么”就是明確小說所寫內容下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，有以下幾個方面：7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應，也暗示著人世的滄桑。B.老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。全國2卷考察點：情節的作用，小說藝術手法的運用。考察點：人物描寫方法以及人物形象的概括。【思路詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。7.377.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態其實是一種宣泄，說明當時他們的內心壓抑痛苦。D.小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。全國2卷考察點：對人物動作描寫的理解。考察點：對小說整體內容的理解與概括。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（38明確了這一點，就有助于讀文、解題時能迅速地把握文本的結構層次(思路順序)和準確地找到解題的文本依據下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是本提要求選出“下列對文本相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項”。根據“知識性錯誤”優先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑出來，然后再考慮賞析不當的選項，最后確定答案。張冠李戴、顛倒順序、無中生有等根據選項內容回歸原文找對應，注意是否改變原文，關注點是否有原文依據。即分析作者的意圖、文本表達的中心(主旨)、文字的意蘊(情感傾向、思想內涵)等。考查點：對小說人物描寫方法的理解。4、掌握一定方法，有助于選出正確答案。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。前幾個選項往往是從文本局部入手，基本按照文本行文的順序排列次序，有的選項甚至明確選項對應的段落位置；張冠李戴、顛倒順序、無中生有等12．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是？“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應，也暗示著人世的滄桑。下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是1、明確考綱對小說考查的基本要求：2019年小說選擇題的三個導向小說中的“包隊”“定產到組”等詞語，以及關于“安徽”的報道，都指向改革初期的現實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。看選項分析的小說藝術特色，有無“手法誤判”（錯誤地界定小說的表達方式、修辭手法、表現方法）、“效果誤解”（對小說表達方式、修辭手法、表現方法追求的效果進行錯誤解讀）等。這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。【答案選擇】B項，分析不當，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農民們的贊美。這屬于綜合考查題，既考查小說的情節設置，也考查小說的主旨。“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應，也暗示著人世的滄桑。看選項分析的小說主旨、情節內涵、人物語言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創作意圖等。【思路詳解】此題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。答題時明確具體的考查的要點，然后結合文章內容判斷正誤。【答案選擇】B項，“因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞”強加因果，老人避開別人的原因與出身、性格無關，他只是想在這個幽靜的地方重溫被人遺忘的舞步，享受這份獨特的快樂。故選B。明確了這一點，就有助于讀文、解題時能迅速地把握文本的結構層次397.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說中的“包隊”“定產到組”等詞語，以及關于“安徽”的報道，都指向改革初期的現實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。全國3卷考查點：對小說語言風格描寫的理解。考查點：對小說人物語言描寫的理解。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(407.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)C.小說前半部分描寫了兩個下鄉干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡，后半部分轉而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。全國3卷考查點：對小說內容的理解及小說主題概括。考查點：對小說藝術手法（虛寫和實寫）的理解。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(41【思路詳解】

此題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。【答案選擇】

B項，分析不當，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農民們的贊美。故選B。【思路詳解】

此題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色4212．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是？A．小說開頭的景物描寫，以自由流動的溪水所帶來的“水草野樹”以級“生命的歡喜”，暗示著農村的新氣象。B．小說中“一路拱著腰身”等動作描寫，以及“真是日日清，月月結”等語言描寫，為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。江蘇卷考查點：對小說環境描寫作用的理解及小說主題概括。考查點：對小說人物描寫方法的理解。12．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是？4312．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是？C．表姐兩次提到鄉下空氣“新鮮”，第一次是出于客套，第二次提到時，表姐對農村的好已有了更多體會。D．表妹說的“不要打算懶懶散散混日子”，既表達了自己對生活的態度，也流露出對自己得不到休息的些許不滿。江蘇卷考查點：對小說情節作用的理解。考查點：對小說人物語言描寫的理解。12．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是？44【思路詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。本提要求選出“下列對文本相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項”。【答案選擇】D項，“也流露出對自己得不到休息的些許不滿”曲解文意，結合原文分析，可見表妹對這種承包制給自己生活帶來的變化非常滿意，側面表現了表妹的勤勞。故選D。【思路詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類45高考小說客觀題答題方法指導高考小說客觀題答題方法指導46學習重點：1、明確考綱對小說考查的基本要求：2、領會2019年高考小說客觀題的導向；3、簡要分析2019年高考全國卷1、全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題的考查內容及答題思路。學習重點：47內容導入內容導入483、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；12．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（）第一步：快速瀏覽各個選項，將選項大致分成篩選信息（概括內容）和評價賞析兩類。1、客觀題不是運氣題，要在閱讀能力上下功夫；解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。即分析作者的意圖、文本表達的中心(主旨)、文字的意蘊(情感傾向、思想內涵)等。2019年小說選擇題的三個考查下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。【思路詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是——設題點和讀文關注點更加明確看選項分析的小說主旨、情節內涵、人物語言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創作意圖等。【答案選擇】B項，分析不當，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農民們的贊美。【答案選擇】B項，分析不當，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農民們的贊美。魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。考查點：小說的情節描寫及其作用。(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，有以下幾個方面：此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。高考小說客觀題答題方法指導考查點：對小說情節作用的理解。課堂思考：下面2019年高考全國1卷小說閱讀客觀題考查了哪些閱讀能力？7.

下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.

第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B.

魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。C.

針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D.

文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。3、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；課堂思考：下面2049客觀題考查內容分析：7.

下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.

第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B.

魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。C.

針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D.

文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。考查點：小說的人物描寫及其作用。考查點：小說的情節描寫及其作用。考查點：小說的語言描寫及其作用。考查點：小說的情節描寫及其作用。客觀題考查內容分析：7.

下列對本文相關內容和藝術特色的分析50題目告訴我：1、客觀題不是運氣題，要在閱讀能力上下功夫；2、客觀題只考查小說閱讀的部分知識，備考者要全面準備，以不變應萬變；3、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；4、掌握一定方法，有助于選出正確答案。題目告訴我：51小說閱讀選擇題小說閱讀選擇題52【考綱要求】體會重要語句的豐富含意，領悟作品的藝術魅力【能力層級】鑒賞評價D【命題立意】本題考查對文章內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。這屬于綜合考查題，既考查小說的情節設置，也考查小說的主旨。命題立意【考綱要求】體會重要語句的豐富含意，領悟作品的藝術魅力命題立53考核方式：

文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。考核方式：542019年高考小說閱讀的選擇題“4選1”“不正確的一項”，這樣設題帶給我們更多正確的可用來讀文的導向信息。具體體現在3大方面：(一)正確信息更多——更利于我們疏通文意“4選1”“不正確的一項”，也就意味著有3項對文本的解讀和賞析是正確的；并且錯誤的1項也僅是部分錯誤，仍有正確成分。2019年小說選擇題的三個導向2019年高考小說閱讀的選擇題“4選1”“不正確的一項”，55(二)選項基本按照文本行文的順序依次設置——有助于快速回歸文本定位相關段落前幾個選項往往是從文本局部入手，基本按照文本行文的順序排列次序，有的選項甚至明確選項對應的段落位置；后面的選項往往從文本的整體(主題、整體思路等)角度著手設置，前后選項間又形成了梯次。明確了這一點，就有助于讀文、解題時能迅速地把握文本的結構層次(思路順序)和準確地找到解題的文本依據(二)選項基本按照文本行文的順序依次設置——有助于快速回歸文56(三)緊扣相關內容和藝術特色命題——設題點和讀文關注點更加明確高考小說選擇題的題干明確為“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，其選項共性特點一般是“內容＋特色”。表現在選項設置上，即每個選項往往采用“寫了什么”＋“怎樣寫的”“為什么這樣寫”方式命制，即顯性表述(寫了什么)＋隱性表達(怎樣寫的、為什么這樣寫)的選項命制方式。(三)緊扣相關內容和藝術特色命題57(1)“寫了什么”就是明確小說所寫內容①把握小說情節。劃分層次，概括層意，明確小說各內容之間的關系，能幫助我們找準、找全各題目的答題區間。2019年小說選擇題的三個考查考查寫什么(1)“寫了什么”就是明確小說所寫內容2019年小說選擇題的58②了解人物形象。通過情節的發展及人物自身的言行、心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業，生活的具體環境，他(她)有哪些言行和想法，他(她)與其他人有著怎樣的關系。③分析環境描寫。明確小說所寫的自然環境或社會環境，認識小說環境描寫的作用，注意理解環境與人物的關系，發掘其深刻的思想意義。②了解人物形象。59(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，有以下幾個方面：①小說的敘事技巧。主要指情節安排的技巧(如鋪墊、懸念、倒敘、插敘、詳略)方面和敘述視角(敘述人稱)的選擇、敘述方式的變化。②小說的描寫藝術。一是指環境描寫技巧(如想象、聯想、對比、襯托、抑揚、托物言志、以物喻人等)，二是指人物描寫技巧(如細節描寫、白描等)。考查怎么寫(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，60③小說的語言藝術。一是從語言修辭手法、詞語錘煉、句式特點等方面入手分析其效果；二是從語言風格(如幽默風趣、典雅莊重、含蓄蘊藉、清新明快等)方面賞析其特色。分析技巧的表達效果時，一般可從表達者的“表達視角”分析“表達作用”和從閱讀者方面分析對閱讀者產生的積極效果。③小說的語言藝術。61(3)“為什么這樣寫”就是分析文字表述后面的意圖所在即分析作者的意圖、文本表達的中心(主旨)、文字的意蘊(情感傾向、思想內涵)等。分析時一定要揣摩后提煉，不可單純地以文本詞句連綴組合。考查為什么寫(3)“為什么這樣寫”就是分析文字表述后面的意圖所在考查為什62設題及思考方法設問方式下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(一)瀏覽選項，明確關注點關注點指對選項“內容＋特色”核心關鍵點的提煉，即標畫剖析各選項中的顯性表述(寫了什么)和隱性表達(怎樣寫的、為什么這樣寫)。設題及思考方法設問方式(一)瀏覽選項，明確關注點63(二)回歸原文，找對應根據選項內容回歸原文找對應，注意是否改變原文，關注點是否有原文依據。(三)排除錯誤，定答案根據前面分析的各選項特點，判定選項正誤，最終確定正確答案。(二)回歸原文，找對應64這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，有以下幾個方面：老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態其實是一種宣泄，說明當時他們的內心壓抑痛苦。答題時明確具體的考查的要點，然后結合文章內容判斷正誤。考查點：小說的情節描寫及其作用。魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。1、客觀題不是運氣題，要在閱讀能力上下功夫；老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。2、客觀題只考查小說閱讀的部分知識，備考者要全面準備，以不變應萬變；考查點：對小說情節作用的理解。3、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；考查點：對小說人物描寫方法的理解。下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）考查點：小說的人物描寫及其作用。文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。【思路詳解】

此題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。12．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（）高考小說客觀題答題方法指導“不正確的一項”到底錯在哪里？這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的65設誤類型解讀說明特點概括不當人物特點、環境特點等概括不當技巧判定分析不當寫人技巧、敘事技巧、環境描寫技巧等判定分析不當作用分析不當人物、情節和環境三要素的作用分析不當事實陳述混亂張冠李戴、顛倒順序、無中生有等語言理解不當含義理解不當、風格分析不當情感主題分析不當思想情感分析不當、主題意圖分析不當設誤類型歸納設誤類型解讀說明特點概括不當人物特點、環境特點等概括不當技巧66方法與對策

四個對比，確認客觀題答案1.對比故事情節。一是看選項復述的小說情節、細節，與原文相比，有無“添枝加葉”（復述情節的過程中，故意添加小說情節里沒有的內容）、“張冠李戴”（復述情節的過程中，把這個人物的想法、說法等，轉嫁給另一個人物）、“強加因果”（分析情節、人物時，強加因果關系，或對原因、結果的分析不正確）等。二是看選項分析的小說情節、細節的作用，與原文相比，有無“偏離創作意圖”。方法與對策四個對比，確認客觀題答案67

2.對比人物個性。看選項概括的小說人物個性，與原文相比，有無“曲解人格”（概括人物性格時，或歪曲，或貶低，或拔高）等。3.對比思想意蘊。看選項分析的小說主旨、情節內涵、人物語言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創作意圖等。4.對比藝術手法。看選項分析的小說藝術特色，有無“手法誤判”（錯誤地界定小說的表達方式、修辭手法、表現方法）、“效果誤解”（對小說表達方式、修辭手法、表現方法追求的效果進行錯誤解讀）等。2.對比人物個性。看選項概括的小說人物個性，與原文相比，有68分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。體裁是小說，應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什么，寫了誰干什么事，體現了人物什么特點，表現了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什么作用。內容小結分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當，賞析一般為手法69小說客觀題解題4步驟第一步：快速瀏覽各個選項，將選項大致分成篩選信息（概括內容）和評價賞析兩類。第二步：圈畫出評價賞析選項中的有關思路、情節內容、人物形象、主題判斷、作者情感、藝術手法等方面內容的核心詞、關鍵詞。小說客觀題解題4步驟第一步：快速瀏覽各個選項，將選項大致分成70小說客觀題解題4步驟第三步：根據選項內容回歸原文尋找對應內容，篩選信息類的選項注意是否改變原文判斷，評價賞析類的選項特別關注圈畫的名稱術語是否有原文依據。第四步：排除判斷頂答案。根據“知識性錯誤”優先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑出來，然后再考慮賞析不當的選項，最后確定答案。小說客觀題解題4步驟第三步：根據選項內容回歸原文尋找對應內容712019年高考全國1小說客觀題內容分析及答題思路詳解例題分析范例2019年高考全國1小說客觀題內容分析及答題思路詳解例題分析727.

下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.

第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B.

魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。C.

針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D.

文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。考查點：小說的人物描寫及其作用。考查點：小說的情節描寫及其作用。考查點：小說的語言描寫及其作用。考查點：小說的情節描寫及其作用。全國1卷7.

下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是73【思路詳解】此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。【思路詳解】74【答案選擇】“以游戲筆墨顛覆了‘大禹治水’的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感”錯誤，魯迅從反顧歷史和諷喻現實的目的出發，打破時間和空間的界限，在上古時代的神話世界里插入大量的現代人事，使作品逸出了傳統歷史小說的范圍，呈現出鮮明的怪誕性和諷刺喜劇情調。故D錯誤。【答案選擇】75牛刀初試牛刀初試76請對2019年高考全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題內容及答題思路進行簡要分析。請對2019年高考全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題內容及77全國卷27.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應，也暗示著人世的滄桑。B.老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態其實是一種宣泄，說明當時他們的內心壓抑痛苦。D.小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。全國卷278全國卷37.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說中的“包隊”“定產到組”等詞語，以及關于“安徽”的報道，都指向改革初期的現實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。C.小說前半部分描寫了兩個下鄉干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡，后半部分轉而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。全國卷379江蘇卷12．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（）A．小說開頭的景物描寫，以自由流動的溪水所帶來的“水草野樹”以級“生命的歡喜”，暗示著農村的新氣象。B．小說中“一路拱著腰身”等動作描寫，以及“真是日日清，月月結”等語言描寫，為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。C．表姐兩次提到鄉下空氣“新鮮”，第一次是出于客套，第二次提到時，表姐對農村的好已有了更多體會。D．表妹說的“不要打算懶懶散散混日子”，既表達了自己對生活的態度，也流露出對自己得不到休息的些許不滿。江蘇卷802019年高考全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題內容及答題思路簡要分析2019年高考全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題內容及答題81【思路詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。請對2019年高考全國卷2、全國卷3、江蘇卷小說客觀題內容及答題思路進行簡要分析。針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。3、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。考查點：對小說人物語言描寫的理解。主要情節是什么，寫了誰干什么事，體現了人物什么特點，表現了什么主旨；B．小說中“一路拱著腰身”等動作描寫，以及“真是日日清，月月結”等語言描寫，為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是考查點：對小說內容的理解及小說主題概括。小說前半部分描寫了兩個下鄉干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡，后半部分轉而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。(三)緊扣相關內容和藝術特色命題考查點：對小說語言風格描寫的理解。表現在選項設置上，即每個選項往往采用“寫了什么”＋“怎樣寫的”“為什么這樣寫”方式命制，即顯性表述(寫了什么)＋隱性表達(怎樣寫的、為什么這樣寫)的選項命制方式。人物特點、環境特點等概括不當【思路詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。高考小說客觀題答題方法指導下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。答題時明確具體的考查的要點，然后結合文章內容判斷正誤。考查點：對小說環境描寫作用的理解及小說主題概括。(1)“寫了什么”就是明確小說所寫內容下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，有以下幾個方面：7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應，也暗示著人世的滄桑。B.老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。全國2卷考察點：情節的作用，小說藝術手法的運用。考察點：人物描寫方法以及人物形象的概括。【思路詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。7.827.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態其實是一種宣泄，說明當時他們的內心壓抑痛苦。D.小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。全國2卷考察點：對人物動作描寫的理解。考察點：對小說整體內容的理解與概括。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（83明確了這一點，就有助于讀文、解題時能迅速地把握文本的結構層次(思路順序)和準確地找到解題的文本依據下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是本提要求選出“下列對文本相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項”。根據“知識性錯誤”優先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑出來，然后再考慮賞析不當的選項，最后確定答案。張冠李戴、顛倒順序、無中生有等根據選項內容回歸原文找對應，注意是否改變原文，關注點是否有原文依據。即分析作者的意圖、文本表達的中心(主旨)、文字的意蘊(情感傾向、思想內涵)等。考查點：對小說人物描寫方法的理解。4、掌握一定方法，