五年級上冊語文教案-1白鷺人教（部編版）

白鷺

教學目標

會認“鷺、嫌、喙”等7個生字，會寫“宜、鶴、嫌”等10個字，掌握“精

巧、配合、身段”等18個詞語。

流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

抓住語言文字感受白鷺的精巧和韻味無窮，能結合課文內容體會“白鷺實在是

一首詩，一首韻味無窮的詩”。

激發學生和動物和諧相處的情感，啟發學生要善于從平凡中發現自然美，激發

學生熱愛自然、熱愛生活的熱情。

讓學生領悟課文的開頭與結尾在文中的作用及好處。

教學重難點

憑借語言材料，感受白鷺的美，結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻

味無窮的詩”的意思，激發學生和動物和諧相處的情感。

教學課時

2課時第一課時

一、談話導入

同學們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

被稱為“小杜”的杜牧還有一首專寫白鷺的詩《鷺鷥》：“雪衣雪發青玉嘴，群捕

魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”

白鷺是很美的，美得就像一首詩。我國現代大文豪郭沫若寫了一篇優美的散文來

贊美它。現在我們先來閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有

哪些獨特的感受和獨到的認識。

二、初讀課文，整體感知

作者簡介:

郭沫若（1892—1978），現代作家、詩人、戲劇家、歷史學家和古文字家。原名

郭開貞，號尚武，后改名沫若。四川樂山人。1921年，出版詩集《女神》成為

中國新詩的奠基人。創立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武則天》等六部歷史劇

和大量詩文。郭沫若早期的詩文，感情熾熱，語言激昂，而以后的作品則較多的

是清新、俊逸。他極具天賦，在各種文學體裁的創作、翻譯以及史學、文字學等

方面都有建樹，是少有的全能型人才。

檢查字詞掌握情況。

有感情地朗讀課文，看看作者刻畫了白鷺怎樣獨特的美？

配樂朗誦。

三、再讀課文，體會白鷺之美

畫出描寫白鷺獨特的美的句子。

說說你對白鷺的整體印象。

課文解析。

（1）白鷺是一首精巧的詩。

起句用一個比喻句從總體上贊美白鷺。比喻新奇、貼切。

精巧：精致、小巧、美妙。

詩：富有韻味、極耐品味。

（2）白鷺靜若處子，動若脫兔。文章展現了白鷺哪些動態美？

師生共同討論總結：

圖畫之美：清田獨釣圖（附圖）

悠然之美：清晨望哨圖（附圖）

清澄之美：黃昏低飛圖（附圖）

白鷺之美——美在無聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。

四、合作探究，把握主旨

文章的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

開頭句的比喻旨在點出作者的發現，引出下文；結尾處的兩句比喻是對全文的總

結，在上文描寫的基礎上進一步提示出白鷺美的本質。

通讀課文。

《白鷺》一文體現了作者怎樣的思想感情？

這篇散文通過對白鷺的歌頌，謳歌了那些“因為它常見，而被人忘卻了”的美。

從這個感悟中，你能在生活中發現常見的美嗎？

五、課文小結

郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲

自然美的贊歌。作者長于形象和色彩刻畫，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠，富有

濃濃的詩情畫意。

六、布置作業

請大家課后識記生字新詞。

第二課時

一、精彩回顧，激發興趣

通過上節課的學習，你覺得課文主要寫了白鷺的什么？（精巧韻味無窮）

在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩。瀏覽課文，找出能體現作者情

感的兩句話。

（“白鷺是一首精巧的詩。”“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”）

過渡：這一節課讓我們進一步走近白鷺，感受白鷺的精巧和韻味無窮。體會為什

么說白鷺是“精巧的”“韻味無窮的”詩呢？

二、細細品讀，感其形，悟其味

帶著你的思考，你的理解，走近白鷺，找出你認為能感受到白鷺之精巧和韻味無

窮的句子，讀一讀，體會其味道，可適當加一些批注。

（一）走近白鷺，感悟精巧。

過渡：白鷺的精巧體現在哪？隨著學生匯報，出示相關句子。

“顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。”讓學生具體談談為什么說顏色、

身段都很適宜。

“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點

兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。”

（1）讓學生說說讀懂的內容，抓住“顏色”“身段”“……一點兒……”說說自

己的理解。

（2）出示白鷺的畫面，讓學生說說眼前的這只白鷺。你打算用哪些詞形容它?

（3）展示朗讀，讀出精巧的白鷺。

教師根據學生的朗讀情況，不斷地讓學生在評價中提高閱讀水平。

（4）這些文字寫得如同詩一般優美，改編成詩讀一讀：

白鷺是一首精巧的詩。

顏色的配合，

身段的大小，

一切都很適宜。

那雪白的蓑毛，

那全身的流線型結構，

那鐵色的長喙，

那青色的腳，

增一點兒則嫌長，

減一點兒則嫌短，

素一點兒則嫌白，

深一點兒則嫌黑。

用詩的語言來讀一讀這首精巧的詩。配樂讓學生展示朗讀。

（5）寫法指導。

郭沫若老先生對白鷺的描寫是借鑒了宋玉的《登徒子好色賦》的法。出示下面一

段話：東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，

眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。

欣賞完這段話再讓學生讀上面這首小詩以體會白鷺是一首精巧的詩。

課文為什么還要拿白鷺和朱鷺、蒼鷺等作比較呢?說說理由。

（對比突出白鷺顏色身段的適宜。）

教師小結：是啊！所以作者說白鷺顏色的——（生接），身段的——（生接），一

切都很適宜，難道白鷺不是一首精巧的詩嗎?

（二）補白想象，細細品味。

過渡：在郭老的眼里，白鷺不僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。

讀一讀第6—10小節，你的腦海里浮現出了哪幾幅畫面，你能試著給這幾幅畫分

別取個名字嗎?

板書：釣魚圖瞭望圖低飛圖

自己讀一讀這幾個小節，四人一小組討論自己喜歡的畫面，說說你喜歡這幅畫

面的什么內容?這畫面給你帶來了什么感受?

交流三幅畫面：

（1）釣魚圖。

白鷺捕魚是啄魚，而課文中卻說是“釣”魚，你是怎么理解這里的“釣魚”的?

畫面主人公是誰?畫面的背景是什么?整個畫面帶給你什么感受?讓我們一齊來感

受嫻靜優雅的釣魚高手吧！齊讀。

（2）瞭望圖。

嗜好是什么意思?白鷺特別的愛好是什么?（孤獨而又悠然地站立在樹的絕頂）

從哪里可以看出這是一種嗜好?（每每）

孤獨地站立枝頭，悠然地瞭望，是否給你帶去悠遠的想象?你覺得這是一只怎樣

的白鷺?它真的是在瞭望嗎?

教師適當點出當時的寫作背景。以加深對文章的理解。

這篇文章寫作于抗日救亡時期，由于國民黨反動派監視、干擾，作者只能即興寫

一些短章，歌頌白鷺的潔白無暇、美麗動人，正是對一切丑惡、污穢的揭露與批

判。讓學生帶著自己的理解讀出此時的白鷺！

（3）低飛圖。

夕陽西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。黃昏中，悠然地看到白鷺低飛，那

是鄉村生活的一大樂事，這正是作者心境的體現啊！

欣賞這樣一幅美景，需要什么樣的心境才能感受到白鷺低飛時的美呢?悠然。

你發現沒有，這個詞還在哪個小節出現過?這個詞是在說誰?讀一讀第7—8小節，

點出“悠然”。

鳥兒悠然，人亦悠然，欣賞課文的你，是否心中也有了一份悠然?是否感受到《白

鷺》、這篇課文帶給你的快樂了?第6小節釣魚圖能體現出“悠然”嗎?哪一個詞

語最能體現出來？是怎么體現的？

小結：白鷺這一幅幅嵌在玻璃框中的圖畫，讓我們感受到了白鷺的優雅嫻靜，白

鷺的那一份悠然，給人以美的享受，帶給我們快樂。

有人說白鷺美中不足的地方就是它不會唱歌，你同意嗎?

“但是白鷺的本身不就是一首很優美的歌嗎?”你能讀懂嗎?

欣賞了白鷺的三幅美圖，你的內心有什么感受呢?

那么，你覺得白鷺是一首什么樣的歌呢?

白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。你覺得它的韻味無窮體現在哪些方

面？

播放一組白鷺的生活圖片，讓學生說說心目中的白鷺。

句式練習：在我心中，白鷺實在是

白鷺帶給我們許多悠遠的想象，帶給我們許多美好的心靈體會，這樣的美是人

人都感受到的嗎?文中哪里有交待？

是啊，正如偉大的藝術家羅丹所說的一樣：生活中從來都不缺少美，缺少的只是

一雙發現的眼睛。而今天我就發現我們這個班的同學都有一雙會發現的眼睛。大

自然生活中還有哪些讓你感覺到“韻味無窮”的事物呢?

三、回歸整體，體會寫作方法，抒發真情實感

引導學生看看開頭、結尾，從中能發現什么?（首尾呼應）

這樣寫有什么好處？

感受“白鷺是一首精巧的詩”“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。

你們認為《白鷺》在寫法上有什么特點？

一是巧妙運用了襯托比較的方法。如以白鶴、朱鷺、蒼鷺等相近或同類的動物來

比較，以顯出白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”。

二是這篇散文不像通常的詠物散文那樣對描寫對象作詳盡客觀描述，而是以粗線

條的勾勒和大寫意的手法表現歌詠對象。表現了作者重在抓住歌詠對象的神韻而

不拘泥實在描寫的獨創風格。