讀懂統編教科書用好統編教科書

——統編教科書三年級編排思路與內容解析讀懂統編教科書用好統編教科書

——統編教科書三年級編排思1根據徐軼2018年5月在國家級培訓（南昌）的講座第一節課程標準·教科書·課堂教學·考試評價第二節教科書的框架結構和主要內容第三節教科書編寫思路和顯著特點根據徐軼2018年5月在國家級培訓（南昌）的講座第一節課2第一節課程標準·教科書·課堂教學·考試評價課程標準：去哪里？怎么去？到了沒？教科書：帶你（老師+學生）去。課堂教學：教師在教室用教科書帶學生去。考試評價：到了沒、怎么到的（新情境典型任務）第一節課程標準·教科書·課堂教學·考試評價課程標準：去哪3第二節框架結構和主要內容教科書一人文主題（寬泛的、隱性的）二語文要素（精確的、顯性的）三課文（核心構件）+快樂讀書吧（整本書閱讀）第二節框架結構和主要內容教科書4第二節框架結構和主要內容一人文主題（寬泛的、隱性的）人文主題（三上）人文主題（三下）學校生活

童話世界

金秋時節

預測（閱讀策略單元）觀察（習作單元）祖國河山我與自然

美好品質第二節框架結構和主要內容一人文主題（寬泛的、隱性的）人5第二節框架結構和主要內容一人文主題（寬泛的、隱性的）人文主題（三上）人文主題（三下）學校生活

可愛生靈

童話世界

寓言金秋時節

中華傳統文化（綜合性學習）預測（閱讀策略單元）觀察與發現

觀察（習作單元）想象（習作單元）祖國河山多彩童年

我與自然

奇妙世界

美好品質有趣故事第二節框架結構和主要內容一人文主題（寬泛的、隱性的）人6第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）閱讀（三下）關注有新鮮感的詞語和句子用多種方法理解難懂的詞語感受童話豐富的想像一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想。學習預測的一些基本方法借助關鍵語句理解一段話的意思感受課文生動的語言，積累喜歡的語句學習帶著問題默讀，理解課文的意思第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱7第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）閱讀（三下）關注有新鮮感的詞語和句子試著一邊讀一邊想象畫面用多種方法理解難懂的詞語讀寓言故事，明白其中的道理感受童話豐富的想像了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想。學習預測的一些基本方法借助關鍵語句概括一段話的大意借助關鍵語句理解一段話的意思運用多種方法理解難懂的句子感受課文生動的語言，積累喜歡的語句了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的學習帶著問題默讀，理解課文的意思了解故事的主要內容，復述故事第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱8第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）習作（三上）習作（三下）體會習作的樂趣學習寫日記試著自己編童話，寫童話嘗試續編故事體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細觀察，把觀察所得寫下來習作的時候，試著圍繞一個意思寫留心生活，把自己的想法記錄下來學寫一件簡單的事第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）習9第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）習作（三上）習作（三下）體會習作的樂趣試著把觀察到的事物寫清楚學習寫日記把圖畫的意思寫清楚試著自己編童話，寫童話收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程嘗試續編故事觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細觀察，把觀察所得寫下來走進想象的世界，感受想象的神奇/發揮想象寫故事，創造自己的想象世界習作的時候，試著圍繞一個意思寫寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點留心生活，把自己的想法記錄下來初步學習整合信息，介紹一種事物學寫一件簡單的事根據提示，展開想象，嘗試編童話故事第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）習10第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）習作（三上）關注有新鮮感的詞語和句子體會習作的樂趣用多種方法理解難懂的詞語學習寫日記感受童話豐富的想像試著自己編童話，寫童話一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想。學習預測的一些基本方法嘗試續編故事體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細觀察，把觀察所得寫下來借助關鍵語句理解一段話的意思習作的時候，試著圍繞一個意思寫感受課文生動的語言，積累喜歡的語句留心生活，把自己的想法記錄下來學習帶著問題默讀，理解課文的意思學寫一件簡單的事第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱11第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱讀（三下）習作（三下）試著一邊讀一邊想象畫面。體會優美生動的語句試著把觀察到的事物寫清楚讀寓言故事，明白其中的道理把圖畫的意思寫清楚了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程借助關鍵語句概括一段話的大意觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚走進想象的世界，感受想象的神奇/發揮想象寫故事，創造自己的想象世界運用多種方法理解難懂的句子寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的初步學習整合信息，介紹一種事物了解故事的主要內容，復述故事根據提示，展開想象，嘗試編童話故事第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱12“閱讀要素”與“習作要素”的對應（長線）

閱讀要素習作要素練習創造性地復述創編童話故事、創編生活故事按照起因、經過、結果的順序復述故事把一件事情的起因、經過、結果寫清楚了解作者是怎樣把事情寫清楚把一件事情寫清楚把握文章的主要內容練習縮寫、寫梗概分清內容的主次把一件事的重點部分寫清楚、抓住重點寫、把重點寫詳細“閱讀要素”與“習作要素”的對應（長線）閱讀要素習作13第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）

語文要素之間的聯系默讀

二年級

開始學習默讀

三年級

默讀，做到不出聲、不指讀。帶著問題默讀。

后續年級

提高默讀的速度2理解詞語

一二年級

借助圖畫，聯系上下文，生活經驗，根據漢字特點，查字典

三年級

運用多種方法理解難懂的詞語

后續年級

在實踐中運用

查詞典寫話（習作）

二年級寫話（寫幾句話）

三年級圍繞一個意思，寫清楚

后續年級寫具體，表達真情實感第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）14第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）

課文（精讀）課后練習單元導語語文園地（交流平臺+詞句段運用）

課文（略讀）課前提示明示要素學習方法訓練/運用方法訓練梳理總結方法/鞏固練習

第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）15第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的、）

課文（精讀）課后練習+交流平臺+初試身手單元導語習作習作例文（旁批+課后練習）明示要素學習寫作方法/模仿寫作梳理寫作方法+單項訓練寫作練習

第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的、）16第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）

課文（精讀）旁批+課后練習單元導語習作交流平臺

課文（略讀）沒有結尾/多種結尾明示要素學習預測方法+練習邊讀邊預測續寫梳理方法+運用方法第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）17第二節框架結構和主要內容三課文（核心構件）+快樂讀書吧（整本書閱讀）1

希望學生成人成材（立德樹人）2提示閱讀的策略方法（“干貨”）3明確閱讀的目標任務（“干貨”）

在那奇妙的王國里★快樂讀書吧必讀+選讀+閱讀策略（方法）

小故事大道理第二節框架結構和主要內容三課文（核心構件）+快樂讀書吧18第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標加強方法指導，促進素養提升加強語言實踐，強調積累運用創新編排體例，實現特殊功能第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標19第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標第二單元（三上）：運用多種方法理解難懂的詞語/學習寫日記《鋪滿金色巴掌的水泥道》下面加點的詞語你是用什么方法理解的？和同學交流。

啊！多么明朗的天空。

它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。《秋天的雨》（“泡泡”提示）讀到這里，我理解了“五彩繽紛”的意思。《聽聽，秋的聲音》有感情地朗讀，一邊讀一邊想象：你聽到了秋天的哪些聲音？習作：寫日記語文園地交流平臺詞句段運用

你會用哪些詞語來形容不同的季節？寫下來和同學交流。（春夏秋冬）

說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標20第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標

第八單元（三下）：了解故事的主要內容，復述故事/根據提示，展開想象，嘗試編童話故事。《慢性子裁縫和急性子顧客》默讀課文。填寫下面的表格，再借助表格復述這個故事。《方帽子店》默讀課文，說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。《漏》借助下面的示意圖，復述這個故事。《棗核》默讀課文，用自己的話復述這個故事。如果有興趣，試著續編這個故事。

口語交際《趣味故事會》運用合適的方法，把故事講得更吸引人。/認真聽，記住故事的主要內容

習作這樣想象真有趣

語文園地

交流平臺（對話式）

詞句段運用讀一讀，體會加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子。你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。照樣子，用自己的話轉述別人說的話。教科書內容第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標教科書21第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標我們提倡心中有全局，樹立整體意識充分利用每課的課后練習加強整合，靈活處理各板塊的內容人文內涵與語文要素有機融合重視單元之間的聯系，有意識引導運用前面學過的方法第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標我們提22第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標我們提倡盡量避免心中有全局，樹立整體意識孤立處理，忽視教材內容之間的聯系充分利用每課的課后練習機械地按照教材順序實施教學加強整合，靈活處理各板塊的內容只重視單元要素，忽視其他目標人文內涵與語文要素有機融合忽視課后練習，隨意開放教學內容重視單元之間的聯系，有意識引導運用前面學過的方法不關注傳統課文的新功能第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標我們提23第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升三上交流平臺有新鮮感的語句（新詞/新概念/陌生化的表達）理解詞語的方法童話故事的閱讀怎樣預測留心觀察（怎樣觀察/留心觀察帶來什么不同）怎樣抓關鍵語句（關鍵語句常在什么位置/有什么作用/習作怎么做）怎樣積累喜歡的語句怎樣默讀（不出聲不指讀/隨時圈畫/帶著問題思考或提出不理解的問題）第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升三24第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升三上交流平臺三下交流平臺有新鮮感的語句（新詞/新概念/陌生化的表達）怎樣體會優美生動的語句、想象畫面理解詞語的方法怎樣讀寓言童話故事的閱讀怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚怎樣預測怎樣利用關鍵語句概括一段話的大意留心觀察（怎樣觀察/留心觀察帶來什么不同）大膽想象有什么價值怎樣抓關鍵語句（關鍵語句常在什么位置/有什么作用/習作怎么做）怎樣理解難懂的句子怎樣積累喜歡的語句怎樣在習作中有意識地用上平時積累的語言怎樣默讀（不出聲不指讀/隨時圈畫/帶著問題思考或提出不理解的問題）怎樣復述故事第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升三25第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升識字與寫字☆識字（“見面字”“會認字”“會寫字”）1.漢字構形特點（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典。”何謂“獨立識字能力”（怎么培養、怎么檢測）？2.查字典、詞典（字典、詞典是拿來用的！）3.有技巧地機械記憶4.廣泛閱讀☆寫字（“書寫”與“書法”？）第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升26第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升識字與寫字☆識字（“見面字”“會認字”“會寫字”）1.漢字構形特點（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典。”2.查字典、詞典3.有技巧地機械記憶4.廣泛閱讀☆寫字（“書寫”與“書法”？）第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升27第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升

識字（“見面字”“會認字”“會寫字”）1.漢字構形特點（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典。”2.查字典、詞典3.有技巧地機械記憶4.廣泛閱讀

寫字（“書寫”與“書法”？）1.漢字構形特點2.正確、熟練書寫3.逐步提高速度☆“向好寫對，用好為上。”（寫字8字經）

朗讀：用普通話正確、流利、有感情第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升28第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升

修改習作第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升29第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升我們提倡樹立方法意識，將方法的學習與運用貫穿整個單元將方法指導有機融入教學過程引導學生自主交流學習收獲，提升理性認識靈活處理交流平臺與其他板塊的關系第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升我30第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升我們提倡盡量避免樹立方法意識，將方法的學習與運用貫穿整個單元學習方法與教學割裂，貼標簽式的學習將方法指導有機融入教學過程孤立處理教材內容，忽視交流平臺與其他內容的聯系引導學生自主交流學習收獲，提升理性認識機械實施教學，讓學生讀背交流平臺靈活處理交流平臺與其他板塊的關系將交流平臺作為考試內容第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升我31第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用1詞語（1）課文中的詞語（會認字/會寫字等組成的詞語、有新鮮感的詞語）（2）交流平臺（關注有新鮮感的詞語、理解詞語、積累詞語）（3）詞句段運用中的詞語（詞語結構、數字、近義詞、疊詞……）（4）詞語表☆廣泛閱讀/摘抄習慣/強化運用意識——尤其在修改習作時第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用32第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用2句子（1）課后練習，品味賞析《花的學校》讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。（2）詞句段運用中的練習學習下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作。讀句子，說說你有什么發現。照樣子寫句子，注意引號的用法。用下面的句子開頭，試著說一段話。

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……☆廣泛閱讀/有意識地琢磨品味（比較）第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用33第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用3段落（1）注意段落結構（尤其有概括性語句的，如，《秋天的雨》）（2）注意段落之間的聯系（①時間上，如，《掌聲》上小學的時候……一天……從那以后……幾年以后……；②地點上，如，《去年的樹》；③新人物出現，如，《總也倒不了的老屋》……）（3）注意文章的開頭段與結尾段，如，《海濱小城》《海底世界》……（4）“小練筆”“大文章”，練筆是個好習慣。（《鋪滿金色巴掌的水泥道》《富饒的西沙群島》《大自然的聲音》/《荷花》《花鐘》《我們奇妙的世界》）第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用34第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能1閱讀策略單元（預測怎樣提問

提高閱讀速度

有目的地閱讀）

預測（就是猜，但是有依據地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節性強的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》

預測的依據：故事內容（線索）+生活（閱讀）經驗或常識第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能35第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能1閱讀策略單元（預測怎樣提問

提高閱讀速度

有目的地閱讀）

預測（就是猜，但是有依據地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節性強的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》

預測的依據：故事內容（線索）+生活（閱讀）經驗或常識第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能36第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能1閱讀策略單元（預測提問提高閱讀速度有目的地閱讀）

預測（就是猜，但是有依據地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節性強的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》

預測的依據：故事內容（線索）+生活（閱讀）經驗或常識

預測點：標題、第一個情節、細節（語言、行為、外貌；環境）、插圖

故事構思一般規律：三（事不過三、一波三折）；意外（尤其是結局）第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能37第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能1閱讀策略單元（預測怎樣提問提高閱讀速度有目的地閱讀）我們提倡基于學生真實的閱讀經歷，引導學生回顧思維的過程借助旁批學習伙伴的思維過程，進一步完善自己的閱讀行為提供表達范例，如“我讀到哪兒，就猜到……因為……”在豐富的閱讀實踐中嘗試運用第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能我38第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能1閱讀策略單元（預測怎樣提問提高閱讀速度有目的地閱讀）我們提倡盡量避免基于學生真實的閱讀經歷，引導學生回顧思維的過程不考慮單元設計的特殊性，像普通單元一樣教課文借助旁批學習伙伴的思維過程，進一步完善自己的閱讀行為一邊讀課文一邊讀旁批，使學生喪失閱讀樂趣，喪失思考空間提供表達范例，如“我讀到哪兒，就猜到……因為……”只關注未完成故事結尾的預測，忽視交流閱讀思考的過程在豐富的閱讀實踐中嘗試運用只肯定與作者一致，忽略學生獨創第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能我39第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）☆留心觀察（“畫鬼容易畫虎難。”）《搭船的鳥》《金色的草地》習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能40第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）☆留心觀察（“畫鬼容易畫虎難。”）《搭船的鳥》《金色的草地》習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》☆怎樣培養“留心觀察周圍事物的能力”？（1）保護好奇心（2）講究方法[①調動各種感官②考慮時間、地點因素③引入知識、故事]（3）靈活的呈現方式[①科學記錄式②“備忘錄”式（汪曾祺《昆蟲備忘錄》）③故事式（寫實與想象）④圖文配合式]第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能41第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）★大膽想象（“想象力比知識更重要。”）《小真的長頭發》《我變成了一棵樹》習作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能42第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）☆大膽想象（“想象力比知識更重要。”）《小真的長頭發》《我變成了一棵樹》習作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》★想像習作系列：遐想大膽想暢想科學幻想☆怎樣培養想象力？（1）保護好奇心（2）鼓勵敢想（3）倡導把想象的“編”出來▲討論：怎樣更好地發揮習作例文的作用？★從“一課（習作）一得”到“一單元一得”第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能43第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）我們提倡精讀課文的教學目標直接指向表達方法將方法指導有機融入整個單元教學的全過程準確定位習作例文，靈活處理習作例文和習作的關系通過一系列實踐活動，有效激發觀察和想象的興趣第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能我44第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）我們提倡盡量避免精讀課文的教學目標直接指向表達方法未充分考慮習作單元中精讀課文的特殊性，像普通單元的課文一樣進行教學將方法指導有機融入整個單元教學的全過程機械使用例文，一一對應仿寫準確定位習作例文，靈活處理習作例文和習作的關系對觀察方法的指導過多過細通過一系列實踐活動，有效激發觀察和想象的興趣要求過高第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能我45第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能3綜合性學習：中華傳統節日輕扣詩歌大門遨游漢字王國難忘小學生活第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能46第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能3綜合性學習（中華傳統節日輕扣詩歌大門遨游漢字王國難忘小學生活）我們提倡明確每個階段任務，活動有序開展關注活動過程，制定計劃并落實提供多種方式展示交流成果第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能我47第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能3綜合性學習（中華傳統節日輕扣詩歌大門遨游漢字王國難忘小學生活）我們提倡盡量避免明確每個階段任務，活動有序開展不重視綜合性學習，不按教材來開展活動關注活動過程，制定計劃并落實學生不明了任務要求，不知道如何開展活動提供多種方式展示交流成果活動實施階段放任自流，成果展示形式單一第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能我48第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能4文言文（廣義的，包括古詩詞）閱讀（1）文言文（2）古詩詞第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能49第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能5選做《美麗的小興安嶺》你的家鄉哪個季節最美？為什么？寫一段話和同學交流。《帶刺的朋友》這篇課文節選自宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學交流你對小刺猬有了哪些新的印象。《趙州橋》你還知道哪些“我國寶貴的歷史文化遺產”？和同學交流。《慢性子裁縫和急性子顧客》假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發生怎樣的故事呢？發揮想象，講給同學聽。第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能50特別提醒：教到點子上、練在關節處，下保底上不封頂1閱讀教學：引導學生提問，培養思辨力——深閱讀☆閱讀教學，教的起點在學生的問，終點也在學生的問。☆組織閱讀材料中的信息，充分說明理由、有力支持自己的觀點。《父親、樹林和鳥》你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。父親一生最喜歡樹林和鳥。父親對鳥的習性十分了解。父親很善于觀察。父親熱愛自然。父親曾經是個獵人。《掌聲》我知道課文的題目為什么叫“掌聲”了。《獅子和鹿》下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。美麗的鹿角無關緊要，實用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。《剃頭大師》課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學交流你的看法。《景陽岡》對武松評價的評價：武松真勇敢：“明知山有虎，偏向虎山行。”武松很要面子，有點魯莽，不聽別人善意的勸告，虎口逃生只是僥幸。特別提醒：教到點子上、練在關節處，下保底上不封頂1閱讀教學51特點提醒：教到點子上、練在關節處，下保底上不封頂2向讀學寫，讀寫互動。教師要挖空心思尋找讀寫結合的“生長”點，使之將閱讀理解、想像聯想、語言表達等有機統一。學生的“語文生活”其實質是“讀寫生活”。特點提醒：教到點子上、練在關節處，下保底上不封頂2向讀學寫52特點提醒：教到點子上、練在關節處，下保底上不封頂2向讀學寫，讀寫互動。教師要挖空心思尋找讀寫結合的“生長”點，使之將閱讀理解、想像聯想、語言表達等有機統一。學生的“語文生活”其實質是“讀寫生活”。讀寫結合中的“寫”，“模仿”重要，“創作”更重要（這里的“創作”主要指在合適的語境中、結合閱讀材料發揮想像或聯想，即在內容上與閱讀材料相關、形式上與閱讀材料相似）。特點提醒：教到點子上、練在關節處，下保底上不封頂2向讀學寫53特別提醒：教到點子上、練在關節處，下保底上不封頂3口語交際：教科書中的情境要“為我所用”《請你幫個忙》《打電話》《商量》在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟好商量呢？遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量？和同學說一說。

向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。特別提醒：教到點子上、練在關節處，下保底上不封頂3口語交際54特別提醒：教到點子上、練在關節處，下保底上不封頂3口語交際：教科書中的情境要“為我所用”《請你幫個忙》《打電話》《商量》在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟好商量呢？遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量？和同學說一說。

向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。創設真實的交際情境，呈現真實的交際情態，提高真實的交際能力。口語交際課堂絕不是舞臺劇！教科書是死的，課堂教學是活的。特別提醒：教到點子上、練在關節處，下保底上不封頂3口語交際55偉大復興讀課標，讀教科書，讀教師用書——備課12字經精確目標+匹配活動+精準考評[教·學·考（評）良性互動]

——教學12字經識字為閱讀，寫字為表達

——識字寫字10字經向好寫對，用好為上——寫字8字經開書目；一起讀；常交流——讀書9字經說話先行，由說到寫；閱讀鋪墊，向讀學寫——習作16字經真說真聽真應對（杜絕舞臺腔）——口語交際7字經有分享，有方法，有思考

——學習9字經實現立德樹人大目標落實統編教材新理念偉大復興讀課標，讀教科書，讀教師用書56謝謝聆聽謝謝聆聽57讀懂統編教科書用好統編教科書

——統編教科書三年級編排思路與內容解析讀懂統編教科書用好統編教科書

——統編教科書三年級編排思58根據徐軼2018年5月在國家級培訓（南昌）的講座第一節課程標準·教科書·課堂教學·考試評價第二節教科書的框架結構和主要內容第三節教科書編寫思路和顯著特點根據徐軼2018年5月在國家級培訓（南昌）的講座第一節課59第一節課程標準·教科書·課堂教學·考試評價課程標準：去哪里？怎么去？到了沒？教科書：帶你（老師+學生）去。課堂教學：教師在教室用教科書帶學生去。考試評價：到了沒、怎么到的（新情境典型任務）第一節課程標準·教科書·課堂教學·考試評價課程標準：去哪60第二節框架結構和主要內容教科書一人文主題（寬泛的、隱性的）二語文要素（精確的、顯性的）三課文（核心構件）+快樂讀書吧（整本書閱讀）第二節框架結構和主要內容教科書61第二節框架結構和主要內容一人文主題（寬泛的、隱性的）人文主題（三上）人文主題（三下）學校生活

童話世界

金秋時節

預測（閱讀策略單元）觀察（習作單元）祖國河山我與自然

美好品質第二節框架結構和主要內容一人文主題（寬泛的、隱性的）人62第二節框架結構和主要內容一人文主題（寬泛的、隱性的）人文主題（三上）人文主題（三下）學校生活

可愛生靈

童話世界

寓言金秋時節

中華傳統文化（綜合性學習）預測（閱讀策略單元）觀察與發現

觀察（習作單元）想象（習作單元）祖國河山多彩童年

我與自然

奇妙世界

美好品質有趣故事第二節框架結構和主要內容一人文主題（寬泛的、隱性的）人63第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）閱讀（三下）關注有新鮮感的詞語和句子用多種方法理解難懂的詞語感受童話豐富的想像一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想。學習預測的一些基本方法借助關鍵語句理解一段話的意思感受課文生動的語言，積累喜歡的語句學習帶著問題默讀，理解課文的意思第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱64第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）閱讀（三下）關注有新鮮感的詞語和句子試著一邊讀一邊想象畫面用多種方法理解難懂的詞語讀寓言故事，明白其中的道理感受童話豐富的想像了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想。學習預測的一些基本方法借助關鍵語句概括一段話的大意借助關鍵語句理解一段話的意思運用多種方法理解難懂的句子感受課文生動的語言，積累喜歡的語句了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的學習帶著問題默讀，理解課文的意思了解故事的主要內容，復述故事第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱65第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）習作（三上）習作（三下）體會習作的樂趣學習寫日記試著自己編童話，寫童話嘗試續編故事體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細觀察，把觀察所得寫下來習作的時候，試著圍繞一個意思寫留心生活，把自己的想法記錄下來學寫一件簡單的事第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）習66第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）習作（三上）習作（三下）體會習作的樂趣試著把觀察到的事物寫清楚學習寫日記把圖畫的意思寫清楚試著自己編童話，寫童話收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程嘗試續編故事觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細觀察，把觀察所得寫下來走進想象的世界，感受想象的神奇/發揮想象寫故事，創造自己的想象世界習作的時候，試著圍繞一個意思寫寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點留心生活，把自己的想法記錄下來初步學習整合信息，介紹一種事物學寫一件簡單的事根據提示，展開想象，嘗試編童話故事第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）習67第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）習作（三上）關注有新鮮感的詞語和句子體會習作的樂趣用多種方法理解難懂的詞語學習寫日記感受童話豐富的想像試著自己編童話，寫童話一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想。學習預測的一些基本方法嘗試續編故事體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細觀察，把觀察所得寫下來借助關鍵語句理解一段話的意思習作的時候，試著圍繞一個意思寫感受課文生動的語言，積累喜歡的語句留心生活，把自己的想法記錄下來學習帶著問題默讀，理解課文的意思學寫一件簡單的事第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱68第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱讀（三下）習作（三下）試著一邊讀一邊想象畫面。體會優美生動的語句試著把觀察到的事物寫清楚讀寓言故事，明白其中的道理把圖畫的意思寫清楚了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程借助關鍵語句概括一段話的大意觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚走進想象的世界，感受想象的神奇/發揮想象寫故事，創造自己的想象世界運用多種方法理解難懂的句子寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的初步學習整合信息，介紹一種事物了解故事的主要內容，復述故事根據提示，展開想象，嘗試編童話故事第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）閱69“閱讀要素”與“習作要素”的對應（長線）

閱讀要素習作要素練習創造性地復述創編童話故事、創編生活故事按照起因、經過、結果的順序復述故事把一件事情的起因、經過、結果寫清楚了解作者是怎樣把事情寫清楚把一件事情寫清楚把握文章的主要內容練習縮寫、寫梗概分清內容的主次把一件事的重點部分寫清楚、抓住重點寫、把重點寫詳細“閱讀要素”與“習作要素”的對應（長線）閱讀要素習作70第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）

語文要素之間的聯系默讀

二年級

開始學習默讀

三年級

默讀，做到不出聲、不指讀。帶著問題默讀。

后續年級

提高默讀的速度2理解詞語

一二年級

借助圖畫，聯系上下文，生活經驗，根據漢字特點，查字典

三年級

運用多種方法理解難懂的詞語

后續年級

在實踐中運用

查詞典寫話（習作）

二年級寫話（寫幾句話）

三年級圍繞一個意思，寫清楚

后續年級寫具體，表達真情實感第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）71第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）

課文（精讀）課后練習單元導語語文園地（交流平臺+詞句段運用）

課文（略讀）課前提示明示要素學習方法訓練/運用方法訓練梳理總結方法/鞏固練習

第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）72第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的、）

課文（精讀）課后練習+交流平臺+初試身手單元導語習作習作例文（旁批+課后練習）明示要素學習寫作方法/模仿寫作梳理寫作方法+單項訓練寫作練習

第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的、）73第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）

課文（精讀）旁批+課后練習單元導語習作交流平臺

課文（略讀）沒有結尾/多種結尾明示要素學習預測方法+練習邊讀邊預測續寫梳理方法+運用方法第二節框架結構和主要內容二語文要素（精確的、顯性的）74第二節框架結構和主要內容三課文（核心構件）+快樂讀書吧（整本書閱讀）1

希望學生成人成材（立德樹人）2提示閱讀的策略方法（“干貨”）3明確閱讀的目標任務（“干貨”）

在那奇妙的王國里★快樂讀書吧必讀+選讀+閱讀策略（方法）

小故事大道理第二節框架結構和主要內容三課文（核心構件）+快樂讀書吧75第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標加強方法指導，促進素養提升加強語言實踐，強調積累運用創新編排體例，實現特殊功能第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標76第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標第二單元（三上）：運用多種方法理解難懂的詞語/學習寫日記《鋪滿金色巴掌的水泥道》下面加點的詞語你是用什么方法理解的？和同學交流。

啊！多么明朗的天空。

它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。《秋天的雨》（“泡泡”提示）讀到這里，我理解了“五彩繽紛”的意思。《聽聽，秋的聲音》有感情地朗讀，一邊讀一邊想象：你聽到了秋天的哪些聲音？習作：寫日記語文園地交流平臺詞句段運用

你會用哪些詞語來形容不同的季節？寫下來和同學交流。（春夏秋冬）

說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標77第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標

第八單元（三下）：了解故事的主要內容，復述故事/根據提示，展開想象，嘗試編童話故事。《慢性子裁縫和急性子顧客》默讀課文。填寫下面的表格，再借助表格復述這個故事。《方帽子店》默讀課文，說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。《漏》借助下面的示意圖，復述這個故事。《棗核》默讀課文，用自己的話復述這個故事。如果有興趣，試著續編這個故事。

口語交際《趣味故事會》運用合適的方法，把故事講得更吸引人。/認真聽，記住故事的主要內容

習作這樣想象真有趣

語文園地

交流平臺（對話式）

詞句段運用讀一讀，體會加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子。你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。照樣子，用自己的話轉述別人說的話。教科書內容第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標教科書78第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標我們提倡心中有全局，樹立整體意識充分利用每課的課后練習加強整合，靈活處理各板塊的內容人文內涵與語文要素有機融合重視單元之間的聯系，有意識引導運用前面學過的方法第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標我們提79第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標我們提倡盡量避免心中有全局，樹立整體意識孤立處理，忽視教材內容之間的聯系充分利用每課的課后練習機械地按照教材順序實施教學加強整合，靈活處理各板塊的內容只重視單元要素，忽視其他目標人文內涵與語文要素有機融合忽視課后練習，隨意開放教學內容重視單元之間的聯系，有意識引導運用前面學過的方法不關注傳統課文的新功能第三節編寫思路和顯著特點加強單元整合，落實課程目標我們提80第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升三上交流平臺有新鮮感的語句（新詞/新概念/陌生化的表達）理解詞語的方法童話故事的閱讀怎樣預測留心觀察（怎樣觀察/留心觀察帶來什么不同）怎樣抓關鍵語句（關鍵語句常在什么位置/有什么作用/習作怎么做）怎樣積累喜歡的語句怎樣默讀（不出聲不指讀/隨時圈畫/帶著問題思考或提出不理解的問題）第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升三81第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升三上交流平臺三下交流平臺有新鮮感的語句（新詞/新概念/陌生化的表達）怎樣體會優美生動的語句、想象畫面理解詞語的方法怎樣讀寓言童話故事的閱讀怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚怎樣預測怎樣利用關鍵語句概括一段話的大意留心觀察（怎樣觀察/留心觀察帶來什么不同）大膽想象有什么價值怎樣抓關鍵語句（關鍵語句常在什么位置/有什么作用/習作怎么做）怎樣理解難懂的句子怎樣積累喜歡的語句怎樣在習作中有意識地用上平時積累的語言怎樣默讀（不出聲不指讀/隨時圈畫/帶著問題思考或提出不理解的問題）怎樣復述故事第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升三82第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升識字與寫字☆識字（“見面字”“會認字”“會寫字”）1.漢字構形特點（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典。”何謂“獨立識字能力”（怎么培養、怎么檢測）？2.查字典、詞典（字典、詞典是拿來用的！）3.有技巧地機械記憶4.廣泛閱讀☆寫字（“書寫”與“書法”？）第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升83第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升識字與寫字☆識字（“見面字”“會認字”“會寫字”）1.漢字構形特點（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典。”2.查字典、詞典3.有技巧地機械記憶4.廣泛閱讀☆寫字（“書寫”與“書法”？）第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升84第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升

識字（“見面字”“會認字”“會寫字”）1.漢字構形特點（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典。”2.查字典、詞典3.有技巧地機械記憶4.廣泛閱讀

寫字（“書寫”與“書法”？）1.漢字構形特點2.正確、熟練書寫3.逐步提高速度☆“向好寫對，用好為上。”（寫字8字經）

朗讀：用普通話正確、流利、有感情第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升85第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升

修改習作第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升86第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升我們提倡樹立方法意識，將方法的學習與運用貫穿整個單元將方法指導有機融入教學過程引導學生自主交流學習收獲，提升理性認識靈活處理交流平臺與其他板塊的關系第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升我87第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升我們提倡盡量避免樹立方法意識，將方法的學習與運用貫穿整個單元學習方法與教學割裂，貼標簽式的學習將方法指導有機融入教學過程孤立處理教材內容，忽視交流平臺與其他內容的聯系引導學生自主交流學習收獲，提升理性認識機械實施教學，讓學生讀背交流平臺靈活處理交流平臺與其他板塊的關系將交流平臺作為考試內容第三節編寫思路和顯著特點二加強方法指導，促進素養提升我88第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用1詞語（1）課文中的詞語（會認字/會寫字等組成的詞語、有新鮮感的詞語）（2）交流平臺（關注有新鮮感的詞語、理解詞語、積累詞語）（3）詞句段運用中的詞語（詞語結構、數字、近義詞、疊詞……）（4）詞語表☆廣泛閱讀/摘抄習慣/強化運用意識——尤其在修改習作時第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用89第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用2句子（1）課后練習，品味賞析《花的學校》讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。（2）詞句段運用中的練習學習下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作。讀句子，說說你有什么發現。照樣子寫句子，注意引號的用法。用下面的句子開頭，試著說一段話。

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……☆廣泛閱讀/有意識地琢磨品味（比較）第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用90第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用3段落（1）注意段落結構（尤其有概括性語句的，如，《秋天的雨》）（2）注意段落之間的聯系（①時間上，如，《掌聲》上小學的時候……一天……從那以后……幾年以后……；②地點上，如，《去年的樹》；③新人物出現，如，《總也倒不了的老屋》……）（3）注意文章的開頭段與結尾段，如，《海濱小城》《海底世界》……（4）“小練筆”“大文章”，練筆是個好習慣。（《鋪滿金色巴掌的水泥道》《富饒的西沙群島》《大自然的聲音》/《荷花》《花鐘》《我們奇妙的世界》）第三節編寫思路和顯著特點三加強語言實踐，強調積累運用91第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能1閱讀策略單元（預測怎樣提問

提高閱讀速度

有目的地閱讀）

預測（就是猜，但是有依據地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節性強的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》

預測的依據：故事內容（線索）+生活（閱讀）經驗或常識第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能92第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能1閱讀策略單元（預測怎樣提問

提高閱讀速度

有目的地閱讀）

預測（就是猜，但是有依據地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節性強的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》

預測的依據：故事內容（線索）+生活（閱讀）經驗或常識第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能93第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能1閱讀策略單元（預測提問提高閱讀速度有目的地閱讀）

預測（就是猜，但是有依據地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節性強的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》

預測的依據：故事內容（線索）+生活（閱讀）經驗或常識

預測點：標題、第一個情節、細節（語言、行為、外貌；環境）、插圖

故事構思一般規律：三（事不過三、一波三折）；意外（尤其是結局）第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能94第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能1閱讀策略單元（預測怎樣提問提高閱讀速度有目的地閱讀）我們提倡基于學生真實的閱讀經歷，引導學生回顧思維的過程借助旁批學習伙伴的思維過程，進一步完善自己的閱讀行為提供表達范例，如“我讀到哪兒，就猜到……因為……”在豐富的閱讀實踐中嘗試運用第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能我95第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能1閱讀策略單元（預測怎樣提問提高閱讀速度有目的地閱讀）我們提倡盡量避免基于學生真實的閱讀經歷，引導學生回顧思維的過程不考慮單元設計的特殊性，像普通單元一樣教課文借助旁批學習伙伴的思維過程，進一步完善自己的閱讀行為一邊讀課文一邊讀旁批，使學生喪失閱讀樂趣，喪失思考空間提供表達范例，如“我讀到哪兒，就猜到……因為……”只關注未完成故事結尾的預測，忽視交流閱讀思考的過程在豐富的閱讀實踐中嘗試運用只肯定與作者一致，忽略學生獨創第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能我96第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）☆留心觀察（“畫鬼容易畫虎難。”）《搭船的鳥》《金色的草地》習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能97第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）☆留心觀察（“畫鬼容易畫虎難。”）《搭船的鳥》《金色的草地》習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》☆怎樣培養“留心觀察周圍事物的能力”？（1）保護好奇心（2）講究方法[①調動各種感官②考慮時間、地點因素③引入知識、故事]（3）靈活的呈現方式[①科學記錄式②“備忘錄”式（汪曾祺《昆蟲備忘錄》）③故事式（寫實與想象）④圖文配合式]第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能98第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）★大膽想象（“想象力比知識更重要。”）《小真的長頭發》《我變成了一棵樹》習作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能99第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）☆大膽想象（“想象力比知識更重要。”）《小真的長頭發》《我變成了一棵樹》習作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》★想像習作系列：遐想大膽想暢想科學幻想☆怎樣培養想象力？（1）保護好奇心（2）鼓勵敢想（3）倡導把想象的“編”出來▲討論：怎樣更好地發揮習作例文的作用？★從“一課（習作）一得”到“一單元一得”第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能100第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）我們提倡精讀課文的教學目標直接指向表達方法將方法指導有機融入整個單元教學的全過程準確定位習作例文，靈活處理習作例文和習作的關系通過一系列實踐活動，有效激發觀察和想象的興趣第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能我101第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能2習作單元（“閱讀為表達服務”？習作單元的閱讀為學習表達服務。）我們提倡盡量避免精讀課文的教學目標直接指向表達方法未充分考慮習作單元中精讀課文的特殊性，像普通單元的課文一樣進行教學將方法指導有機融入整個單元教學的全過程機械使用例文，一一對應仿寫準確定位習作例文，靈活處理習作例文和習作的關系對觀察方法的指導過多過細通過一系列實踐活動，有效激發觀察和想象的興趣要求過高第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能我102第三節編寫思路和顯著特點四創新編排體例，實現特殊功能3綜合性學習：中華傳統節日輕扣詩歌大門遨游漢字王國難忘小學生活第三節編寫思