2022《分蛋糕》教學反思《分蛋糕》教學反思身為一名剛到崗的教師,我們的任務之一就是教學,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎?以下是我為大家收集的《分蛋糕》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《分蛋糕》教學反思1《分蛋糕》是一年級的一堂美術課。一年級的學生由于年齡較低,他們的學習興趣往往來自于自己的生活,我想,蛋糕幾乎每ー個孩子都吃過,分蛋糕有些孩子也曾經參與過,所以我就以一系列的問題來引導學生:“你是在什么時候吃蛋糕的?都吃過什么樣的蛋糕?”通過這ー連串的問題,調動了學生的學習積極性,同時,也激發了學生學習設計蛋糕造型的興趣。興趣是創造的原動カ,它可以激發學生學習動機,調動學習積極性,從而激發創造的欲望,促進創造力的發展。我利用教具激趣,讓學生觀看多媒體展示的各種各樣的蛋糕,學生通過觀察這些蛋糕的外型、圖案及色彩,吸引他們的注意力,從而產生創作的興趣。在教學過程中,我安排了學生以小組為單位進行創作,是考慮到讓學生以個人為單位進行創作可能設計出來的蛋糕比較小,在造型上進行分割學生的思維有局限性。如果集體進行分蛋糕,就應該是在ー個團隊的基礎上進行分割，這樣首先畫出的蛋糕的外形比較大,同學們ー起完成一幅作品,能夠培養學生的團體合作精神,也能滲透同學間平等友愛的思想教育。大家在ー起進行設計,有助于他們討論與研究,碰擦出活躍的思維火化,創作出與眾不同的造型與畫面。在低年級的美術課中,有許多畫與剪的技能訓練。在這節課中,學生先是畫出蛋糕,其次還要分蛋糕,分蛋糕又是本課的難點,該怎樣引入呢?我設計了一個情景:“有一個小朋友紅紅也要過生日了。可是她卻因為生病住在醫院里,不能像我們ー樣高高興興地到學校里來上課,快快樂樂地游戲。讓我們來做一份蛋糕送給她,祝她生日快樂。”這ー個情景的引入,滲透了一定的思想教育,教育學生要關愛他人。同時,教師也作為學習的參與者,設計了一個分割后又重新組合的蛋糕,以此來啟發學生。學生們以集體為單位反復地進行分割與重組,通過點點滴滴的動手實踐,為學生的創造提供了想象的空間,讓同學們在小組合作的環境中更凸顯出他們聰慧的想象。《分蛋糕》教學反思2音樂用一種直觀的方式,使學生獲得比其他藝術形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受,在美術教學設計中自覺地運用音樂,會達到更好的藝術效果。因此,我在教學中特意給孩子們播放了《生日歌》,創設ー個輕松和諧的情境,讓孩子們的.情感完全融入到課堂中來。美術教學要最大限度調動學生學習的積極性、主動性,激活學生的思維與想象力,挖掘學生的創造潛能。在教學中,我給學生欣賞不同材料制作的蛋糕,學生們立刻露出了驚奇贊美的神情,自然地把學生帶進自主探究的學習過程中。低年級學生的語言潛カ很好,他們善于模仿,喜歡說話。針對這種情況,我讓學生設想:如果我是這塊蛋糕,我怎樣把自己介紹給大家,讓大家都喜歡。學生們躍躍欲試,沒有拘謹,課堂氣氛在說的過程中樂了起來,讓學生體會到分享的快樂,有效地刺激了學生的學習情緒。《分蛋糕》教學反思3走進一年級的教室,按照常規,用平常的口氣說:“上課”,這時的小朋友卻無動于衷,他們還是在各自忙著各自的事情,我有些生氣,忍不住發了火，大叫了一聲:“別吵了”這時候他們安靜了下來沒有了聲音,我忽然意識到我這樣做不對,他們畢竟是孩子,課堂習慣、常規還沒有做好,需要我們耐心的教給他們。作為一個美術老師,也應該從日常生活、小事做起。于是,我ー節課哪怕沒有按進度上課，影響了學習,也要把學生的常規習慣抓起來。上課時,我講著過生日分蛋糕時的情形,可是有一個學生去自己忙著嘴里嘀哩咕嚕不知道在說些什么,我問他聽到我講什么了嗎他也不理我,一會他自己開始繪聲繪色講他過生日的時候的情形,我給他發了個小獎,可是他卻不接受,當時我很尷尬,就說你什么時候想要自己拿吧。我繼續講課,學生都很積極,這個學生也積極了起來,我還大大夸了他一番,并且拿回了他的獎勵。好孩子都是夸出來的,老師一句不經意的贊美就可以讓學生高興無比。我引導著他們講他們過生日的時候的情形,談一下自己的感受,讓學生或貼或畫來表達自己的想法,大膽表達出來。《分蛋糕》教學反思4這節課,是人教版小學一年級下冊的內容。教材上提示學習要求是畫出圓形的蛋糕,然后用剪刀剪開,再排列、組合成新的畫面。上這ー節課之前,我緊緊圍繞這ー教學目標,カ求做到目標突出,重點明確。能讓學生在ー節課中學有所或,提高課堂效率。我直接用生日的時候吃什么進行課題引入,讓學生明白這節課就是學習與蛋糕有關的知識。知道了課題,然后就去ー步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕,到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕,把它們拼貼在有顏色的紙上,知識的傳授、語言的運用,盡力做到貼近學生。再有顏色的紙上還可以進行裝飾,這樣使畫面更生動。ー節課沒有太多華麗的語言,就是把最基本的要素提供給學生,啟發學生,讓學生自己去思考,去動手。整體看來,這節課的效率不錯,同學們在規定的時間內完成的不錯,大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來,然后拼貼裝飾。所以,也算是完成了教學目標。我發現,ー節完整的課需要教師課后付出很多努力,從教學環節的設置到教學目標的運用,從理論到實踐,從課本到課堂,每ー環節都要精心準備,不能遺漏。這節課也讓我明白,高校課堂的形成,是建立在教師和學生互相配合的前提下,發揮雙方的最大值。上完這節課,我對低年級美術課堂又重拾信心,找到了感覺。我相信,在這條路上,我會慢慢的走下去。く《分蛋糕》教學反思5一年級學生由于年齡較低,他們的興趣往往來自于自己的生活,我想,蛋糕幾乎每ー個孩子都吃過,分蛋糕有些孩子也曾經參與過,所以設計讓學生欣賞歌曲《生日快樂歌》作為引題;引入故事讓學生聆聽故事關于“東東分蛋糕”的過程;然后提問,東東為什么沒分到蛋糕呢?我們大家都吃過蛋糕吧?誰能給老師說ー說蛋糕都有什么形狀的?讓我們回憶一下你是怎么吃的蛋糕?通過這ー連串的問題,調動了學生的積極性,同時,也激發了學生學習設計蛋糕造型的興趣。興趣是創造的原動カ,它可以激發學生學習動機,調動學習積極性,從而激發創造的欲望,促進創造力的發展。我利用教具激趣,讓學生觀看多媒體展示的各種各樣的蛋糕和多媒體制作蛋糕,學生通過觀察這些蛋糕的外形、圖案及色彩,吸引他們的注意力,從而產生創作的興趣。在教學過程中,我安排了學生以小組為單位進行創作,是考慮到讓學生以個人為單位進行創作可能設計出來的蛋糕比較單ー,如果集體進行分蛋糕后再進行組合,這樣組合出的蛋糕就會又大又有新意。也能培養學生的團體合作精神,也能滲透同學平等友愛的思想教育。在這節課中,學生先是繪制蛋糕,其次還要分蛋糕,分蛋糕又是本課的難點,該怎樣引入,我設計了一個情景“東東制作好蛋糕后,請朋友們來品嘗,意外的是東東沒吃到蛋糕,（因他的粗心大意,沒給自己分哪ー份）”這一情景的引入,激發了學生繪制蛋糕后切割的興趣。同時,教師作為學習的參與者,設計了兩張范畫,其中一張是分割后重新組合的蛋糕圖（設計成蝴蝶形）以此來啟發學生。讓學生自由發揮,凸顯他們聰慧的想象。最后,我對部分同學的作品給予了評價,把作品展示全體學生欣賞。整間課,學生是在ー個寬松和諧的環境中學習。學生興趣得到了激發,拓展了想象的空間,創造出了造型各異,富有個性的作品。《分蛋糕》教學反思6本節課設計就是讓學生分組合作用剪刀剪“蛋糕”外形,再用添畫、粘貼等多種方法設計蛋糕,然后與組內伙伴共同分享勞動的喜悅,最后將分的蛋糕重新組成畫面,讓學生們通過這一制作過程,懂得勞動的辛苦,培養學生感恩的心,用分蛋糕的形式表達學生們對長輩、朋友、同學的感謝之情。在教學過程中,我安排了學生以小組為單位進行創作,是考慮到讓學生以個人為單位進行創作可能設計出來的蛋糕比較單ー,如果集體進行分蛋糕后再進行組合,這樣組合出的蛋糕就會又大又有新意。也能培養學生的團體合作精神,也能滲透同學平等友愛的思想教育。同時,教師作為學習的參與者,設計了兩張范畫,其中一張是分割后重新組合的蛋糕圖（設計成蝴蝶形）以此來啟發學生。讓學生自由發揮,凸顯他們聰慧的想象。最后,我對部分同學的作品給予了評價,把作品展示全體學生欣賞。整間課,學生是在一個寬松和諧的環境中學習。學生興趣得到了激發,拓展了想象的空間,創造出了造型各異,富有個性的作品。在這節課前