關于Prezi軟件應用于?風景園林藝術原理?課堂教學的調查問卷分析〔〕:

摘要：通過對Prezi軟件應用于?風景園林藝術原理?課堂教學的問卷調查及數據統計結果分析，發現Prezi軟件的課堂教學的引入對學生理解教學內容，掌握重點難點起到了積極的作用，對課堂教學的改良是有積極意義的。

關鍵詞：Prezi；風景園林藝術原理；調查問卷

本文引用格式：岳大然.關于Prezi軟件應用于?風景園林藝術原理?課堂教學的調查問卷分析[J].教育現代化,2022,6(44):226-227,234.

QuestionnaireAnalysisonPreziSoftwareAppliedtoClassroomTeachingof"ThePrinciplesofLandscapeArchitecture"

YUEDa-ran

(InstituteofTropicalAgricultureandForestry,HainanUniversity,HainanDanzhou)

Abstract:ThroughthequestionnairesurveyanddatastatisticsanalysisofPrezisoftwareappliedtotheclassroomteachingof"ThePrinciplesofLandscapeArchitecture";,itisfoundthattheintroductionofPrezisoftwareclassroomteachingplaysapositiveroleinunderstandingtheteachingcontentandmasteringthekeydifficulties,Improvementispositive.

Keywords:Prezi;Theprinciplesoflandscapearchitecture;Questionnaire

一教學軟件背景

Prezi是一款在線的演講文稿制作軟件，它采用系統性與一體化的方式進展演示，打破了PowerPoint的單線條時序【1】，同時支持插入pdf、exe、swf等格式文件。Prezi與PowerPoint同樣作為文稿演示軟件，但在教學課件開發時，前者一改正往簡單以前進按鈕方式來進展的演示形式，突出單線條時序，那么采用系統性與框架一體化的方式來呈現演示內容【2】。Prezi利用一張無限大的"畫布";作為展示界面，嵌入文本、圖像、視頻、PowerPoint等演示對象，利用縮放、平移和旋轉的成效來創造非線性的演示效果【3】。與傳統"靜態";的PowerPoint教學軟件相比擬而言，Prezi作為一款新興的多媒體教學制作軟件，其動態的，可旋轉、縮放、無邊界，在線編輯，實時保存，簡單易用的特點【4】，逐漸的被人們所熟知和認可。

二調查問卷背景

?風景園林藝術原理?是風景園林專業的根底理論課，不僅具有較強的理論性和邏輯性，而且伴隨著發散性和創造性，與多學科理論知識存在一定程度上的交集，是一門綜合性較強的課程，也是專業核心課程。基于?風景園林藝術原理?課程自身的優勢和特點，知識銜接的連接性與知識點介紹的全面性在課程教學中就顯得尤為重要。將新的教學手段Prezi引入課堂，與傳統教學軟件PowerPoint在理論教學中進展比對分析，可以更為詳細的表現各自優勢，彰顯其課程教學契合度。從而為提升課堂教學質量，活潑課堂氣氛，增添課堂活力等方面提供一定的理論根據。

本文的調查問卷對象以海南大學熱帶農林學院〔儋州校區〕的二年級風景園林專業的學生為主，對PreziPowerPoint教學軟件的熟悉程度、?風景園林藝術原理?課堂知識內容難易程度、Prezi和PowerPoint教學軟件課堂教學應用滿意程度、Prezi教學軟件接納程度等方面進展問卷調查和分析。以此證實Prezi教學軟件引入課堂的意義。

三調查根本情況

調查問卷表標題為"關于Prezi軟件應用于?風景園林藝術原理?課堂教學的調查";，調查對象為海南大學熱帶農林學院〔儋州校區〕風景園林專業二年級本科生。?風景園林藝術原理?課程為本學期二年級風景園林專業學生的學科根底必修課，其課堂反響信息更為及時、準確和直接，因此選擇該年級作為研究對象較為合理。

為了讓學生們可以表達真實思想，保證問卷調查的客觀性與準確性【5】，本次問卷調查采用無記名問卷方式進展，共發問卷90份，回收有效問卷83份，有效問卷的回收率為92%。問卷內容共分四個局部：第一局部主要涉及Prezi和PowerPoint教學軟件的熟悉程度調查，共3個問題；第二局部主要涉及?風景園林藝術原理?課堂知識內容難易程度調查，共2個問題；第三局部主要涉及Prezi和PowerPoint教學軟件課堂教學應用滿意程度調查，共3個問題；第四局部主要涉及Prezi教學軟件接納程度調查，共4個問題。為了盡可能的使兩種教學手段有更為直觀的比對，因此采取在一堂課的教學內容中采取兩種截然不同的教學手段配合講解，并采用人工核查方式對回收的調查問卷進展統計分析【1】。

四調查結果分析

對于新的教學手段的認識、承受和使用是一個學習的過程。傳統的教學軟件的便捷性、可操作性和功能性等特點早已被當代的大學生所熟知，但其弊端也是顯而易見的。Prezi教學軟件作為PowerPoint傳統教學軟件的潛在替代者，需要走進課堂被學生所熟悉和認知。

〔一〕教學軟件熟悉程度

通過對Prezi教學軟件和PowerPoint教學軟件的熟悉程度的調查研究中發現，有60.24%的學生對Prezi教學軟件是比擬陌生的，而相比擬傳統的教學軟件PowerPoint，有46.99%的學生表示對其理解，顯然學生在PowerPoint幻燈片的制作和使用頻率方面遠高于Prezi教學軟件。可能一方面出于學校開設其相關課程，學生對軟件操作有一定程度的針對性訓練，另一方面大多數的教師都會選用PowerPoint教學軟件，從而一定程度上影響學生在教學軟件方面的選擇。而對于Prezi教學軟件和PowerPoint教學軟件間存在的差異，有57.83%的學生選擇了不太理解，學生對于Prezi教學軟件的特點的認知是有局限性的，對其熟悉程度也是顯而易見的。

〔二〕課堂知識內容難易程度

通過對?風景園林藝術原理?課堂知識內容難易程度調查研究中發現，有61.45%的學生表示對當堂教師所講的知識內容可以較好的掌握，有74.70%的學生對當堂教師所講授的知識點的難易程度表示適中。從數據中可以看出，大多數學生還是可以很好的當場消化吸收知識點并較好的掌握其重點。顯然課堂知識內容適中不會對教學軟件的選擇與應用產生太大的負面影響。

〔三〕教學軟件應用滿意程度

在教學知識內容適中的根底上，對Prezi和PowerPoint教學軟件課堂教學應用滿意程度進展調查比對，發現有51.81%的學生滿意多媒體教學軟件PowerPoint在課堂教學中的應用，有49.40%的學生滿意多媒體教學軟件Prezi在課堂教學中的應用，而在更易于理解教學內容軟件的選擇方面，PowerPoint教學軟件的選擇所占比例為54.22%。從數據中我們不難發現，雖然教學軟件Prezi在課堂中的應用的滿意度所占比例略低于教學軟件PowerPoint，但是在一定程度上也反映學生們對新的教學軟件引入的認可并存在一定的好奇心，這對于課堂教學而言是有利的，可以很好的吸引學生的眼球，降低困頓感和疲勞感。Prezi教學軟件在協助學生理解課堂內容方面雖所占比例低于PowerPoint教學軟件，但從不同角度也得到33.37%學生的肯定，顯然還是可以被承受的。

〔四〕教學軟件接納程度

通過對Prezi教學軟件接納程度調查中發現，有43.37%的學生認為新的教學手段的引入對于課堂教學內容的理解與掌握是有幫助的，并且40.96%的學生還是希望可以在以后的課堂教學中繼續使用Prezi教學軟件，44.58%的學生不僅希望在?風景園林藝術原理?課堂中使用，而且更是希望將該種教學手段同樣引入到風景園林專業的其他課堂教學當中。在以后的工作、學習和生活中，有62.65%的學生還是愿意去嘗試用Prezi教學軟件來代替PowerPoint的。從數據統計結果中，我們可以發現Prezi教學軟件引入至?風景園林藝術原理?課堂，教學效果較好，更多的學生愿意承受新手段、新形式和新方法。根據Prezi教學軟件自身的特點，發揮優勢，在一定程度上幫助學生更好的掌握知識點，以此融會貫穿。

五結論

通過對Prezi軟件應用于?風景園林藝術原理?課堂教學的問卷調查及數據統計結果分析，我們從中看到很多積極的因素，說明Prezi教學軟件的課堂教學引入對學生理解知識，擴大知識面起到了一定的作用，容易被學生接納、認可和肯定。此外，結合?風景園林藝術原理?課程自身特點，Prezi教學軟件可以很好的成為PowerPoint教學軟件的潛在替代者或與其配合使用，彼此間取長補短，從而豐富課堂教學，大大提升學生的學習積極性，進步學習效率，對課堂教學的改良具有一定的積極意義。

參考文獻

【1】方圓.PPT與Prezi教學適用性的比照研究[J].安徽播送電視大學學報,2022(04):73-76.

【2】何章強.高校課堂教學中Prezi課件應用研究[J].科技展望,2022(21):4.

【3】馬萌.新型演示軟件Prezi介紹及其教學應用[J].現代教育技術,2022(03):124-128.