第第5頁大班數學教案：和9做游戲教案及教學反思

大班數學教案：和9做游戲教案及教學反思

活動目標

1、培育幼兒對數字的認識技能。

2、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習慣。

一、引言幼兒園數學教育是通過直觀教具使幼兒從詳細材料和游戲活動中進行抽象的、由外部的感知活動內化為內部的思維活動，并運用語言促進思維，培育幼兒對數學愛好的數學活動。數學高度的抽象性、嚴密的規律性，決斷了幼兒園數學教育對幼兒進展的作用。因此，幼兒園開展數學活動應更多的通過真實問題的情景產生來運用數學解決問題，并在探究中發覺數學和學習數學。

二、活動背景新綱要要求幼兒應從生活中和游戲中感知事物的數量關系，還要關注幼兒探究操作、溝通問題和合作技能。在前些階段，本班幼兒已經學習了8以內的數的組成和分解，對于數的組成和分解已具備肯定的閱歷基礎，幼兒學習并掌控數的組成和分解使數群概念得以進展，能進一步理解數之間的關系，也為幼兒學習加減運算打下基礎。因此，我設計了這一活動。在《和9做游戲》的數學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探究、操作活動獵取有關數的分解和組成的閱歷，同時引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。

三、教學要求

1.探究9的分合，培育幼兒科學的探究意識;

2.引導幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發幼兒對數學活動的愛好;

3.用適合幼兒的方式參加數學活動的積極性。

四、教學重點與難點：調動幼兒參加數學活動積極性;掌控9的分合。

五、教學過程

1.從操作中探究9的分合

(1)師：今日，老師預備了9個雙色的圓片，并且還要和這9個圓片來做游戲呢!大家可要看認真了。老師念兒歌并把9個圓片撒在盒蓋上，此時，圓片撒在地面上的結果是4個紅色的和5個綠色的圓片，老師用數字在板上的記錄單上記錄結果。

(2)撒圓片A.老師強調要求：把9個圓片握在手里，同時念兒歌，兒歌念到最末一句時，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個紅的和幾個綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結果和撒出的結果要一樣，假如撒出一樣的結果那就不需要再記錄。

B.幼兒游戲，老師觀測幼兒操作狀況，提示幼兒每次都要撒9個圓片，并按要求記錄。

2.對比檢驗，相互溝通A.請個別幼兒介紹自己的結果，老師在板上的記錄單上記錄。

B.幼兒對比自己的記錄結果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結果。

C.老師出示一張排列有規律的記錄單，引導幼兒觀測并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同。老師請個別幼兒回答。

D.整齊而又洪亮的念一遍排列有規律的分合式。

3.應用(1)笑臉娃娃捉迷藏A.老師請出9個磁性娃娃笑臉師：小伙伴，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個《捉迷藏》的游戲，你們情愿嗎?幼兒：情愿老師把9張笑臉展示在黑板上說：9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來?幼兒：8張笑臉藏起來。師：9可以分成1和幾?幾和幾組成9?幼兒：9可以分成1和8，1和8組成9。B.用同樣方法可請個別孩子回答。

(2)游戲《拾花瓣》

師：春天來了，花園里的花真美啊!你們喜愛嗎?幼兒：喜愛師：我們一起來唱一首《我的小花園》的歌吧!。出處。師幼齊唱歌曲一遍。

師：小伙伴，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的漂亮呢?幼兒：想師：你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧!老師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應當是數字幾，就把花瓣貼在相應的花盤里。

第一遍游戲：老師請女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，實時訂正。

第二遍游戲：老師請男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，實時訂正。

第三遍游戲，老師請全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個花瓣，集體檢查并訂正。

全體幼兒唱《我的小花園》結束。

六、活動反思這次活動進行很順當，孩子們參加積極性高，愛好深厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們自己的方式記錄下結果，活動結束后，我對這次活動進行了反思，認為有幾個比較勝利的地方：

1.提供的材料豐富且易于操作;2.提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告知孩子們答案，而是讓他們在操作中通過對比、爭論來發覺問題，解決問題。

3.重視活動延伸的指導，在區域活動中讓幼兒自由操作并作好記錄。

整個活動，充分表達孩子的主體作用、老師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動去操作、嘗試愿學、樂學，達到預期的目的。同時，活動也存在著一些問題值得我去深深的思索：.在孩子們操作的環節中,當我提示孩子們操作即將告一段落,預備進入下一環節的時候,有位孩子興致正濃,表示還想玩,但我為了活動按時有序的進行,我用商量的語氣告知他：等會兒再玩，活動結束后，他果真非仔細的再操作，一貫把9個圓片的結果通過自己的實踐操作全都記錄下來為止。我們都知道，數學活動最主要的是讓孩子在操作學習，可每個孩子的技能是不同的，因此，給孩子充分的操作時間還是須要的，反之，就是把抽象的知識強加給孩子，同時也表達不出操作真正的意圖。

活動反思：

幼兒學習掌控數的組成使數群概念得以進展，進一步理解數之間關系的標識，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒