新工科背景下基于工程教育認證的學生創新才能提升的研究與探究〔〕:

摘要：工科大學生創新理論的研究與探究是新工科背景下，工程教育認證的一個重要方面，也是一個檢驗學生才能的載體和平臺。本文首先對新工科和工程教育認證進展了簡介，然后分析了目前高校大學生創新才能培養存在的缺乏，最后強調以工程教育認證為契機，通過建立剛性和柔性導師機制、以各種創新大賽為導向、建立高程度的師資隊伍等方面為打破口，培養機械專業學生的創新才能、創新意識以適應將來技術與經濟開展的新需求，具有重要的實際意義。

關鍵詞：新工科；工程教育認證；創新教育

本文引用格式：劉元林，等.新工科背景下基于工程教育認證的學生創新才能提升的研究與探究[J].教育現代化,2022,7(44):39-42.

ResearchandExplorationontheImprovementofStudents'InnovationAbilityBasedonEngineeringEducationCertificationundertheBackgroundofNewEngineering

LIUYuan-lin，YANGChen-sheng，SONGZuo-zhong，TANGQing-ju，SONGSheng-wei，CHENGuo-hui，WANGAi-fang

(SchoolofMechanicalEngineeringofHeilongjiangUniversityofScienceTechnology,HarbinHeilognjiang)

Abstract：Theresearchandexplorationofinnovativepracticeofengineeringstudentsisanimportantaspectofengineeringeducationcertificationinthecontextofnewengineering,andalsoacarrierandplatformtoteststudents"ability.Thispaperfirstintroducesthenewengineeringandengineeringeducationcertification,thenanalyzestheshortingsofthecurrentcollegestudents"innovationabilitytraining,finallyemphasizesthattakingtheengineeringeducationcertificationasanopportunity,throughtheestablishmentofrigidandflexibletutormechanism,guidedbyvariousinnovationpetitions,andtheconstructionofhigh-levelteachingstaffasabreakthroughpoint,tocultivatetheinnovationabilityofmechanicalstudentsinnovationconsciousnessisofgreatpracticalsignificancetomeetthenewneedsoffuturetechnologicalandeconomicdevelopment.

Keywords:Newengineering;Engineeringeducationcertification;Innovationeducation

一引言

當今全球化競爭日益劇烈，世界各國都在出臺新政策用以推動制造業的開展。我國也提出"互聯網+";等重大戰略，努力讓我國從制造業大國向制造業強國轉變、中國速度向中國質量轉變。我國制造業的快速開展對工程科技人才提出了更高的要求，需要各大高校加快工程教育的改革與創新。

二關于新工科和工程教育認證

目前我國正處于經濟高速開展階段，需要大量創新才能強、理論才能高且具備較強競爭才能的復合型人才。作為人才培養的重要執行者，高校教師應針對傳統的現有工科專業，放眼將來開展的需要，通過信息化、智能化或其他學科的浸透，而將其改造晉級、更新成新型工科專業，即"新工科";。作為高校教師，應積極轉化思想，不能只以學科為根底，要注重以市場需求為導向，這與工程教育認證的核心理念相一致【1】。

工程教育認證指針對高等教育機構開設的工程類教育施行的專門認證。通過專業認證可以確保高校培養的畢業生具備行業要求的專業技能【2】。自從2022年6月2日我國成為?華盛頓協議?第18個成員后，我國通過專業認證的院校，其工程教育認證結果將得到協議其他成員國認可。工程教育認證標準在培養目的、就業要求、持續改良等方面提出了明確的要求，其核心理念為成果導向〔OBE〕【3】。

黑龍江科技大學很早以前就提出"大工程、大德育、大理論";的教學理念，其核心思想與新工科和專業認證理念不謀而合，學校的辦學定位為教學效勞型綜合大學。而無論新工科還是專業認證，其最終出口為工科類學生創新才能的培養與進步，這也是高層次人才培養的核心目的之一。所以本文的主要研究內容為如何以專業認證為契機進步新工科背景下機械專業同學的創新才能的研究與探究。

三以往大學生創新才能培養存在的缺乏

曾經在筆者所在高校機械專業本科生在創新才能培養方面存在著許多缺乏之處，主要表達在以下幾個方面[4,5]。

〔一〕學校的頂層設計重理論輕理論

之前創新教育只是作為一門理論選修課，學生只要學夠相應的學時，就可以獲得學分。學校的對工科專業學生創新教育重視程度不高，支持力度不夠，創新理論基地嚴重缺乏，而且配套資源有限，這大大降低了理論教學的質量。

〔二〕學生缺乏創新的相關知識儲藏，并且缺乏持之以恒的毅力

機械專業大多數學生具有參與科技創新活動的熱情，以我校大學生科研立項活動為例，幾乎所有機械專業的學生都是工程主持或者參與人，但是有大約25%的科研立項由于種種原因此被放棄，只有75%左右的工程能結題。機械專業學生只有一小局部參與過省級、國家級各種創新類比賽。在參與科技創新的機械學生中，有一局部人有想法有熱情，但自己的專業根底較差，一旦遇到困難，會失去興趣，缺乏繼續下去的動力。還有一局部學生參加省級、國家級創新科技競賽只是為了能得到獎學金或者是為了將來研究生推免加分。為將來就業打根底、為穩固專業學科知識，拓展專業領域而進展創新活動的學生較少。

〔三〕缺乏創新理論教育保障體系

保障體系包括創新理論平臺、創新理論基地、開放實驗室以及必要的政策、資金支持，還包括創新導師的指導。以往大學生進展創新理論實物的制作，經常是沒有固定的地點，大多數借助教師的實驗室，有時甚至在寢室，非常的不便，實物制作所需要的零部件，大多數都是3D打印件，一些需要強度的零件，3D打印優勢就非常明顯了，就需要在淘寶上購置，這又需要許多資金。由于資金的缺乏，學生經常拆東墻、補西墻，把原來創新制作的作品的零件拆下來使用到新的制作中去，因此作品保存下來的很少，也不利于持續改良。

四提升學生創新才能的研究與探究

〔一〕抓住工程教育專業認證這個契機

以工程教育專業認證為契機，上下聯動，多部門多學院交匯交融，共同為學生創新才能提升提供強有力的支撐。作為學校最早申請專業認證的兩個專業之一，機械專業幾年前就開始了按照認證標準開展學生的創新理論教育。學校給與經費支持和政策支持，機械工程學院與工程理論訓練中心結合開展創新理論教育。作為創新理論任課教師僅僅圍繞專業認證，嚴格按照機械專業課程矩陣指標點制定教學大綱、授課方案和考核標準，也更加重視理論過程的考核。制定了許多學生創新課程的相關文件，如：?黑龍江科技大學大學生創新立項申請書??黑龍江科技大學大學生創新立項申中期考核方法??黑龍江科技大學大學生創新立項結題書??黑龍江科技大學大學生創新經費使用方法?等文件。

〔二〕為學生創新理論活動打造平臺

組件創新實驗室、創新理論基地、所有實驗室課余時間向學生開放。工程理論與訓練中心的機加設備〔包括傳統機床和數控機床〕，經過專業的教師指導后，在保證人身平安和設備平安的前提下，學生可以利用課余時間加工自己在創新實物制作過程中所需的零部件，這極大的進步了學生的實際動手才能，增加了他們創新自作的興趣和成就感，構建的理論平臺更好的促進了學生創新才能的提升。圖1為學生們制作的一些創新作品。

〔三〕建立剛性和柔性導師機制，培養學生理論才能

機械專業學生從入學開始就有強烈的求知欲，創新意識較強，但才能缺乏尤其是創新才能較差。新生從入學開始由班主任〔一般是副教授、教授擔任〕、任課教師作為學生的柔性導師、從大二、大三學期開始為每位機械專業學生裝備專屬導師即剛性導師，為學生的創新理論活動提供指導，幫助其進步創新意識、創新才能，這些剛性導師也包括從企業來的專家和優秀的校友，他們可以為學生帶來關于制造行業最新動態、企業最新需求、新技術、新觀念，這可以迅速提供學生的創新才能，并且可以明確自己創新技能提升的方向。

〔四〕以各種創新大賽為導向，構建創新才能培養體系

根據機械專業學生的特點、興趣愛好組建了創新協會、TRIZ協會、機器人協會、3D協會等各個協會，學生可以自由選擇參加哪個協會。學生進入協會后，先從根底的專業知識學起，然后參加或者組建創新團隊，高年級的同學參加各種學科競賽，如"互聯網+";、"全國大學活力械創新設計大賽";、"高教杯全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽";等，圖2為我校學生2022年參加第十二屆高教杯全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽的獲獎證書。各種競賽對于鍛煉學生的理論動手才能、創新才能有很大的幫助，對于將來學生研究生推免、考研復試、就業都也有很大的幫助。參加各種學科競賽并獲獎同學的作品，可以作為創新教育課程的作品，這樣的話就不必再進展實物的制作。

經過多年的學科競賽的創新學科競賽，機械工程學院形成了一批拳頭工程，例如在無人機競賽方面，經過多年的開展，獲得過多項國家級獎項，形成了品牌效應，在全國非航空院校比擬知名。經過各種大賽鍛煉最終脫穎而出的同學大多數都被推免研究生，相信將來經過研究生導師的引領，他們的科研才能程度將大有進步，注定會成為將來制造業方面的合格人才。

〔五〕建立高程度的師資隊伍

我們建立了以機械專業學生為點，以創新團隊為面，高程度師資隊伍為保障體的創新才能培養綜合體系。其中師資隊伍中，機械工程學院教學院長牽頭，并且裝備了多名教授、副教授、優秀輔導員為骨干的教師隊伍。并且所有教師時刻保持著學習狀態，不斷提升自己的創新才能、積極參加機械設計、機械制圖等教指委組織的各種學術會議，不斷的去各創新教育開展的好的高校去調研，學習先進的辦學理念。經常深化企業，不斷地改良創新工作的教學，把握住創新的開展趨勢，結合專業認證更好地為培養創新性人才效勞[6-8]。

五結語

經過幾年的創新教育教學的研究和探究，機械專業同學的創新才能有了很大程度的進步，在各種國家級創新大賽上的獲獎有了持續提升。在機械專業認證專家組入校評審期間，同學們創新作品的展示匯報獲得了專家們的高度肯定。我校機械專業于2022年1月順利地通過了專業認證，而我們的創新教育為我校機械專業認證的通過大大加分。接下來，我們將總結經歷改正缺乏，并把創新教育推廣到機械工程學院所有工科專業。

新工科理念的出臺，對我校的工程研究與探究提出了更高、更新的要求，同時也為我們提供了新的機遇與平臺，我們要借此契機努力提升大學生的創新才能、創新理念，并通過不斷地持續改良，為我國制造也的轉型晉級和加強自主創新、開展高端制造、智能制造，推動我國經濟由量大轉向質強，實現兩個一百年奮斗目