蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案（全冊）特別說明:本教案為最新蘇教版數(shù)學(xué)配套教學(xué)設(shè)計（后附期中期末測試題）

學(xué)校: 班級: 任課教師: 2017-2018蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計第一單元數(shù)一數(shù)第二單元比ー比第三單元分一分第四單元認(rèn)位置第五單元認(rèn)識!0以內(nèi)的數(shù)第六單元認(rèn)識圖形（一）有趣的拼搭第七單元分與合第八單元10以內(nèi)的加法和減法豐收的果園第九單元認(rèn)識11~20各數(shù)第十單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法第十一單元期末復(fù)習(xí)新蘇教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（2017-2018學(xué)年上學(xué)期）ー、學(xué)生情況分析全班共有31名學(xué)生,人數(shù)較多,大部分學(xué)生年齡小,剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生生活,他們對小學(xué)生活的一切都感到陌生,對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),好動,愛打鬧,課堂上注意力難以集中。因此在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。二、本學(xué)期教材分析數(shù)ー數(shù),比ー比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形,分類,11到20各數(shù)的認(rèn)識,20以內(nèi)的進(jìn)位加法和數(shù)學(xué)實踐活動。本冊教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識!0以內(nèi)的數(shù)之前,先安排數(shù)一數(shù)、比ー比等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加減法之前，通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù);通過比大小、比長短、比高矮，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的比較;在10以內(nèi)加減法之后,通過分一分,讓學(xué)生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性，等等。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想,都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元,把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排，這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用,便于建構(gòu)合理的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點:10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)難點:10以內(nèi)數(shù)的加減法,及數(shù)概念的建立。四、教學(xué)目標(biāo):1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各組的組成，會讀、寫1~20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認(rèn)識符號“=”、“く”、“〉”,會使用這些符號表示數(shù)的大小5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類。7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)措施;1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),刻苦鉆研教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)方法,認(rèn)真上課批改作業(yè),用教師的言行來影響學(xué)生,教育學(xué)生,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。2、充分利用多媒體設(shè)備,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在課堂上多用兒童化的語言,多給學(xué)生微笑和鼓勵,努力做一名學(xué)生喜歡的老師,從而使學(xué)生親其師而信其道。4、尊重學(xué)生的個性差異,面向全體學(xué)生,因材施教,客觀、全面、公正地評價學(xué)生。5、注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基

6、通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價,為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。六、教學(xué)進(jìn)度表第1周“4,一リ”,一ー、數(shù)一數(shù)!課時第2周二、比ー比!課時第2周二、分一分!課時第2周四、認(rèn)位置1課時第3-5周五、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)8課時第5周六、認(rèn)識圖形（一）2課時第5周?有趣的拼搭!課時第6-7周七、分與合6課時第8-13周ハ、10以內(nèi)的加法和減法18課時第13周?豐收的果園!課時第14-15周九、認(rèn)識11-20各數(shù)5課時第16-18周十、20以內(nèi)進(jìn)位加法10課時第19-21周十ー、期末復(fù)習(xí)4課時

セし數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教材第2?3頁“數(shù)一數(shù)”。教學(xué)目的:1、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念,初步經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程,初步認(rèn)識數(shù)數(shù)的方法。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值,初步體會符號化思想。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：初步會數(shù)個數(shù)是l~10的物體。教學(xué)難點：按照從少到多的順序數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影儀出示教材第2?3頁的圖,學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。教學(xué)過程:ー、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、師說:告訴大家ー個好消息，今天老師要帶大家到ー個熱鬧的地方ーー動物樂園,高興嗎?2、出示圖,進(jìn)ー步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣,初步探索。喃!兒童樂園到了,你們看,兒童樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛，你看看圖上有些什么?二、自己探索1、看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?2、你能數(shù)出它們各有多少個嗎?學(xué)生自由數(shù)數(shù),交流數(shù)數(shù)的結(jié)果,并匯報數(shù)數(shù)的結(jié)果。3、按照數(shù)的排列順序從小到大讓學(xué)生數(shù)數(shù)。結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。4、用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有ーー對應(yīng)關(guān)系,滲透著對應(yīng)的思想。）二次備課

5、第七、ハ、十幅小圖中有圓點無物體,放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。6、集體看十幅小圖，讓學(xué)生從170說ー說每幅圖意。三、實物操作分4人小組,由任意ー個小朋友說出物體的個數(shù),讓其他3個小朋友用小棒擺出表示的數(shù)。四、拓展運用師說:小朋友,已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù),即1?10的物體的個數(shù)。你能用1?10這!0個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如:我有2只手,我們小組有7人，等等。五、小結(jié)小朋友愛動腦，又愛動手,真不錯,說說這節(jié)課你學(xué)會了什么?注意:數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉,也不能重復(fù)多數(shù)。

比ー比教學(xué)內(nèi)容:比ー比:教材第4?6頁及“想想做做”教學(xué)目的：1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義,體會比較的一般方法,初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學(xué)難點：1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。課程資源的開發(fā)與利用：實物、投影儀;教學(xué)過程:ー、復(fù)習(xí)了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識。二、新課導(dǎo)入1、取出一把尺子,問:這把尺子長還是短?2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子,引起學(xué)生對剛オ答案的懷疑,從而導(dǎo)入新課。3、出示課題，明確目標(biāo)。三、新課教學(xué)1、明確比較的要求。(1)必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較,對單個物件不存在什么比較。(2)確定什么和什么比較,比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(3)比較時，要把兩物體的一端對齊,然后再看它們的另ー端是否對齊,從而進(jìn)行比較。

2、教學(xué)“長短”、“高矮”。(1)投影出示第4頁情境圖,提問:圖中畫了些什么?你能說ー說嗎?(2)比ー比讓學(xué)生看圖找ー找、比ー比。同桌小朋友互相交流。3、練習(xí)P4?5。(1)看圖長的畫ノ,短的畫0；高的畫ノ,矮的畫0:重的畫ノ,輕的畫〇。(2)你還能在圖上找ー找,比ー比嗎?4、小結(jié)。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較,單個物件不存在長短、高矮的,比較長短和高矮的方法一樣,一定要把ー頭對齊,才能正確比較出長短和高矮。5、拿出課前準(zhǔn)備好的實物,分組進(jìn)行比較,相互講出比較的結(jié)果。四、鞏固練習(xí)1、課本P5想想做做。老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正,并說出理由。2、請聯(lián)系你身邊的事物找ー找,比ー比。五、質(zhì)疑六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么?談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)運用已學(xué)的知識,找身邊熟識的事物比ー比,說ー說。

分一分教學(xué)內(nèi)容:分一分:教材第7?8頁例題及“想想做做”。教學(xué)目的：1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義,初步學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、通過分一分的活動,使學(xué)生初步體會分類的思想。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實,初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)難點:學(xué)會用不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。課程資源的開發(fā)與利用:準(zhǔn)備ー些學(xué)具和文具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、師說:告訴大家ー個好消息,今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方ーー逛商店，高興嗎?2、出示圖，進(jìn)ー步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嘀!商店到了,你們看,商店里的物品太漂亮了,小朋友,睜大眼睛,你看看圖上有些什么?二、自己探索1、商店里的物品是怎么擺放的?2、分成了幾部分?3、每個貨架上的物品是怎么擺放的?4、這樣擺有什么好處?5、集體交流：說說商店里的物品是怎么擺放的?三、鞏固練習(xí)1、想想做做1圖中畫了那些動物?請小朋友把能在水里生活的動物圈出來,獨立完成后,集體交流。2、想想做做2

(1)圖上畫了那些交通工具?它們各自在哪里行駛?(2)分小組討論怎樣分?然后集體交流。3、想想做做3(1)學(xué)生自主探索怎樣分?(2)指名匯報不同的分法。(3)小結(jié):同樣的一幅圖,按形狀的不同可以分為三類;也可以按顏色不同分為三類。也就是說,同樣的東西按不同的方法來分,分得的結(jié)果也就不同。4、小結(jié):把同屬ー類的物品放在ー起,我們就叫“分類”。5、拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具分一分,同桌互講分的結(jié)果。6、試練:把圓形圈在ー起。■?■..“ 區(qū)? 〇〇ド〇ー」四、作業(yè)1、試完成課本第8頁第4、題,可以怎樣分?分成幾類?2、回家整理自己的書包和房間，想ー想該怎樣整理。

認(rèn)位置教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)位置:教材第9To頁例題及“想想做做”教學(xué)目的：1、在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：認(rèn)識物體之間上下、前后、左右的位置關(guān)系。教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識上下、前后、左右的方位,體會ー個物體的位置是與另ー個物體相對的。課程資源的開發(fā)與利用：粉筆盒、書本、尺子。教學(xué)過程：ー、談話引入,揭示課題1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說ー說你看到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)ー認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）二、討論交流,感悟新知1、出示主題圖ーー教室。提問：觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?（教室）教室里有些什么?（各組推薦一名同學(xué)說ー說）告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。2、討論交流。（1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?作業(yè)本在書本的哪一面?

（2）組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小剛的前面,作業(yè)本在書本的左面。（3）討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小剛的前面,又可以怎樣說?作業(yè)本在書本的左面,又可以怎樣說?3、分組討論。提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位置關(guān)系?討論后匯報:地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。小明在小紅的左面，小紅在小明的右面。4、聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說ー說、指一指,教室里的人或物的上下、前后、左右的位置關(guān)系。如:在的前面在的后面在的上面在的下面在的左面在的右面指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果ー個物體在另一個物體上面,那么另ー個物體就在這個物體的下面。如果ー個物體在另一個物體前面,那么另ー個物體就在這個物體的后面。如果ー個物體在另ー個物體左面，那么另ー個物體就在這個物體的右面。5游戲。（D指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。（2）拍手。上拍拍，下拍拍,前拍拍，后拍拍，左拍拍,右拍拍，你拍拍，我拍拍,上、下、前、后、左、右認(rèn)得準(zhǔn)。三、拓展應(yīng)用,深化提髙1、“想想做做”第2題。先讓學(xué)生指一指、說ー說,坐在你前面的小朋友是ーー,坐在后面的小朋友是〇再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說ー說,坐在你前面的小朋友是ーー,

坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第4題。(1)按照指定的要求,學(xué)生獨立擺ー擺。(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。(3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、應(yīng)用練習(xí)情景1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動物圖)小朋友,你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?小組討論后匯報。情景2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請ー些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說ー說,我前面有幾個同學(xué),后面有幾個同學(xué)?情景3：(投影演示冰霜)小朋友,你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎?情景4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學(xué)知識說ー說它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報。四、全課總結(jié)1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?先讓學(xué)生互相說ー說，再告訴大家。2、回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。五、作業(yè):“想想做做”第5、6題。

第一課時1-5的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:1-5的認(rèn)識,教材第1113頁例題及“想想做做”教學(xué)目的:使學(xué)生能熟練地數(shù)出1-5以內(nèi)物體的個數(shù),理解卜5每個數(shù)的實際含義,會讀會寫數(shù)字『5。教學(xué)重點：理解1?5每個數(shù)的實際含義,會讀會寫數(shù)字r5。教學(xué)難點：規(guī)范地書寫1?5各數(shù)。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影、學(xué)具盒。教學(xué)過程：ー、導(dǎo)入新課小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”,請小朋友在教室里找ー些東西,并數(shù)給小組里的同學(xué)聽聽。讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體,并進(jìn)行交流。生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù),需要把數(shù)的結(jié)果寫下來,這就要認(rèn)識數(shù)。這ー節(jié)課先認(rèn)識1、2、3、4、5〇板書：「5的認(rèn)識。二、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)1、初步感知1,2、3、4、5〇出示主題圖,說明黑板上寫的是“人節(jié)快樂”。說說圖中的小朋友在干什么。通過交流知道這是慶祝人節(jié)。結(jié)合此主題圖向?qū)W生進(jìn)行尊敬老師、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的文明禮貌教育。提問：圖上畫的是什么?圖上有些什么?讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個?交流數(shù)的結(jié)果,并ー起數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)。2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。(1)接著用算珠表示數(shù)量1—5,對應(yīng)著出示數(shù)字1一5,讓學(xué)生認(rèn)ー認(rèn)、讀一讀。(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺ー擺1~5各數(shù)。(3)讓學(xué)生按順序讀1~5各數(shù)。你能在周圍找ー找,還有哪些東西的個數(shù)在む5之間嗎?找出

來數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說ー說。(4)你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎?(5)分析字形,指導(dǎo)學(xué)生書寫。1像小棒、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤。三、鞏固練習(xí)1、想想做做1看圖連線,獨立完成,集體訂正時指名說ー說你是怎樣連的?2、想想做做2看數(shù)涂。,獨立完成,同桌互相交流。3、想想做做3看圖寫數(shù),并分組說ー說各有幾個?4、想想做做4動手操作,排ー排,讀一讀。按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。5、想想做做5讓學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù),再寫ー寫。6、想想做做6看數(shù)補(bǔ)畫出缺少的花。四、全課小結(jié)今天我們認(rèn)識了む5各數(shù),這節(jié)課你學(xué)會了什么?說說你的收獲。五、拓展延伸1、從學(xué)具盒里拿出「5的數(shù)字卡片，按次序擺在桌上。2、再數(shù)出1個三角形、2個正方形、3個圓片、4根小棒放在桌上,伸出5個手指。3、你能回家用ピ5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話嗎?回去試試看。

第二課時幾和第幾教學(xué)內(nèi)容:幾和第幾,教材第1415頁例題及“想想做做”教學(xué)目的:1、觀察、活動、交流,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。教學(xué)重點：理解幾個和第幾個的不同含義。教學(xué)難點：能區(qū)分幾個和第幾個。課程資源的開發(fā)與利用：水彩筆、實物投影儀。教學(xué)過程:ー、聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課:小朋友,你們數(shù)一數(shù)第一排從XX同學(xué)到XX同學(xué)一共有幾個小朋友?（5個）從前往后數(shù),第5個小朋友是誰?這里的“5個”和“第5個”ー樣嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)新知識ー幾和第幾。板書:幾和第幾二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課：1、出示排隊買票圖,談話,圖上有幾個人?他們在干什么?請用一句話說出來。2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾?無帽子排第幾?3、排第2是誰?第5是誰?4、排在前3個的是哪幾個人?排在第4個的是哪個人?5、誰能說ー說剛オ排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同?為什么?三、自主探索、應(yīng)用新知;1、指名說說自己座位的ー排中有幾個人，你的座位在第幾個?2、請5個小朋友站在前面。前后排，ー共幾個人?從前往后數(shù)，第1個是誰?第4個呢?左右排,哪邊是左?哪邊是右?一共幾個人?從左邊起,第1

人是誰?XX排在第幾?3、游戲:尋找寶物將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個,叫學(xué)生尋找將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個,叫學(xué)生尋找將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個,叫學(xué)生尋找4、游戲（買東西）將各種要買的東西排成一行,選ー選你要買什么東西。四、巧妙練習(xí)、鞏固新知1、想想做做:1—5題。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找ー找。五、課堂小結(jié)本節(jié)課你知道了什么?幾和第幾的意思是不是相同?要求學(xué)生互相說一說,再交流。第三課時〇的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:0的認(rèn)識,教材第16?17頁例題及“想想做做”。教學(xué)目的:1、理解〇的具體含義,會讀、寫〇。2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。教學(xué)重點:理解〇的具體含義。教學(xué)難點:按順序把〇寫的流暢ー些。課程資源的開發(fā)與利用：直尺實物及圖。教學(xué)過程：ー、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。故事：有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔細(xì),老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了ー朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇，只有老四什么也沒采到。二、創(chuàng)設(shè)情境,探索1、教學(xué)例1:思考每個小兔采的磨菇可以用哪ー個數(shù)表示?強(qiáng)調(diào)說明一個也沒有用〇表示,〇與1、2、3ー樣也是一個數(shù)。并強(qiáng)調(diào)〇就是什么都沒有。2、老四回到家什么也沒采到,媽媽嚴(yán)肅的批評了他,媽媽說:“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫摹！毙“淄每珊蠡诹?他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。小朋友們,你們看看,第二天,老四改掉了它的壞毛病。3、學(xué)例2及0的寫法。(1)出示例2圖,讓學(xué)生想、說。I地上ー共有多少個蘿卜?n老四拔走了幾個蘿卜?in地上還有蘿卜嗎?用什么表示?(2)今天我們認(rèn)識了“〇”,在什么時候要用“0”來表示?“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“〇”來表示

(3)教寫〇〇著重說明起筆、拐彎和收筆,拐彎要圓滑。3、教學(xué)例3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺,看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列,請你從左到右依次讀ー讀。再看看直尺圖,找出〇,體問:〇在1的前面還是后面?直尺上刻度的起點是幾?體會〇可以表示起點。請小朋友按順序讀數(shù),不看直尺,從O數(shù)到5,從5數(shù)到〇。三、多樣練習(xí):1、想想做做1學(xué)生獨立填寫，說說最后ー題為什么填〇?2、想想做做2填寫后同桌互查。3、想想做做3比ー比，誰寫的最好?兩題排列的順序ー樣嗎?4、想想做做4說說你在哪兒見過〇,除了書上的以外,你還在哪些地方見過0?四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么?一個也沒有用什么表示?〇排在誰的前面?五、作業(yè)練習(xí)寫〇第四課時等于、大于和小于教學(xué)內(nèi)容:等于、大于、小于,教材第1819頁的例題及“想想做做”。教學(xué)目的:1、初步學(xué)會用ーー對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識符號=、＞和＜,會用=、＞和〈表示兩個數(shù)的大小。2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、簡單概括和判斷的能力。教學(xué)重點:了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識符號=、＞和＜,會用=、＞和〈表示兩個數(shù)的大小。教學(xué)難點：1、會用ーー對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2、寫好〉和〈。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影圖。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:故事：第三天,小兔子們又去采蘑菇了,今天的蘑菇比較少了,他們オ采到四朵蘑菇,他們回到家,準(zhǔn)備吃了,（出示：四只兔子和四朵蘑菇ーー對應(yīng)。“=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時兔媽媽回來了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,媽媽沒得吃怎么辦?（兔子比蘑菇多了一個。“〉”）老大和老二想平時媽媽那么辛苦,應(yīng)該讓媽媽吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。（這時兔子的數(shù)量比蘑菇少,“＜”）出示:=、＞、く二、教學(xué)新課：1、出示“森林運動會”場景。橫幅上的字是“森林運動會”。你知道圖里的小動物是來做什么的嗎?這些小動物都來參加森林運動會,那么你想從這里知道些什么呢?

當(dāng)學(xué)生提出想了解動物只數(shù)等問題時,進(jìn)ー步啟發(fā):你還想知道哪種小動物的只數(shù)多,哪種小動物的只數(shù)少嗎?你想比較哪兩種小動物的只數(shù)?按照大家提出的問題,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。2、教學(xué)同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對著貼）①1只小兔正好對著1只小猴,ー個對ー個比,不多也不少,邊說邊用線連,你從中知道了什么呢?②人示范寫法“二”。③學(xué)生操作,擺幾個〇，對應(yīng)擺同樣多△.3、教學(xué)大于①從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊,松鼠有多余。可以用什么符號表示呢?“>”叫大于號,5>3,讀作5大于3。②講評書寫。4、教學(xué)小于①反過來,小熊的只數(shù)和松鼠比,又可以怎么說?可以用什么符號表示呢?“〈”叫小于號,3<5,讀作3小于5。②講評書寫。5小結(jié)。剛オ我們學(xué)習(xí)了=、>和V,它們寫在兩個數(shù)的什么地方?表示兩個數(shù)的什么關(guān)系?開口對著什么數(shù)?尖的ー頭對什么數(shù)?三、鞏固強(qiáng)化:1、想想做做1讓學(xué)生先擺ー擺,再填寫。集體交流,說說是怎么想的?2、想想做做2說說誰和誰比的，結(jié)果是多還是少?圓圈里應(yīng)填什么符號?四、作業(yè):適當(dāng)補(bǔ)充部分習(xí)題。

第五課時練習(xí)ー教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁練習(xí)ー。教學(xué)目的:1、進(jìn)ー步加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2、進(jìn)ー步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較,記住5以內(nèi)數(shù)的順序位置。3、進(jìn)ー步加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)重點：5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、幾和第幾的認(rèn)識以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影。教學(xué)過程：ー、導(dǎo)入請小朋友回憶一下,從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了哪些知識?誰能起來說說看?今天我們就來上一節(jié)練習(xí)課,看看小朋友學(xué)的怎么樣。二、練習(xí)(實物投影)1、練習(xí)ー1出示練習(xí)一第1題。要求學(xué)生獨立填寫,交流提問：你是怎樣填寫的,說ー說。2前面的一個數(shù)是幾?4后面的ー個數(shù)是幾? 讓學(xué)生順著、倒著讀ー讀。2、練習(xí)ー2(1)指名說說圖的意思。(2)分組討論交流，它們分別套中了幾個?你是怎樣看出來的?并給它們排出名次。(3)匯報討論結(jié)果,并說說是怎樣想的,老師給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。3、練習(xí)ー3(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說ー說圖上畫的是什么?(2)數(shù)一數(shù)圖中花朵、動物的數(shù)量。(3)根據(jù)下面的小圖說一說誰和誰比的?(4)獨立完成比較大小,集體交流。4、練習(xí)"一4開放題,方框里能填幾?人對不學(xué)生獨立填寫,再組織交流,指名說ー說各自的填法。同的填法要給予肯定。人對不5、練習(xí)ー5比ー比,哪個小朋友的書寫最エ整。三、小結(jié)通過練習(xí)你有什么收獲?四、作業(yè)填ー填3>ロ 1=□ 5>ロ 3Vロ□<1 ロ>2 ロ=0 ロV4

第六課時6-9的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:6-9的認(rèn)識,教材第2b23頁例題及“想想做做”。教學(xué)目的:1、情境中抽象出6-9的各數(shù),初步了解6、7、8、9的實際含義,認(rèn)識并會讀、寫6-9。2、了解『9各數(shù)的順序,能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。3、能主動與同伴合作交流。教學(xué)重點：1、初步了解6、7、8、9的實際含義,認(rèn)識并會讀、寫6-9。2、能比較9以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)難點:1書寫6-9〇2比較9以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、直尺圖、水彩筆。教學(xué)過程：ー、復(fù)習(xí)1、比大小,并用符號表示。1比0_3比5_4和4_1ロ〇3D54D42、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)?比它們大的還有嗎?今天我們再來認(rèn)ー認(rèn)6、7、8、9這些數(shù)。板書：6、7、8、9的認(rèn)識。二、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識6-9。①出示套圈游戲,觀察到什么?小朋友交流匯報。②在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子。③找數(shù)字卡。④涂色游戲,想想做做第2題。老師先提出涂色方法,如“6”,就把下面的6個〇涂上顏色。其余的學(xué)生獨立完成,人輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、學(xué)寫6—9〇分析字形：6像哨子、7像鐮刀、8像葫蘆、9像豆芽。

3數(shù)數(shù)填填,想想做做第1題三、鞏固深化第一關(guān):游樂城,想想做做第3題。看數(shù)繼續(xù)畫,說明做法,學(xué)生獨立完成,人輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。集體交流時指名說說為什么這樣畫?第二關(guān):打撲克,比大小。第4題。第三關(guān):找座位。第5題。第四關(guān)：吃水果。第6題。四、總結(jié)歸納這節(jié)課我們認(rèn)識了幾?說說你的收獲。五、作業(yè)想想做做第7、8、9題

第七課時10的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:10的認(rèn)識,教材第23-24頁例題及“想想做做”。教學(xué)目的:1、學(xué)生學(xué)會正確地數(shù)出10個物體,了解10的實際含義。2、在交流中認(rèn)、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3、發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：正確地數(shù)出10個物體，了解10的實際含義，比較10以內(nèi)數(shù)的大小。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、直尺圖。教學(xué)過程：ー、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。《數(shù)鴨子》音樂響起,10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天,我不是叫你們數(shù)鴨子,我請同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個小朋友在跳舞。二、自己探索，學(xué)習(xí)新知。1、出示掛圖，數(shù)出10個小朋友。2、實物操作。（用圓形代替小朋友）擺ー擺。3、今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是10。請小朋友數(shù)出10個同學(xué)、10張桌子、10根小棒。像10個同學(xué)、10張桌子、10根小棒,都可以用數(shù)字10表示。（板書：10）領(lǐng)讀、齊讀10。4、拓展應(yīng)用，你能用10說句話嗎?小組內(nèi)說ー說。5、寫10比賽。提問：10是由幾個數(shù)字合成的?左邊是幾?右邊是幾?先寫幾?后寫幾?10要占幾個格?你們會寫嗎?比賽開始。6、總結(jié)。三、鞏固深化：1、想想做做：第1題。認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。

2、游戲:想想做做2—4題。四、總結(jié)談話:在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎樣想的?五、作業(yè)想想做做5—7題。第ハ課時練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容:教材第25頁練習(xí)ニ。教學(xué)目的:1、進(jìn)ー步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2、進(jìn)ー步加深對10以內(nèi)數(shù)的大小比較和10以內(nèi)數(shù)的順序位置。3、進(jìn)一步理解“幾”和“第幾”的不同含義。教學(xué)重點：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的綜合練習(xí)。課程資源的開發(fā)與利用:實物投影儀。教學(xué)過程：ー、導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù),誰來說說?今天我要考考你們,看看小朋友學(xué)的怎樣。板書:練習(xí)ニ二、練習(xí)（投影）1、練習(xí)二1看誰最會說話。你會用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎?聯(lián)系自己身邊的事物在小組里說ー說,在指名說一說。2、練習(xí)二2看誰想的最快。學(xué)生獨立填寫,集體交流后體問：你是怎么填的?7前面的ー個數(shù)是幾?7后面的ー個數(shù)是幾?9后面的一個數(shù)是幾?9前面的ー個數(shù)是幾?6離1近些?還是離8近些?3、練習(xí)二3看誰找的最快。學(xué)生獨立完成后,集體交流。4、練習(xí)二4看誰最會栽花。小組討論，集體交流。說ー說是怎樣想的?5、練習(xí)二5、看誰最會想。學(xué)生獨立填寫,集體交流時,指名說ー說為什么這樣填?6、練習(xí)二6選小畫家。讓學(xué)生自己畫,再互相交流。你是怎么畫的?除此之外,還可以怎樣畫?（體會答案是多樣畫的又快又對又好的,選為小畫家。三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?說給大家聽聽。四、作業(yè)適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。

認(rèn)識物體教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識物體,教材第26?27頁例題及“想想做做”。教學(xué)目的1、通過搭、分、看、摸,從實物抽象出圖形,對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識,能識別這些物體。2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。教學(xué)重點:對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識,知道這些形體的名稱和主要特征。教學(xué)難點:能體會平面和曲面。課程資源的開發(fā)與利用：1、師生共同準(zhǔn)備ー些積木。2、人準(zhǔn)備牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等實物。教學(xué)過程：ー、導(dǎo)入（做房子游戲）出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也在做ー做,我們今天也來做個小小建筑師。二、動手操作1取出自己的積木，設(shè)計你自己的房屋2介紹自己的作品3小組合作建造房子,比賽,看看誰的房子最漂亮。4、在搭的過程中,哪些物體容易搭牢固?哪些物體不易搭牢固?三、動手摸索：1、搭積木,分一分。2、識形體：長方體、正方體、圓柱、球。以小組為單位進(jìn)行探索,記錄探索結(jié)果。分組匯報探索結(jié)果。3、學(xué)生動手拿ー拿,比ー比,然后在小組里相互試ー試。（你

能說出他們的名字嗎?)四、信息反饋:老師說出名稱,請小朋友拿出相應(yīng)的物體。同桌小朋友一個說名稱,ー個拿物體。五、小結(jié)。這節(jié)課你認(rèn)識了什么?懂得了什么?六、鞏固認(rèn)識:1、想想,做做:1—3題。2、對應(yīng)補(bǔ)充習(xí)題。有趣的拼搭教學(xué)內(nèi)容:有趣的拼搭,教材第28-29頁“滾ー滾”、“堆ー堆”、“摸ー摸”、“搭ー搭”、“數(shù)一數(shù)”。教學(xué)目的1、經(jīng)過活動過程,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。2、體會平面和曲面的區(qū)別,培養(yǎng)與他人合作的意識。教學(xué)重點:通過“有趣的拼搭”,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。教學(xué)難點：選擇合適的物體拼搭。教學(xué)過程:ー、激趣揭題:出示小紅花,交朋友。回憶上節(jié)學(xué)了哪些物體?二、出示課題,有趣的拼搭。三、組織活動：1、滾ー滾。A聽口令操作。把不同的物體從ー個斜面上從高處滾下去。B討論交流。什么樣的形體容易滾下去，什么樣的形體不易滾下去?C左右輪流操作。D師生共同總結(jié)。平面的不容易滾，曲面的容易滾。2、堆ー堆:A操作。用自己所帶的長方體、正方體、圓柱和球分別堆ー堆。B討論交流。什么樣的形體容易堆在ー起,什么樣的形體不易堆在ー起?哪ー種最難?

C學(xué)生評價。過程:派四個小朋友拿起自己的積木比賽,看看誰的車子開得快?（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍?）3、摸ー摸:A指名上臺摸。過程:閉上眼睛,讓學(xué)生出來摸ー摸,不準(zhǔn)偷看,你能猜出你摸的是什么物體嗎?（猜對的掌聲表揚(yáng)）B分小組游戲。把各種物體都裝在小布袋里,小朋友分別摸ー摸,說說你摸的是什么形體?你怎么知道的?（每個小朋友可以多做幾次）從袋中摸出指定的形體，如你從袋中能摸出圓柱體嗎?并說ー說你是怎樣摸的?4、搭ー搭：A學(xué)生操作。看看誰堆得高?B討論交流。圓柱體很難堆起來,球不能堆起來,長方體和正方體堆得高。C?評選優(yōu)秀設(shè)計師。5、數(shù)一數(shù):A投影出示三幅圖。B學(xué)生說。C看課本圖填數(shù)。三、小結(jié)。這節(jié)課你玩的痛快嗎?在玩中你有什么收獲?

2-5的組成教學(xué)內(nèi)容:教科書第30-31頁例題,“試ー試”及“想想做做”的1-5〇教學(xué)目標(biāo):1、在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程,體會分與合的思想。2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。教學(xué)重點:理解分與合的思想。課程資源的開發(fā)與利用:學(xué)具盒、掛圖、卡片。教學(xué)過程:ー、激趣鋪墊:1、設(shè)疑ー一思考ーー講述（人拿3朵花拿在ー只手上,如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?思考：你還有其他方法嗎?講述：通過自己動手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。前面我們已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)的數(shù),今天這節(jié)課,我們就在自己動手拿ー拿、擺ー擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合二、實踐操作：1、教學(xué)4的分與合:出示桃子掛圖,指名說一說有幾個桃子?需要分在幾個盤子里?可以怎樣分?依次出示4只桃、2只盤子,（圖片表示）學(xué)生進(jìn)行操作活動：這里有4只桃,如果要把他們放在2只盤子里,請你想ー想,可以怎樣放?人說明:把4個桃子分在兩個盤子里,左邊3個,右邊ー個,我們可以說4可以分成3和1,3和1合成4。引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,說ー說4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法嗎?指名說,同桌相互練說。同桌討論:你知道4可以分成幾和幾?幾和幾合成4?讓學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時候第一堆幾個?第二次分的時候第一堆幾個?第三次呢?讓學(xué)生體會有序思考。學(xué)生說出后人板書,引導(dǎo)學(xué)生讀出4的分和合。2、教學(xué)試ー試,5的分與合。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。交流:5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法可以ー個不漏的找出5的所有分法。(1)通過擺圓形,探究5得分合。(2)讓學(xué)生四人ー組交流得出的結(jié)論。(3)小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。(4)自己選擇喜歡的方法記住5的分合。匯報后板書,學(xué)生讀5的分和合,再提問:只要記住哪兩組,就能記住另外兩組?這兩組數(shù)的第一個數(shù)各是幾和幾?3、用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組成。三、鞏固練習(xí)。1、想想做做1。(1)擺擺、填填。(2)交流2和3的分與合。2、想想做做2。(1)同桌合作做游戲,用小圓片出示。(2)人出示數(shù)字卡片,學(xué)生用小圓片出示。(3)人說4和5,學(xué)生口述，脫離操作進(jìn)行，熟練說出數(shù)的組成。3、想想做做3。(1)學(xué)生獨立填數(shù),集體交流。(2)學(xué)生讀ー讀記憶。4、想想做做4。學(xué)生獨立完成，指名說ー說你是怎樣想的?5、想想做做5。指導(dǎo)學(xué)生描紅。四、課堂小結(jié)。

6-9的組成(1)教學(xué)內(nèi)容:教科書第32-33頁例題,“試一試”及“想想做做”『5。教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷動手實踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)過程,掌握6、7的組成，能從6和7的一些組成推想出另ー些組成。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生有序地操作學(xué)具,寫出6和7的組成。教學(xué)難點：學(xué)生有序地說出6和7的分與合。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、掛圖。教學(xué)過程:ー、復(fù)習(xí)。1,口答。學(xué)生說出2、3^4、5的分與合。2、導(dǎo)入新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2-5各數(shù)的組成,今天我們來學(xué)習(xí)6和7的組成。二、新知探索。1、教學(xué)6的組成。(1)人引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖,看圖想一想：6只氣球第一個小朋友是怎樣拿的?我們就可以說：6可以分成5和1,5和1合成6,還可以怎樣說呢?引導(dǎo)學(xué)生說出ー種很快說出另外一種。(2)思考:6個氣球還可以怎樣拿呢?讓學(xué)生同位先說ー說,再觀察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成,人板書6的分與合,引導(dǎo)學(xué)生有條理地敘述。2、教學(xué)“試ー試”7的組成。(1)請每個學(xué)生拿出7個圓片,把7個圓片分成兩堆，有幾種分法?同位相互合作。學(xué)生在操作的過程中及時說出分的那一種的兩種說法。引導(dǎo)學(xué)生有條理地敘述。小組交流。在學(xué)生敘述無序的情況下，人及時引導(dǎo),并板書出結(jié)果,讓學(xué)生觀察特點。

(2)觀察后回答:我們只要記住哪三組就可以了?(3)請小朋友依次說出7的幾種組成,用7可以分成幾和幾,幾和幾合成7的形式說。3、引導(dǎo)學(xué)生把32頁書中的空白填上去,同位交流,看寫的是否有序,并讀ー讀熟記。三、鞏固練習(xí)。1、“想想做做”1。學(xué)生用線連ー連,再用語言來敘述一遍,鞏固6的組成。2、“想想做做”2。學(xué)生同位合作交流,把兩個數(shù)合起來是7的用線連起來，并敘述一下,鞏固7的組成。3、“想想做做”3。學(xué)生用對口令的形式完成,讓學(xué)生多說。然后再師生對口令,讓學(xué)生熟練掌握6和7的組成。4、“想想做做”4。先引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清題意,找出蟹身上三數(shù)之間的關(guān)系,掌握規(guī)律后再完成填空。5、“想想做做”5。(1)引導(dǎo)學(xué)生尋找木頭的排列規(guī)律。(2)學(xué)生交流反饋,哪兩層的木頭合起來是6根?哪兩層的木頭合起來是7根?鞏固6和7的組成。(3)學(xué)生操作認(rèn)識:讓學(xué)生用粉筆來堆ー堆體驗一下,并回家發(fā)現(xiàn)ー些家中木頭的擺放規(guī)律。四、課堂小結(jié)。學(xué)生說ー說這節(jié)課學(xué)到的新知識,個別進(jìn)行輔導(dǎo)。板書設(shè)計:

練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容:教科書第34頁練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí),鞏固6、7的組成,熟練運用。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生有序地、有條理地敘述數(shù)的組成。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：ー、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的組成,小朋友回憶ー下,6可以分成幾和幾?7可以分成幾和幾?幾和幾合成6?幾和幾合成7?學(xué)生小組交流,然后集體交流,引導(dǎo)學(xué)生有條理地敘述。二、完成練習(xí)三。1、練習(xí)三1。（1）學(xué)生根據(jù)題意,用學(xué)具代替操作：擺ー擺,說一說。（2）交流學(xué)生各種不同的分法,并在書中畫出來,不要求答案統(tǒng)ー。根據(jù)自己的擺法填寫。2、練習(xí)三2。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖意,看分的是幾?（2）學(xué)生自己獨立填寫后,同位交流,然后小組交流,集體訂正，個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。3、練習(xí)三3。（1）師生互動,人拿數(shù)字卡片4,學(xué)生說：4可以分成1和3,4可以分成3和1,4可以分成2和2,2和2合成4,并拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片。（2）學(xué)生同桌互動。（3）一名學(xué)生說,全班回答,進(jìn)ー步熟練鞏固。4、練習(xí)三4。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解圖意,觀察數(shù)字的特點。（2）學(xué)生獨立填寫在書中,集體交流。（3）學(xué)生讀ー讀,加深印象,熟練口述。然后人隨意說出幾

個讓個別后進(jìn)生對答,及時給以肯定,鼓勵、激勵他們ー定能學(xué)好的，樹立學(xué)習(xí)自信心。5、練習(xí)三5。（1）幫助學(xué)生弄懂題意,指導(dǎo)學(xué)生完成第一幅圖,讓學(xué)生知道:既可以按照從上到下的順序?qū)?也可以按照從下到上的順序?qū)?盡量讓學(xué)生有序地填寫。（2）人板書,直觀講解。（3）學(xué)生獨立完成第2、3幅圖的填寫。（4）集體交流,引導(dǎo)學(xué)生讀ー讀。三、課堂小結(jié)。學(xué)生自己說出練習(xí)的收獲，你又見到什么新的內(nèi)容，回家說給你家人聽一聽。

6-9的組成（2）教學(xué)內(nèi)容:教科書第35-36頁內(nèi)容,8與9的分與合。教學(xué)目標(biāo):掌握8、9的組成,能從8、9的一些組成推出另ー些組成,培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)重點:能從8、9的一些組成推出另ー些組成。教學(xué)難點:有序地思考8、9的組成。課程資源的開發(fā)與利用:學(xué)具盒、9個一角硬幣。教學(xué)過程:ー、復(fù)習(xí)。1、學(xué)生口答。6可以分成幾和幾?7可以分成幾和幾?說出ー組后,提問學(xué)生還可以怎樣說,你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生有序地敘述。2、導(dǎo)入新課。上ー節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7的組成,今天我們來學(xué)習(xí)8、9的組成。（板書課題:8、9的組成。）二、新知識探索。1、探索8的組成。（1）請小朋友從學(xué)具盒中拿出8個小圓片,在桌子上一字?jǐn)[開,按一定的順序分成兩堆,你怎樣分?（2）小組討論交流,指名練說。（3）引導(dǎo)學(xué)生:如果按照書中說的,“每次移動ー個”,你還會有序的操作回答出8的組成嗎?學(xué)生操作,人巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組成。（4）集體交流。讓學(xué)生回答,學(xué)生有序?qū)懺跁?人板書,引導(dǎo)學(xué)生讀ー讀,并引導(dǎo)學(xué)生觀察ー組如:8可以分成1和7,很快說出另ー組組成,8還可以分成7和!〇（5）小組學(xué)生練說。

2、教學(xué)“試ー試”，9的組成。(1)思考:9可以分成幾和幾?你根據(jù)前面學(xué)的知識你能說出幾個嗎?讓學(xué)生大膽地說ー說,然后操作驗證。(2)學(xué)生操作:拿出9個硬幣,讓學(xué)生一字?jǐn)[開(正面都朝上),同位學(xué)生合作翻ー翻。人巡視觀察,引導(dǎo)學(xué)生有序地操作與回答。(3)集體交流。學(xué)生匯報9可以分成幾和幾?幾和幾合成9?人板書9的組成。(4)同位學(xué)生按順序把9的組成相互說ー說。(5)全班學(xué)生齊讀加深印象。三、鞏固練習(xí)。1、想想做做1。學(xué)生看圖,老師讀題理解題意。學(xué)生用線連ー連,然后說出8、9的組成。2、想想做做2。學(xué)生同位用數(shù)字卡片進(jìn)行游戲操作,很快說出8、9的組成,交流你是怎樣記住的?鼓勵學(xué)生用自己的方法記憶。3、想想做做3。(1)引導(dǎo)學(xué)生先看圖中的數(shù)字規(guī)律,然后自己填寫在書中,獨立完成。(2)同桌交流。(3)小組學(xué)生之間相互說ー說,讀ー讀,可以讓一人隨便說再說數(shù)的組成。四、課堂小結(jié)。針對黑板上的板書讓學(xué)生齊讀記憶。并對個別后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),讓他們樹立學(xué)習(xí)信心。板書設(shè)計:10的組成教學(xué)內(nèi)容:教科書37頁例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo):熟練地掌握10的組成,能從10的ー些組成推出另ー些組成,培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。教學(xué)重點:學(xué)生有序地探索10的組成。教學(xué)難點：有序地說出10的組成,熟練應(yīng)用。課程資源的開發(fā)與利用：掛圖、數(shù)字卡片、學(xué)具盒。教學(xué)過程：ー、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、口答。學(xué)生說出8、9的組成,要求有序,每一種用兩種方法說說。多讓班級中的后進(jìn)生敘述，人適當(dāng)板書輔導(dǎo)。2、導(dǎo)入新課。剛オ我們復(fù)習(xí)了8、9的組成，今天我們來探索10的組成,你們想知道嗎?(板書課題：10的組成)二、探索新知識。1、探索37頁例題。(1)出示掛圖，人說明題意，你能有序地涂ー涂，把每一串來分一分嗎?(2)引導(dǎo)學(xué)生先觀察第一串已經(jīng)涂了幾個紅色,從哪邊涂的?那第二串你想從哪邊涂起?涂幾個?第三、第四、第五串各應(yīng)涂幾個紅色,應(yīng)從哪邊涂起?(3)學(xué)生有序獨立地在書中涂色,人巡視指導(dǎo)。(4)集體交流：讓學(xué)生按圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成，并匯報結(jié)果，人板書。人指著板書問學(xué)生：看到寫出10的組成，你還能想到什么?(如看到10可以分成1和9,還能想到10也可以分成9和Do學(xué)生練說。并引導(dǎo)第二種說法。(5)讓學(xué)生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一遍,然后同位再互說ー說。2、小結(jié)。

剛オ我們學(xué)習(xí)了10的組成,小朋友要記住它,要能根據(jù)ー種分法說出兩種說法。三、鞏固新知識。1、想想做做1。(1)人出示第一題,說出題意，哪兩個數(shù)合起來是10?你可以任選兩個試ー試。(2)同位先互相找ー找,說一說:幾和幾合起來是10?你能找出幾種?(3)全班集體交流,多讓后進(jìn)生說ー說,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2、想想做做2。(1)出示第二題,人說明圖意:按數(shù)的組成填空。(2)學(xué)生獨立完成,集體訂正時,指明學(xué)生說ー說你是怎樣想的?(3)引導(dǎo)學(xué)生讀ー讀，進(jìn)行記憶。3、想想做做3。人說明題意:找朋友游戲。(1)學(xué)生拿出數(shù)字卡片,同位互相進(jìn)行游戲說:誰是3的好朋友?7是3的好朋友。(2)人再與學(xué)生合作游戲，互相說，看誰說得快。期、課堂小結(jié)。我們今天又學(xué)習(xí)了10的組成，到現(xiàn)在為止,我們對10以內(nèi)的數(shù)的組成都探索出來了,課后要互相勤說，記住,后邊有很多知識用著它們呢!板書設(shè)計：

練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容:教科書38-39頁練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí),進(jìn)ー步熟練掌握2-10各數(shù)的組成,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。課程資源的開發(fā)與利用:學(xué)具盒、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：ー、揭示課題。這ー單元我們學(xué)習(xí)了2-10各數(shù)的組成,今天我們來上一節(jié)練習(xí)課,看小朋友們掌握得怎么樣。二、處理練習(xí)四。1、練習(xí)四lo（1）和學(xué)生一起看題目，先讓學(xué)生說ー說蘑菇可以怎樣放?然后用學(xué)具代替擺ー擺,說一說。（2）集體交流。說出各有幾種分法,要有序操作與口答。2、練習(xí)四2。（1）讓學(xué)生用卡片擺ー擺、猜一猜,我把10分成了幾和幾?操作方法：一名學(xué)生擺,另一名學(xué)生背對猜,然后互換進(jìn)行。（2）學(xué)生和人再進(jìn)行游戲。操作方法：學(xué)生自己記住自己想的組成,然后人猜,猜對的學(xué)生請舉手,看有多少想的ー樣,沒猜對的繼續(xù)猜,一直到全班都舉手了為止。（3）小結(jié)。全班按順序齊說!0的組成。3、練習(xí)四3。（1）學(xué)生拿出數(shù)字卡片,人講解操作方法。分小組進(jìn)行。（2）集體交流。人分別拿出數(shù)字卡片6、7、8、9、10讓全班學(xué)生操作，熟練數(shù)的組成。4、練習(xí)四4〇

(1)學(xué)生獨立填寫,人巡視個別輔導(dǎo)。(2)集體交流,指名學(xué)生你是怎樣想的。(3)全班齊讀一讀，記憶。5、練習(xí)四5。引導(dǎo)學(xué)生先看清題目意思,再回答哪兩只螞蟻可以住在ー起?(1)先練習(xí)說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和觀察能力。(2)學(xué)生再獨立用線連一連。小組在一起交流。6、練習(xí)四6〇(1)人引導(dǎo)學(xué)生弄明白題目的意思和要求。(2)先讓學(xué)生有序地說說,再填寫在書中。(3)集體交流,齊讀理解記憶。7、練習(xí)四7〇學(xué)生獨立寫ー寫,人個輔導(dǎo),糾正不規(guī)范書寫。展示個別學(xué)生好的作品,激起學(xué)生規(guī)范書寫。三、課堂小結(jié)。今天我們練習(xí)了2To各數(shù)的組成,老師希望每位小朋友要牢牢記住它,它很有用處,下ー單元學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時我們就要經(jīng)常用到它。5以內(nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容:教科書第40頁的例題,第41頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點:初步認(rèn)識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點：發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。課程資源的開發(fā)與利用：掛圖教學(xué)過程:ー、復(fù)習(xí)游戲：快速搶答;5可以分成2和（）1和3合成（）〇可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）學(xué)生回答后人板書。二、認(rèn)識加法,理解含義。1、談話:我們小朋友在學(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要勞動。看,一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1掛圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意,提出問題。2、思考：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。讀算式：3加2等于5。小結(jié)：“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法ーー加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。三、學(xué)會計算,掌握方法。1、出示試ー試的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

交流:算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。指名小朋友練說。3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?人對學(xué)生合理的方法都加以肯定。四、實際應(yīng)用,深化新知。1、“想想做做”第1題。談話:小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了?（1）出示圖1,學(xué)生說圖意,提問題列算式計算。說說怎樣算出來的?（2）出示圖2圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。2、“想想做做”第2題。談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法。回家后,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用畫圈圈的方法計算呢!小朋友!你能和它比ー比嗎?3、“想想做做”第3題。（1）出示加法算式:4+1=〇,你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。（2）出示：2+1=（）,1+2=〇,引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果。4、比較：剛オ我們用數(shù)圖、畫圈圈、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。1、講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。2、指導(dǎo)學(xué)生書寫第6題。課堂展示學(xué)生作業(yè),對學(xué)生的書寫給以鼓勵。六、小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家后,繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎?5以內(nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁的例題、“試ー試”,第43頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、在實際情境中初步認(rèn)識減法,理解減法的含義。2、在觀察、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算。3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點:讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。教學(xué)難點:在觀察、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。課程資源的開發(fā)與利用:掛圖、卡片教學(xué)過程：ー、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、演示:出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個,手中還剩2個。2、小朋友,你能把剛オ演示的過程說ー說嗎?3、交流:放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?4、引出課題。二、體會情境,學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)例題,初步認(rèn)識減法和計算方法。出示情境掛圖。“護(hù)花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花,走掉2個后,還剩幾個?根據(jù)圖意,用什么方法計算?怎樣列式?學(xué)生回答,人板書:5-2=3。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法,并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中

表示的意思。分小組討論:為什么用減法計算?5—2=3是怎樣算出來的?交流匯報各組的想法。小結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢?從個數(shù)里“去掉”ー些,應(yīng)該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?2、“試ー試”出示情境圖,讓學(xué)生獨立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）學(xué)生填完算式后,分小組交流自己的想法。三、鞏固深化，應(yīng)用新知。1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說ー說每一幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。2、“想想做做”第2題。學(xué)生看算式，先用去圓圈的方法,再計算。學(xué)生獨立操作后,指名說出自己的想法。3、“想想做做”第3題。學(xué)生開火車口答。4、“想想做做”第4題。先分小組說說圖意,根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計算出得數(shù)。5、“想想做做”第5題。人出示卡片學(xué)生口答。6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“想想做做”第6題。四、總結(jié):今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課,你能說說學(xué)會了什么嗎?先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。

0的加、減法教學(xué)內(nèi)容:教科書第44頁的例題、“想ー想”,第44-45頁”想想做做”教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程,學(xué)會有關(guān)。的加、減法,更加喜愛數(shù)學(xué)。2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力,分析比較能力和語言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步體會函數(shù)。教學(xué)重點:通過實踐探索、合作交流,學(xué)會有關(guān)〇的加、減法計算。教學(xué)難點:認(rèn)識有關(guān)〇的加、減法的計算規(guī)律。課程資源的開發(fā)與利用:學(xué)具盒、投影儀教學(xué)過程:ー、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。一天，猴媽媽有事外出,它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃,并對它們說：“孩子們,今天媽媽有事外出,每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽,非常高興。中午時,老大吃了1個,老二吃了2個,而老三呢,一口氣吃了3個,小朋友們,你們猜猜,晚上它們各吃了幾個桃?二、探究新知:1、操作學(xué)具:同樣是3個桃,三只小猴吃掉的個數(shù)不同,剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃,分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2、探究例1。請大家把書翻到下面寫著“44”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌好嗎?。指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。3、探究例2：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你看到了什么，同桌互相說ー說,再指名說ー說。交流：誰能算出“兩盆ー共開了幾朵花”?列出算式。

學(xué)生完成后,集體訂正,并說說為什么列成5+0,為什么等于5。ー盆開了5朵,另ー盆ー朵也沒有開,沒有用什么表示?所以5+0=54、教學(xué)“想ー想”。講述:剛オ大家算得真不錯,下面我們來比ー比。（出示0+3和3-0）先用學(xué)具盒中的小棒擺ー擺,然后同桌交流,小組計論說說怎樣想的,再填在課本上。人巡視指導(dǎo),個別輔導(dǎo),指名板演。討論:0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?5、小結(jié)。今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么?隨學(xué)生回答板書課題。三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。1、“想想做做”第1題。剛オ“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹,就印在我們書上,看“想想做做”第1題。思考:在你們的幫助下,小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還剩幾個?學(xué)生完成書上的填空后,小組檢查訂正。2、“想想做做”第2題。學(xué)生先獨立完成在書上,做完后再小組交流,全班交流。3、“想想做做”第3題。你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽,再列出算式。4、“想想做做”第4題（口答）。5、“想想做做”第5題。學(xué)生先同位討論,再小組交流，看答案ー樣嗎?6、指導(dǎo)學(xué)生書寫“想想做做”第6題。展示學(xué)生書寫,比ー比。四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)。的加、減法怎樣算?安排學(xué)生相互說說,再告訴大家。

練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容:教科書第46-47頁練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo):1、鞏固學(xué)生已學(xué)的加、減法(5以內(nèi)),能熟練地口算。2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。課程資源的開發(fā)與利用:掛圖、ロ算卡教學(xué)過程:ー、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法,這節(jié)課,我們就來比ー比哪些小朋友計算最棒!二、處理練習(xí)。1、先比ー比誰ロ算最快。(ロ算卡或訓(xùn)練聽算)5+02+31+43+14-32-24-13-02、練習(xí)五1〇(1)讓學(xué)生說說圖意,并根據(jù)圖列出相對應(yīng)的算式。(2)集體交流,說說算式表示的含義。3、練習(xí)五2。引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生幫助小雞找家,用線連ー連。同桌相互交流,訂正。4、練習(xí)五3。(1)學(xué)生獨立完成。(2)集體交流：比較5+0、5-0,強(qiáng)調(diào):ー個數(shù)加上“〇”或減去“〇”,還是得原數(shù)。(3)比較3+1、1+3,滲透加數(shù)交換位置,和不變。5、練習(xí)4。出示第一幅圖。根據(jù)圖,小朋友可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友在干什么?圖中還畫了些什么?說給大家聽聽!根據(jù)圖,小朋友可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?(1)交流。

學(xué)生獨立列ー個加法算式。集體交流,說說你列的算式表示的含義。學(xué)生獨立列出第二幅圖的減法算式。集體交流算式表示的含義。6、練習(xí)五5。學(xué)生描紅并算ー算,小組交流。三、課堂小結(jié)。先讓學(xué)生談ー談這節(jié)練習(xí)課的收獲,提出還有什么不熟練的地方,個別輔導(dǎo)。

和是6、?的加法教學(xué)內(nèi)容:教科書第48頁的例題,第48-49頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學(xué)重點:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)ー步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。課程資源的開發(fā)與利用:掛圖教學(xué)難點:發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學(xué)過程:ー、故事引入在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了,6說:“兩個數(shù)相加,和是6的算式比和7的算式多。”7說:“不對,不對,兩個數(shù)相加,和是7的算式比較多。”小朋友,你認(rèn)為誰說得對呢?今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題:和是6、7的加法）二、自主探索,體會領(lǐng)悟1、操作學(xué)具請小朋友拿出學(xué)具來擺ー擺,看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比ー比，到底誰的加法算式多?2、教學(xué)例題。出示學(xué)生植樹的圖畫,讓學(xué)生說說圖畫的意思。思考:要算ー共有幾個小朋友，可以怎樣列式?質(zhì)疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同?人左手拿2支筆站在學(xué)生中,分別叫前后的學(xué)生列算式,得到不同

的算式。（2+5=7,5+2=7）交流:從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?3、教學(xué)試ー試。出示圖:3個青辣椒,4個紅辣椒,學(xué)生觀察后,獨立完成填空。請學(xué)生互相說ー說整個圖的意思,再指名說。人板書:3+4=7,4+3=74、“想想做做”第1題ーー擺ー擺,填ー填。讓同桌學(xué)生用學(xué)具合作操作,然后把算式寫在書上。5、小結(jié)剛オ我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?交流:黑板上的算式有點亂,誰來整理一下?說ー說為什么這樣整理。整理后再讓學(xué)生對開始的故事作出評判。三、鞏固深化,應(yīng)用拓展敘述:小朋友表現(xiàn)很好,老師帶你們到動物世界去輕松一下,好不好?（完成“想想做做”第3?5題）1、“想想做做”第3題ー一青蛙跳傘。（出示青蛙跳傘圖）敘述：青蛙王國正在進(jìn)行跳傘表演,可下面有兩個湖,小青蛙不知道該往哪個湖里跳,聰明的小朋友,請你幫幫它們。學(xué)生弄清題意后用線連ー連。連完后學(xué)生說答案,人演示青蛙跳進(jìn)湖里的圖畫。2、“想想做做”第四題。學(xué)生獨立口算,限定時間,反饋學(xué)生的口算情況,個別輔導(dǎo)。3、同位合作完成第5題。4、指導(dǎo)學(xué)生有序完成，培養(yǎng)思考習(xí)慣。5、指導(dǎo)學(xué)生書寫第7題。個別輔導(dǎo)。四、小結(jié)與質(zhì)疑:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么不懂的問題或新的想法嗎?

被減數(shù)是6、7的減法教學(xué)內(nèi)容:教科書第50頁例題、“試ー試”,第50-51頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題過程,得出6、7減幾的計算方法。2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、進(jìn)ー步鞏固減法的含義,初步學(xué)會看一幅圖列兩道減法算式。教學(xué)重點:一幅圖列兩道減法算式。教學(xué)難點：自己探索減法間的關(guān)系。課程資源的開發(fā)與利用:掛圖、學(xué)具盒。教學(xué)過程：ー、復(fù)習(xí)。1、ロ算訓(xùn)練。(以聽算的形式進(jìn)行)3+2=3+3=3-3=4+3=2+5=4-2=5+1=1+6=3-1=5-3=4-3=3-3=2、學(xué)生說出6和7的分與合。3、小結(jié)學(xué)生口算情況,提出要求。二、創(chuàng)設(shè)情景星期天到了,智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)ー些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。三、自主探究1、學(xué)生觀察情景圖(掛出)。(1)圖上的小朋友在干什么?你從中得到什么信息?(2)ー共有6人，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有幾人?女同學(xué)有2人,男同學(xué)有幾人?怎樣列式?(3)小組內(nèi)討論，交流各自的想法。(4)小組匯報討論結(jié)果。人板書：6-4=26-2=4(5)觀察算式：學(xué)生說出每道算式表示什么意思,再比較兩道算式有哪些相同和不同的地方?

2、“試ー試”讓學(xué)生看圖列式,并簡單表述想法。討論交流,總結(jié)看圖列式方法:如果去掉左邊怎樣列式?如果去掉右邊怎樣列式?初步學(xué)會看一幅圖列兩道減法算式。人板書:7-2=57-5=2四、應(yīng)用拓展同學(xué)們剛才學(xué)得真好!智慧爺爺很高興,他要獎給你們ー些禮物只要你們答對問題,禮物就屬于你們。1、“想想做做”第1題,看圖列式。(1)讓學(xué)生獨立完成后,集體交流。(2)交流時重點探討第2幅圖。2、“想想做做”第2題。讓學(xué)生先說圖意,再填寫算式和得數(shù)。集體交流。3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連ー連。小組交流。4、“想想做做”第4題。限定學(xué)生時間,獨立口算在書上,集體反饋,小結(jié)學(xué)生的計算情況。個別學(xué)生給以輔導(dǎo)。5、“想想做做”第5題。人出示數(shù)字卡片,示范。學(xué)生同桌合作完成。指名兩人到黑板前演示。6、“想想做做”第6題。先讓學(xué)生說ー說你的列式，答案不一樣，從而引導(dǎo)學(xué)生有條理的想。7、“想想做做”第七題。學(xué)生獨立描紅算ー算,人巡視指導(dǎo)。五、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去,你有哪些收獲?你是怎樣得到他的禮物的?練習(xí)六教學(xué)內(nèi)容:教科書第52-53頁練習(xí)六.教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生鞏固已學(xué)過的加、減法,能熟練地口算。2、比較熟練地看一幅圖寫出兩道加法和減法算式,初步認(rèn)識它們之間的相應(yīng)聯(lián)系。3、通過練習(xí),培養(yǎng)初步的聯(lián)想、推理能力。教學(xué)重點:看一幅圖寫出兩道加法和減法算式。課程資源的開發(fā)與利用:數(shù)字卡片、掛圖、學(xué)具盒。教學(xué)過程:ー、導(dǎo)入新課。小朋友已經(jīng)學(xué)過了一些數(shù)學(xué)知識,知道了看一幅圖可以列出兩道加法或兩道減法算式,它們之間是有聯(lián)系的,這節(jié)課,我們來上一節(jié)練習(xí)課。（板式：練習(xí)六）二、復(fù)習(xí)。1、ロ算。7+0=3+3=5-3=2+5=3+2=6-2=5-4=2+2=3+4=6-3=7-6=1+6=ロ算完后選擇2+5、7-6,讓學(xué)生說ー說你是怎么算出得數(shù)的?2、動手操作:擺學(xué)具列算式。（1）請小朋友在桌上擺小棒,左邊擺3根,右邊擺4根。指名列算式交流。￠2）請小朋友在桌上擺6個圓,用ー根小棒隔成左邊4個,右邊2個。指名列算式交流。三、處理練習(xí)六。1、練習(xí)六1。小組拿出數(shù)字卡片,相互合作完成。2、練習(xí)六2、。

人先用數(shù)字卡片示范,然后學(xué)生同桌互動。3、練習(xí)六3。給學(xué)生一定的時間,學(xué)生獨立完成,集體反饋學(xué)生計算情況,錯誤的小朋友再給一次口算機(jī)會,個別輔導(dǎo)。4、練習(xí)六4。讓學(xué)生獨立連ー連,集體交流。5、練習(xí)六5。出示掛圖,讓學(xué)生說ー說圖意。怎樣列式,學(xué)生對自己的列式作簡單的解釋,并交流算法。6、練習(xí)六6。出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生:圖中畫的是什么?一共有幾個足球?踢進(jìn)了幾個?還有幾個沒踢?你能列出減法算式嗎?你是怎么算的?集體交流。7、練習(xí)六7。出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)圖中有些什么?回答⑴、(2)〇除題目中提出的兩個問題以外,你還能提出什么問題?分小組先討論,然后集體交流。8、練習(xí)六8。(1)先讓學(xué)生看圖找出第一行各種物體的排列規(guī)律。使學(xué)生明白“重復(fù)出現(xiàn)”的含義。再回答3個盒子里各是什么形狀的物體。(2)讓學(xué)生根據(jù)第一行的規(guī)律,獨立觀察、思考,然后集體交流。四、練習(xí)小結(jié)。針對練習(xí)情況，讓學(xué)生回答練習(xí)收獲,你又有什么新的本領(lǐng),說給大家聽聽。

得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容:教科書第54頁的例題、“試ー試”,第54-55頁“想想做做”第1?5題。教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程,學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法。2、知道看一幅圖能寫出四個算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理地表達(dá)解決問題的過程。教學(xué)重點:看一幅圖能寫出四個算式。教學(xué)難點:初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。課程資源的開發(fā)與利用：數(shù)字卡片、學(xué)具盒、掛圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)。1、ロ算。3+4=7-2=5+1=6-2=4+3=7-5=1+5=6-4=2、學(xué)生說出8的分與合。3、導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了根據(jù)一幅圖列兩道加法和減法算式,今天這節(jié)課，我們利用這方面的知識來學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。二、主動探究,獲取新知1、出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意,提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。2、集體交流：看了這幅土,你想提什么數(shù)學(xué)問題?（1）圖中一共有多少個小朋友?可以怎樣算?怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個算式,你有什么想法?（2）看了這幅圖,你還能提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?

引導(dǎo):圖中一共有幾個小朋友,去掉在岸上的3人,要算有多少人在游泳，該用什么方法?怎樣列式?反過來考慮呢?3、思考:同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式?看了這四道算式,你想到些什么?4,“試ー試”（1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。（2）學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。（3）集體訂正:讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。三、嘗試練習(xí)，鞏固新知1、“想想做做”第1題。（1）看圖后讓學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。（2）集體訂正:每個算式表示什么意思?每題的得數(shù)是怎樣算出來的?為什么第二幅圖只列出了兩道算式?2、游戲鞏固。“想想做做"2、3〇游戲ー：幫幫小河馬。出示口+ロ=8,說明:小河馬遇到難題了,看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎?讓同桌ー起用數(shù)字卡片擺ー擺,說ー說算式。游戲ニ:旋轉(zhuǎn)木馬。在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題,讓學(xué)生獨立填寫得數(shù),同桌互相交流。游戲三:放鞭炮。用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名口答。如回答對,其余學(xué)生發(fā)“嶗、啪”聲;如答錯,則發(fā)“嗤”聲。回答錯的小朋友再給他ー次機(jī)會,及時鼓勵與表揚(yáng)。3、“想想做做”第5題。小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式?集體交流時，讓學(xué)生說說自己列式的想法。引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,多說出幾道算式。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?還有什么問題想提出來嗎?

得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容:教科書第55-56頁例題、試ー試及想想做做。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生學(xué)會得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法,能正確地進(jìn)行計算。2、能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式,進(jìn)ー步了解加、減法之間的聯(lián)系。教學(xué)重點;能正確計算得數(shù)是9的加法與減法。教學(xué)難點:能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和減法算式。課程資源的開發(fā)與利用:學(xué)具盒、掛圖、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：ー、復(fù)習(xí)。1、ロ算。6+2=2+4=6-4=3+4=7-3=0+8=8-6=3+5=8-4=3+2=2、擺ー擺,列算式。學(xué)生左邊擺6個圓片,右邊擺2個圓片。提問：可以列成怎樣的兩道加法和減法算式?3、口答9的組成。引導(dǎo)學(xué)生有序地回答。4、導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加法和9減幾的減法。（板書課題）二、教學(xué)新知識。1、教學(xué)55頁例題。（1）出示例題掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）學(xué)生說出圖中的有關(guān)信息。思考：有幾個小朋友在跳高?有幾個小朋友在觀看?要算圖中一共有幾個小朋友,該用什么方法來計算?誰會列出算式?學(xué)生回答,人板書:8+1=9或1+8=9。（1）根據(jù)圖,小朋友還會列出兩道減法算式嗎?學(xué)生獨立思考,同位交流,集體交流。

指名學(xué)生說算式,人板書:9-1=8,9-8=1（2）討論兩道減法算式表示的意思。同位練說,指名回答后小結(jié):根據(jù)同一幅圖，不但可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道相應(yīng)的減法算式。2、教學(xué)試ー試。學(xué)生拿出學(xué)具盒中的圓片,操作:把9個圓片分成兩堆,說出四道算式。（1）同位小朋友可以合作完成。（2）集體交流，指名學(xué)生有條理地敘述,說出你是這樣分的?（3）學(xué)生寫出算式,同桌相互讀ー