高中政治教學浸透立德樹人理念的理論探究〔〕:

【摘要】在高中階段的教學當中，教師需要立足于學生層面，以立德樹人理念為教學指導，不斷地對教學內容進展全面的創新和整合，充分利用先進的教學方法和多元化教學手段引導學生進展高中政治的學習。這樣才能通過教學潛移默化地促使學生形成良好的世界觀、價值觀、人生觀。

【關鍵詞】高中政治教學；浸透；立德樹人理念；理論探究

在當下的政治課堂教學過程中，教師必須對新課改的教學要求和教學目的進展全面的理解，不斷地開掘和利用各種德育教學內容，將其融入和浸透到實際的高中政治教學過程當中。也可以在理解學生的學習才能和政治成績之后，有針對性地引進先進的教學方法和多媒體教學手段來開展高中政治教學，引導學生學會利用科學和開展的目光來對待政治問題。這樣才能確保高中政治教學的整體教學效率和質量可以得到打破性的提升。

一、在教學內容中浸透立德樹人理念

高中政治本身涉及的內容相對較多，在教學過程當中僅憑簡單的教材內容講解和教師引導，學生往往很難掌握有較強理論性和邏輯性的知識。因此，教師就需要從學生的理解才能、思維才能、認知才能入手，充分利用互聯網和各種有效的渠道開掘與教學主題有關的各種資源，也可以加一些與教材內容有聯絡的社會、學科、生活的現象和案例融入實際的政治課堂當中。

例如，在進展"樹立正確的消費觀";的教學過程中，教師可以引入生活案例："某班的四個女同學一起去商場逛街，看到了一件價值６９８元的名牌外套。甲認為這款外套非常流行，街上很多人都在穿，要買一件"；乙認為很多人都在穿撞衫很為難，還是買綠色的那一件有個性"；丙認為這件看著很不錯，６９８元可以把隔壁班劉同學那件４００多元的外套比下去了"；丁認為你自己看吧，６９８夠我一個月的生活費了，還是剛剛隔壁看的那件一百多元的好，穿著也挺漂亮的"。";然后，教師在引導學生分析案例當中四個女生的想法，并詳細地對從眾心理、求異心理、攀比心理、務實心理等四種消費心理的特點、利與弊進展分析講解，鼓勵學生以正確的態度來對待不同的消費心理。最后，教師再讓學生對自身的消費心理進展分析，采取有效的方法和手段引導學生樹立正確的消費觀念。

二、在教學情景中浸透立德樹人理念

高中階段學生本身具備一定的知識根底和學習才能，但想要在短時間內掌握政治的本質和事物的開展規律仍然具有一定的難度。因此，教師就可以在全面把握現階段教學趨勢的情況下，從學生的興趣入手，充分利用互聯網上生動有趣的聲音、文字、視頻、圖片、動畫等素材為學生構建立德樹人的教學情景，利用場景再現的方式引導學生對相關知識點進展深化探究和討論。這樣才能有效培養學生的自主探究、獨立考慮、解決問題等綜合才能。

例如，在進展"弘揚中華民族精神";的教學過程中，教師可以向學生播放紅軍翻雪山、過草地、飛奪瀘定橋等視頻片段，引導學生對這些著名的歷史事件進展分析和討論，從而讓學生更加直接的感受民族精神。在學生理解了民族精神的內涵和本質之后，教師也可以進一步分析井岡山精神、紅巖精神、西柏坡精神、延安精神、"兩彈一星";精神、大慶精神、雷鋒精神、抗擊非典精神、載人航天精神等，全面加深學生對于民族精神的感悟和理解。最后，教師再從弘揚民族精神的意義和途徑入手來進展相關知識的講解，采取有效方法促使學生養成良好的弘揚民族精神意識。

三、在小組合作中浸透立德樹人理念

教師可以結合實際的政治課堂教學進度，有針對性、有側重點地為學生安排相關的課堂理論活動，引導學生在理論和探究過程當中更加深化地掌握和理解相關的知識。也可以在充分理解學生的層次之后，將不同層次學生劃分為同一小組引導學生，以小組為單位來參與到實際的社會理論和政治教學過程當中，從實際入手對學生進展全面的培養。

例如，在進展"生活處處有哲學";的教學過程中，教師可以讓小組學生課前搜集和理解一些生活當中富有哲學性的案例或事件，如，"文理選科";"先有蛋還是先有雞";"考試排名";"物價上漲";等，并讓學生在課堂上分別談一談自己的理解和感悟。然后，教師再列舉一些富有哲理的寓言故事，如，白馬非馬論〔共性與個性之間的關系〕、水滴石穿〔量變引發質變〕、刻舟求劍〔否認運動，靜止看問題〕、東施效顰〔從實際出發〕、四伯樂相馬〔不同立場看法不同〕、木桶原理〔關鍵局部對整體的影響作用〕，鼓勵學生從自己的立場和觀點出發對不同問題進展分析和考慮。

四、結語

教育改革的不斷深化對高中政治教學提出更多的挑戰，也對高中人才培養提出了更高的要求。在此情況下，高中教師必須與時俱進地樹立全新的立德樹人教育理念，充分地以學生為課堂中心的主體，根據學生的各方面才能培養的要求來進展課堂教學內容的整合，在把握學生的個性培養和綜合開展的情況之下，全面地進展高中政治教學方法、教學形式的創新改革。這樣才可以為在高中政治教學過程當中全面地浸透立德樹人教育理念奠定良好的根底。

參考文獻：

［１］沈巧萍．高中政治教學/