60中班美術(shù)教案小小設(shè)計師反思1、中班美術(shù)礁小小設(shè)計師思

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用各種廢舊材料，通過剪、貼、撕等多種方法，設(shè)計并制作自己寵愛的服裝。

2、培育幼兒初步的審美力量，激發(fā)幼兒對手工活動的愛好，加強幼兒的環(huán)保意識。

活動預(yù)備：

1、各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。

2、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。

音樂起，三位小模特身穿塑料袋做的時裝出場表演。

指導(dǎo)語：小伴侶，剛才你們看到小伴侶們在做什么表演?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，他們穿的是什么樣的服裝?你們想不想穿?那么，我們也來用塑料袋為自己設(shè)計一套服裝吧!然后，我們也像他們一樣來進行一場時裝表演，好嗎?

2、老師介紹材料，引導(dǎo)幼兒觀看。

老師出示幾套已做好的服裝，引導(dǎo)幼兒觀看。

指導(dǎo)語：請小伴侶認真觀看一下，這些服裝都是用什么東西做成的?幼兒爭論、回答。

老師總結(jié)：這里有許多都是廢舊物品，平常我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來做一些漂亮的服裝。

3、交代制作方法及要求。

老師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的?(幼兒回答)掛歷紙有各種顏色，我們用它來剪成各種外形貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成很多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來的服裝就好看了。

4、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

老師重點助力量較弱的幼兒，并鼓舞幼兒膽想象。除了老師所說的做法外，可以自己想出一些不同的做法。

5、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

請每位小伴侶穿上自己設(shè)計制作的服裝，比一比，誰的最美麗。音樂響，老師：“我們一起來進行時裝表演吧!”幼兒各自做喜愛的動作出場，結(jié)束。

活動思：

評價幼兒美術(shù)活動時，不應(yīng)過分強調(diào)最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應(yīng)當(dāng)看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以樂觀評價為主，支持幼兒富有共性和制造性的表達，把每個孩子的作品都展現(xiàn)在美術(shù)園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術(shù)活動的愛好和熱忱，這種共性化的注意主體參加的評價方式有利于孩子學(xué)會自尊和敬重別人。

2、中班美術(shù)礁小小名片設(shè)計師

活動目的：進一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計名片。

活動預(yù)備：老師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。

活動過程：

一、總結(jié)故事中名片的功能

1提問：小老虎來到森林以后，是什么助它熟悉了那么多的新伴侶?后來，小老虎生病了，又是什么助它請來了河馬醫(yī)生?

2小結(jié)：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新伴侶，又可以依據(jù)名片上的電話號碼、地址與伴侶保持聯(lián)系。

二、觀賞名片樹上的各種各樣的名片

1提問：小伴侶，平常，你們見過名片嗎?見過誰的名片?

2我這里也出名片，還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹，幼兒觀看名片的形、色、裝飾方法)

3小結(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很美麗。

三、進一步了解名片的功能，和設(shè)計名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?

2小結(jié)：名片有各種用處，熟悉新伴侶、與伴侶保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少便利。

3請幼兒當(dāng)設(shè)計師為自己設(shè)計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計要素，還可以寫上自己的班級。

四、幼兒設(shè)計名片

老師巡回指導(dǎo)：名字、電話號碼是否寫清晰;是否會使用模具剪各種外形的名片;裝飾得是否美麗。

五相互溝通

1提問：你想把名片送給誰?為什么?(提示幼兒可以把名片送給其他班級的小伴侶。)

2幼兒，老師之間相互交換名片。

3、中班美術(shù)小小發(fā)型師礁

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種線條進行線條裝飾畫的創(chuàng)作。

2、引導(dǎo)幼兒體驗自由創(chuàng)作的樂趣。

3、進展幼兒的觀看力、想象力和動手操作力量。

4、讓幼兒體驗自主、立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動預(yù)備：

1、課件、老師范畫四幅(不同顏色、不同發(fā)型)。

2、不同發(fā)型的發(fā)型頭模兩個，假發(fā)頭套一個。

3、繪畫紙、油畫棒每人一份。

活動過程：

一、開頭部分

1、談話：(女孩)你的頭發(fā)梳的真美麗，是誰你梳的?(媽媽、奶奶)(男孩)你的發(fā)型真特殊，是在哪里剪的?(理發(fā)店)

2、今日老師給小伴侶帶來了一個關(guān)于頭發(fā)的故事，請小伴侶觀賞。

二、基本部分，

1、出示課件，敘述故事：動物王國開了一家理發(fā)店，小動物都來參觀，小狗去理發(fā)……淘氣的太陽娃娃也來了，他看到獅子的新發(fā)型，很艷羨，也想轉(zhuǎn)變發(fā)型，現(xiàn)在他想請小伴侶給他設(shè)計新發(fā)型，家情愿嗎?

2、觀賞各種發(fā)型。

(1)老師出示各種發(fā)型圖片、發(fā)型頭模、假發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀看，發(fā)覺有的頭發(fā)長長的，有的短短的，有的直直的，有的卷卷的。

(2)想想這些頭發(fā)怎么畫?

(3)引導(dǎo)幼兒熟悉直線、曲線、螺旋線、弧線。(老師一邊引導(dǎo)幼兒觀看，一邊講解示范，同時教幼兒書空練習(xí)畫線條)

3、老師出示范畫。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看范畫，你們看到了什么樣的發(fā)型?說說老師分別用了什么線條畫頭發(fā)?(直線、曲線、螺旋線、弧線)

(2)談?wù)勀阆矏勰姆N發(fā)型，它給帶來了什么樣的感覺?

(3)老師講解示范畫頭發(fā)，并提出繪畫要求。

4、播放背景音樂，幼兒自由作畫，老師巡回指導(dǎo)。

5、展現(xiàn)幼兒作品，并請幼兒給家介紹自己的作品。

3、幼兒帶上太陽的發(fā)型設(shè)計圖在美麗的音樂聲中展現(xiàn)，讓幼兒體驗到勝利的喜悅。

三、結(jié)束部分

1、小結(jié)本節(jié)活動狀況。

2、組織幼兒在音樂聲離開活動室。

4、中班美術(shù)小小魔法師礁

活動目標(biāo)：

1、熟悉三原色。

2、知道如何使用三原色配制出其他的顏色。

3、通過變色嬉戲，讓幼兒對漂亮的顏色產(chǎn)生深厚的愛好。

活動預(yù)備：

透亮礦泉水瓶若干、一次性透亮水杯若干、紅、黃、藍三色顏料、顏色卡、盆、擦手毛巾等。

活動過程：

(一)老師變魔術(shù)，吸引幼兒留意力。

師：老師今日給家變個魔術(shù)，請小伴侶仔細看。

老師搖擺瓶子，依次把紅、黃、藍三色變出來。

(二)老師向幼兒介紹這三種顏色。

師：紅、黃、藍三種顏色叫做三原色。這三種顏色是有魔力的。這三種顏色兩兩相加可以調(diào)制出很多的顏色，但是其他的顏色調(diào)不出三原色。

請一位幼兒上前選擇自己喜愛的兩種顏色進行調(diào)配。讓其他幼兒猜一猜會變出什么顏色。

(三)為幼兒預(yù)備操作材料，讓幼兒嘗試調(diào)配。

幼兒人手一個一次性透亮水杯，四人為一組，每組有三瓶裝有三原色的礦泉水瓶。

師：現(xiàn)在老師為你們預(yù)備了三原色水和杯子，請你們把自己喜愛的兩種顏色合在一起，看看會變出哪種顏色。

告知幼兒在操作時要有秩序的進行，不把顏色水灑到桌子上，假如灑在桌子上要準(zhǔn)時用抹布擦掉。

(四)讓幼兒說一說自己是用哪兩種顏色配出X色的。

活動延長：老師在美工區(qū)為你們預(yù)備了紙和油畫棒，你們可以到美工區(qū)制作漂亮的色環(huán)或圖畫。

5、中班美術(shù)礁我是小小建筑師

設(shè)計意圖

本節(jié)課是利用老師平常布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡潔的加工，拼貼成漂亮的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有肯定的藝術(shù)觀賞性。可以有利的促進幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及制造等方面的綜合力量。

如何啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點，在活動前，我先讓幼兒觀賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進行創(chuàng)作做好鋪墊。活動時，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，查找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點，接著請幼兒觀看俘，這些俘并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒觀賞分析的材料，從而使幼兒對創(chuàng)作活動布滿信念。

由于幼兒力量不同，我將幼兒按力量分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。力量強的幼兒必需通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而力量差的幼兒通過簡潔拼貼也可以做成一幅美麗的畫，從中獲得勝利的感受。真正注意了幼兒的個體差異。

活動目標(biāo)

1.熟悉房屋建筑的形狀特征，培育幼兒對生活美的感受力量。

2.能用廢舊吹塑紙進行加工，拼貼房屋，并能較合理的支配畫面，培育幼兒表現(xiàn)美和制造美的力量。

3.培育幼兒在

活動中有細致，立的操作習(xí)慣。

活動預(yù)備

教具預(yù)備：俘若干張，各種外形的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。

學(xué)具預(yù)備：1.裝有廢舊吹塑紙的筐子6個。

(1)1筐內(nèi)裝成品圖形。(全部都是圓形、三角形、長方形等小不一的幾何圖形。)

(2)

4筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)章圖(半成品圖形是指小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡潔加工即可使用的圖形;不規(guī)章圖形是指小小外形不同的吹塑紙碎片，幼兒要依據(jù)自己的需要進行加工。

(3)1筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)章圖形和一小部分成品圖形。

2.剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。

幼兒學(xué)問預(yù)備：課前帶領(lǐng)幼兒觀賞過各種房屋建筑;幼兒有過肯定的粘貼和剪貼的閱歷。

環(huán)境預(yù)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。

老師預(yù)備：將幼兒按力量分為好(6人)、中(24人)、差(6人)三組，操作材料配備如下：好1(3)，中1(2)，差1(1)

活動過程

一.引起愛好。

我們觀賞過很多美麗的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設(shè)計出來的。今日我們也來做小小建筑師，設(shè)計自己最喜愛的房屋，好不好?

二.引導(dǎo)幼兒觀看樓房的結(jié)構(gòu)和造型。

1.小伴侶，你們看這些掛歷紙上都有些什么?(樓房)

2.這些樓房由哪些部分組成?(墻、房頂、門、窗)

(1).你們看到的墻是什么樣的?(有的高、有的矮、有的、有的小，就象各種各樣的長方形)老師鼓舞幼兒敘述，同時出示貼絨教具如：

(2)觀賞老師的.全部的屋頂都一樣嗎?(老師鼓舞幼兒敘述，同時出示相應(yīng)的貼絨教具)

(3)房屋的窗戶都一樣嗎?你見過什么外形的窗戶?

(4)每座房屋的門都一樣嗎?你見過什么外形的門?

長方形的門，如：兩種圖形組成的門。

(5)小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的外形各不相同。

三.向幼兒介紹吹塑紙貼畫，觀賞老師的作品。

1.出示俘。這是老師設(shè)計的樓房，你們看看他是用什么材料做的?(向幼兒介紹吹塑紙，并告知他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精致的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。)

2.觀賞俘。你們最喜愛那一幢房子，為什么?(引導(dǎo)幼兒留意造型別致的房門、屋頂、窗戶。)

3.假如你是建筑師，你預(yù)備設(shè)計什么樣的房子?預(yù)備給誰住?(鼓舞幼兒膽想象。)

四.交待作畫要求

今日老師給每個小伴侶預(yù)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。立刻，老師要請每個小伴侶來做小小建筑師，自己設(shè)計最喜愛的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小伴侶要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里選擇你所需要的外形，假如沒有你想要的外形，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

五.幼兒操作，老師個別輔導(dǎo)。

1.鼓舞力量強的幼兒依據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)力量弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。

2.提示幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒選擇。

.六.展出并評價幼兒作品.

鼓舞全班幼兒細致立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒觀賞有想象力和制造力，以及布局合理的幼兒作品。

延長活動

(1)在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進行剪貼。

如何啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點，

(2)可在今后進行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

6、中班美術(shù)礁小小郵票設(shè)計家

活動目標(biāo)

1.在了解郵票的基本特征的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒設(shè)計不同的郵票圖案。

2.培育幼兒想像力、制造力和膽設(shè)計的力量。

3.培育幼兒對美術(shù)活動的愛好，使幼兒體會膽創(chuàng)作的歡樂。

活動重點

初步學(xué)習(xí)按郵票特征設(shè)計郵票圖案。

活動難點

啟發(fā)幼兒依據(jù)想像膽設(shè)計郵票圖案。

活動預(yù)備

1、實物郵票，自制郵票若干;

2、小裹偶1個;磁帶，錄音機，投影儀;

3、鋸齒狀繪畫紙，油畫棒若干;

活動過程

一、嬉戲?qū)?/p>

老師出示袋偶(小狗皮皮)，以小狗皮皮寄信的方式引入課題。

二、觀賞爭論

1、老師通過提問：“你見到過的郵票是什么樣的?”啟發(fā)幼兒回憶郵票特征。

2、出示實物郵票，引導(dǎo)幼兒觀看郵票特征。

提問：

(1)這些郵票是什么外形的?

(2)郵票：有哪些美麗的圖案?

3、出示自制郵票，讓幼兒看看、摸摸、說說，進一步了解熟悉郵票的特征。

(1)請幼兒認真觀看后說說：

“這些郵票有什么不同?”“你最喜愛哪枚郵票，為什么?”

(2)師：“除了有美麗的圖案，你從郵票上還看到了什么?”引導(dǎo)幼兒觀看郵票上的價格分值等字樣。

(3)請幼兒摸一摸郵票的四邊，感覺鋸齒狀的花邊。

三、操作思索

1、老師引導(dǎo)幼兒爭論郵票的制作方法，并依據(jù)爭論結(jié)果示范講解郵票的設(shè)計步驟和構(gòu)圖及涂色要求。

2、引導(dǎo)幼兒爭論說說自己預(yù)備為皮皮設(shè)計什么樣的郵票。

四、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)

1、幼兒自由選擇繪畫用品，作畫。

2、提示幼兒留意合理構(gòu)圖，勻稱涂色。

五、評價作品，結(jié)束

1、舉辦“郵票展覽會”，觀賞展現(xiàn)幼兒作品。

2、邀請幼兒和小狗皮皮一塊兒寄信，結(jié)束。

7、中班數(shù)學(xué)礁小小設(shè)計師

設(shè)計意圖

現(xiàn)實生活中的經(jīng)受是老師制造集體教學(xué)活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數(shù)學(xué)學(xué)問間建立聯(lián)系，會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。

班級中正在開展主題活動《我和植物做伴侶》，孩子們負責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特殊喜愛。他們發(fā)覺種植園還沒有圍欄，紛紛說：“老師，原來的種植園有圍欄。”“別的菜園都有圍欄。”“有了圍欄野貓就不會踩了。”“我們可以愛護蔬菜啦。”孩子們有了制作圍欄的愿望，同時老師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動“設(shè)計種植園的圍欄”。在第一次設(shè)計中孩子們設(shè)計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的消失，這也說明生活中的感性閱歷是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我準(zhǔn)時抓住了契機，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺有序與無序的不同。孩子們表示更喜愛有規(guī)律的圍欄--既整齊又美麗，想將種植園圍欄也設(shè)計成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動。

活動目標(biāo)

1.發(fā)覺生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。

2.情愿運用兩種物拼造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。

活動重、難點重點：情愿制造規(guī)律，運用規(guī)律排序，發(fā)覺美。

難點：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)消失的含義，連續(xù)排列的整齊感。

活動預(yù)備閱歷預(yù)備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片;幼兒在嬉戲中隨便排出過一些規(guī)律;有參加種植園圍欄設(shè)計的愿望。

物質(zhì)預(yù)備：用生活中蘊含規(guī)律的照片制成的PPT，電腦，相機，“魔法圈”(用顏色艷麗、可變形的毛根彎成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。

活動過程

1.通過共享照片，激發(fā)幼兒參加設(shè)計有規(guī)律圍欄活動的愛好，初步熟悉、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運用規(guī)律排序的常見與美感。

(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參加設(shè)計的愛好，明確活動任務(wù)--設(shè)計有規(guī)律的圍欄。

師：小伴侶們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)覺了什么?

幼：由于我們的種植園還沒有愛護植物的圍欄，所以要設(shè)計種植園的圍欄。

師：對，我們要一起設(shè)計、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計中，畫出了很多圍欄樣式，你們更喜愛哪一種?

幼：有規(guī)律的圍欄。

師：所以我們今日要設(shè)計有規(guī)律的圍欄。

(2)引導(dǎo)幼兒逐一觀看收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)覺照片中兩種物體之間的排序方式。

師：在你們動手設(shè)計之前，咱們一同來觀賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個排列中重復(fù)消失的是什么?

幼：是根據(jù)一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的方式排的。

師：你蜜察得真認真，滑梯的欄桿是由一藍一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面始終重復(fù)前面這組規(guī)律，一個一個間隔排列的。

(3)通過對全部照片的觀看及溝通，了解兩個不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)覺規(guī)律排序的美，情愿制造規(guī)律，設(shè)計種植園圍欄。

師：小伴侶們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺?

幼：很好;看上去很舒適;不單調(diào)，很整齊。

師：那今日我們也來制造規(guī)律圍欄。

(老師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)

2.完成設(shè)計種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物拼造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個物體排序。

(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物拼造規(guī)律、排序。

(2)老師個別觀看指導(dǎo)，隨機發(fā)覺兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。

3.通過共享幼兒的圍欄設(shè)計，進一步發(fā)覺、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)覺、制造更多規(guī)律并運用于生活。

(1)共享幼兒的排序方法，進一步發(fā)覺、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗證規(guī)律排序。)老師運用相機拍攝下幼兒設(shè)計的規(guī)律進行個別展現(xiàn)，請幼兒來介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀看、爭論，發(fā)覺其中的規(guī)律。

師：孩子們，你們真棒!設(shè)計制造出很多種規(guī)律。誰情愿向我們展現(xiàn)一下自己的排列。

看一看這位小伴侶用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?

當(dāng)幼兒排序消失混亂時：

師：這位小伴侶的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個盒子，它們組成了一組好伴侶。奇妙的“魔法圈”要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)消失。

(在此環(huán)節(jié)中通過用“魔法圈”驗證規(guī)律，助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的學(xué)問點--特定單元的復(fù)消失。由于幼兒很簡單把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈特別形象地明確了規(guī)律組，便利幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清楚地看到規(guī)律是否排列完整。)富于變化的材料使規(guī)律消失多元表征，猶如樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，消失不同的規(guī)律。

師：為什么××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來的規(guī)律是不同的?

幼：由于××的是一個藍的和一個白色的棋子，另一個小伴侶是兩個藍色和兩個白色的棋子。

師：那什么一樣?什么不一樣呢?

幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。

師：哦，原來材料一樣，數(shù)量不一樣也能制造出不同的規(guī)律排序。

(對比不同的規(guī)律，發(fā)覺同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可制造出多種不同的規(guī)律排序。)(2)知道兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中查找和制造更多規(guī)律的愿望，連續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。

活動思《指南》中明確指出：在解決實際生活問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的重要和好玩。本次活動正是來源于幼兒真實的生活，利用詳細的情景給孩子們布置設(shè)計圍欄的任務(wù)。由真實任務(wù)驅(qū)動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對活動的愛好，而且較好地實現(xiàn)了集體數(shù)學(xué)活動的情景化，讓幼兒在嬉戲情境中運用數(shù)學(xué)學(xué)問、閱歷，真實感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自己生活的意義，凸顯出數(shù)學(xué)教育的核心價值--“解決生活中的實際問題”及“幼兒在思維上、數(shù)學(xué)閱歷上有所提升”。老師有效把握幼兒詳細形象思維的特點，注意在活動中引導(dǎo)幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，助幼兒明確規(guī)律排序，擴展幼兒模式識別閱歷，并發(fā)覺生活中規(guī)律的美，自主地制造規(guī)律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學(xué)的規(guī)律：觀看一制造一比較一再比較中概括。通過環(huán)境設(shè)計策略，即情景內(nèi)容源于生活，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，因此在整體活動過程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識明確，情愿制造規(guī)律并專注投入地運用規(guī)律排序，設(shè)計圍欄;通過直觀概括策略，運用“魔法圈”圈出規(guī)律組進行序列中單元的推斷，使幼兒理解規(guī)律排序;通過多元表達策略，使幼兒在表達溝通中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的溝通，從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結(jié)合，促進幼兒思維的進展。在規(guī)律排序活動中不僅僅關(guān)注排序結(jié)果，更注意透過幼兒多樣化的表達，了解其對規(guī)律的熟悉及理解程度，乃至思維進展水平，予以適當(dāng)、必要的支持引導(dǎo)，促進幼兒遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的進展。

8、中班綜合礁小小服裝設(shè)計師

目的要求

1、感知服裝的簡潔特征，了解服裝的基本構(gòu)造。

2、了解服裝與人類的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒膽設(shè)計服裝，體驗活動的樂趣。

4、懂得相互謙讓，情愿做力所能及的事情。

1、供應(yīng)各種各樣款式不同的衣服。

供應(yīng)幾件款式、顏色相同的衣服。如：校服設(shè)計區(qū)：油畫棒，圖畫紙，記號筆。

剪貼區(qū)：塑料袋、廢舊圖書，彩色臘光紙，固體膠、雙面膠

噴畫區(qū)：各種顏色的水粉顏料，空著哩瓶

拓印板、服裝模型、白板紙

水粉區(qū)：各種顏色的水粉顏料、張卡紙、刷子、袖套

2、聰慧屋：串珠、帶子、報紙、帽子、各種顏色臘光紙制成的蝴蝶結(jié)、小花等、發(fā)卡、項鏈等。

一、綜合活動《小小服裝設(shè)計師》

活動一：常識《漂亮的服裝》

指導(dǎo)：

1.師扮演“服裝學(xué)院的老師”，以參觀服裝城引入，激發(fā)幼兒的愛好

2.幼兒自由觀看，了解服裝的特征。

*引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，比一比，找一找服裝的不同特征。

*共享溝通：

“你發(fā)覺這些服裝上面都有什么?”

“這些服裝有什么是不一樣的?”(引導(dǎo)幼兒從圖案、顏色、小、面料、款式等查找不同這處)

“引導(dǎo)幼兒比較棉質(zhì)、牛仔、羊毛等質(zhì)量的不同，豐富詞匯：松軟、粗糙、舒適。

3、師小結(jié)服裝的不同特征。

4、再次觀看，查找服裝的相同特征。

5、共享溝通：

“你發(fā)覺服裝有什么地方是一樣的?”(引導(dǎo)幼兒從服裝的基本結(jié)構(gòu)查找特征，如上衣一樣都有領(lǐng)口、袖子，衣襟等，褲子都有褲腰、褲腿等)

6、小結(jié)：服裝的相同特征

7、嬉戲：服飾配配對

*玩法：請幼兒為自己喜愛的衣服配配對。

*說一說，你為什么要這樣配對的?

8、師小結(jié)，結(jié)束活動。

活動二：美術(shù)分區(qū)活動〈〈我會設(shè)計服裝〉〉

指導(dǎo)：

1.觀賞“時裝秀”表演，激發(fā)幼兒的愛好

“看了這么多美麗的服裝表演，假如讓你當(dāng)一回服裝設(shè)計師，你會設(shè)計出什么樣的服裝呢?”

2.介紹各個區(qū)的制作材料，引導(dǎo)幼兒觀看爭論。

*你想用什么材料設(shè)計服裝?

*你想設(shè)計一件什么樣的服裝?

3.師提出活動要求

*發(fā)揮想象，設(shè)計出與眾不同的服裝

*活動時懂得禮讓，不與同伴爭搶

*廢棄的材料不亂扔，放置在指定位置

4.師組織幼兒選擇區(qū)域活動，師指導(dǎo)

重點指導(dǎo)：幼兒膽設(shè)計，鼓舞力量強的幼兒用多種材料制作服裝，鼓舞力量較差的幼兒樂觀動手制作

5.幼兒相互觀賞、溝通自己設(shè)計的服裝，師小結(jié)評價。

9、中班藝術(shù)礁小小名片設(shè)計師

活動目的：進一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計名片。

活動預(yù)備：老師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。

活動過程：

一、總結(jié)故事中名片的功能

1提問：小老虎來到森林以后，是什么助它熟悉了那么多的新伴侶?后來，小老虎生病了，又是什么助它請來了河馬醫(yī)生?

2小結(jié)：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新伴侶，又可以依據(jù)名片上的電話號碼、地址與伴侶保持聯(lián)系。

二、觀賞名片樹上的各種各樣的名片

1提問：小伴侶，平常，你們見過名片嗎?見過誰的名片?

2我這里也出名片，還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹，幼兒觀看名片的形、色、裝飾方法)

3小結(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很美麗。

三、進一步了解名片的功能，和設(shè)計名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?

2小結(jié)：名片有各種用處，熟悉新伴侶、與伴侶保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少便利。

3請幼兒當(dāng)設(shè)計師為自己設(shè)計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計要素，還可以寫上自己的班級。

四、幼兒設(shè)計名片

老師巡回指導(dǎo)：名字、電話號碼是否寫清晰;是否會使用模具剪各種外形的名片;裝飾得是否美麗。

五相互溝通

1提問：你想把名片送給誰?為什么?(提示幼兒可以把名片送給其他班級的小伴侶。)

2幼兒，老師之間相互交換名片。

10、托班礁小小班美術(shù)礁

1、觀賞各色各樣的花手帕，引起寶寶的愛好。

師：看，今日我們的教室美麗嗎?

呀，這么多花手帕真好看，自己去看一看，喜愛哪一條?

2、老師示范對邊折。

師：寶寶的手帕真美麗，老師也有一塊美麗的花手帕，你們看。

師：老師要把這個花手帕放到口袋里，要先把手帕折一折再放進去。

3、寶寶學(xué)習(xí)折手帕，老師指導(dǎo)。

師：寶寶看，你的手帕是什么外形的?現(xiàn)在我們把它變成長方形，再變成正方形，這樣放在口袋里就好放了。要把手帕的兩邊對整齊。

4、小結(jié)。

師：我們每一次用完后，都要把手帕疊的整整齊齊，再放進口袋里

11、中班美術(shù)礁小小布藝書小鈕扣

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班美術(shù)礁：小小布藝書小鈕扣，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、作品原理：

幼兒教育已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注，我們不僅對幼兒學(xué)問力量進行培育，還要特殊重視孩子自理力量的培育。因此，在日常教育中我們利用身邊的環(huán)保廢舊材料，為幼兒親自制作一些玩教具，來激發(fā)幼兒參加活動主動學(xué)習(xí)的愛好。

小小布藝書的制作從幼兒的年齡特點動身，選取松軟的、顏色艷麗的各種絨布為主要材料，首先將布裁成一樣小的長方形作書頁，書頁的多少依據(jù)內(nèi)容制定。再利用絨布制作一些不同款式的服裝并加之各種紐扣，如：按扣、子母扣、拉鏈、鞋帶及中國古典的盤扣，同時還制作了一些活潑可愛的動物、植物、水果等半成品，然后將這些材料分布在書中，每一頁有不同的教育意義。最終將這些書頁用絲帶連接在一起。可隨便拆裝的書頁更具有操作性，可同時供多名幼兒同時操作。

二、創(chuàng)造背景：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“以幼兒進展為本，支持幼兒自由進展，發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位。”幾年來，我們始終關(guān)注小班幼兒的生活自理力量培育，為此，我們始終在討論、探討一些適合幼兒操作的活動材料。

玩具是孩子們最好的伴侶。依據(jù)幼兒的年齡特點，在日常教育活動中以嬉戲為主線，為幼兒供應(yīng)具有可操作性材料的環(huán)境，讓幼兒在操作過程中各方面力量都得到提高。隨著幼教的不斷深化，以往幼兒的活動材料的單一性已不能適應(yīng)當(dāng)今幼教課程整合性的這一特點。因此，在此觀念的影響下，結(jié)合原有閱歷制作了新的幼兒操作材料《小小布藝書——小紐扣》。這本書的內(nèi)容較以前更具有綜合性和整合性，適合幼兒的年齡特點，讓幼兒在操作中提高了審美力量、思維力量、動手力量及想象力量等。

三、使用現(xiàn)狀：

這本書的內(nèi)容包含了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域等多方面內(nèi)容，不僅培育了幼兒小肌肉的敏捷性、精確性，而且又提高了幼兒的生活自理力量。

體現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們制作的活潑可愛的動植物、水果可以發(fā)揮幼兒的自由想象力，自主創(chuàng)意組合畫面，提高幼兒的審美力量和觀賞力量。

在書中“系鞋帶”一頁我還滲透了社會領(lǐng)域的內(nèi)容，讓幼兒懂得小伴侶要有愛心、要相互助。

科學(xué)領(lǐng)域著重讓幼兒學(xué)習(xí)點數(shù)。我們可以讓幼兒數(shù)一數(shù)草地上有幾朵花，樹上有多少果子，衣服上有幾個紐扣等等。讓幼兒介紹衣服的顏色、樣式，還可以讓幼兒將自己創(chuàng)意的畫面對同伴膽的敘述。發(fā)揮孩子的想象力創(chuàng)編敘述“小刺猬背果子”的故事或者讓幼兒自主選擇一些內(nèi)容、材料進行組合敘述。

通過幼兒操作活動，使他們的自信念和表現(xiàn)力都得到了提高，并讓幼兒在操作中體驗到了勝利的歡樂。

四、進展方向：

小小布藝書的供應(yīng)增加了幼兒參加活動的愛好，讓幼兒在活動中得到熬煉。今后依據(jù)幼兒實際需求，還會制作更多布藝書。

“小小音樂會”讓幼兒了解一些樂器學(xué)問，加入一些會發(fā)聲的小芯片還可以傾聽各種樂器的聲音。“小劇場”可以讓幼兒自己操作表演。

“聰慧的寶寶”系列包括“我的家”、可愛的動物等。其中“我的家”讓幼兒熟悉一些家用電器，家具，了解它們的功能。熟悉家庭成員的稱呼。“可愛的動物”向幼兒介紹動物的行走方式并在供應(yīng)的材料中選擇動物愛吃的食物進行連線或粘貼。

“英語ABC”鑲嵌英語字母，依據(jù)所出示單詞選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M行粘貼，依據(jù)畫面內(nèi)容用簡潔的英語介紹畫面等等。

讓書中可愛、美麗的畫面吸引幼兒，更好的提高幼兒的動手、動、動腦等綜合力量吧!

12、中班小小按摩師礁

活動目標(biāo)：

1、樂于傾聽音樂，嘗試聽辨音樂的快慢，創(chuàng)編各種按摩動作。

2、體驗跟著音樂做小小按摩師的歡樂。

活動重難點：

重點：幼兒跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編按摩動作。

難點：幼兒通過按摩嬉戲，發(fā)覺音樂與動作之間的聯(lián)系，并能依據(jù)音樂進行想象與創(chuàng)編。

活動預(yù)備：

1、幼兒參觀過理發(fā)店，看過叔叔、阿姨給顧客理發(fā)、按摩。玩過理發(fā)店的嬉戲，給爸爸媽媽爺爺奶拇摩過。

2、視頻：“卓別林在理發(fā)店修面”片段;音樂：勃拉姆斯《匈牙利第五舞曲》;PPT課件：理發(fā)店角色嬉戲場景、按摩挨次圖

活動過程：

一、幼兒感受音樂，溝通理發(fā)店的相關(guān)閱歷

1、幼兒進入理發(fā)店的情景

重點提問：

今日，我們來到哪里了?(理發(fā)店)

我們理發(fā)店請來了高柬發(fā)師，你們認真看看他正在干什么?

2、幼兒觀賞VCD《裁者》中喜劇師卓別林隨音樂表演的“在理發(fā)店修面”片段。

重點提問：

理發(fā)師在干什么?(給顧客刮胡子)

你們家里誰也要刮胡子?(爸爸、爺爺、外公……)

小結(jié)：原來男人才要刮胡子。

3、幼兒初步感知音樂與動作之間的聯(lián)系

重點提問：理發(fā)師一邊給顧客刮胡子，一邊在干什么?

(幼兒帶著問題再次觀賞音樂視頻中快慢明顯的片段。老師在一旁用動作提示，啟發(fā)幼兒發(fā)覺其中的神秘。)

4、幼兒溝通理發(fā)店的相關(guān)閱歷

重點提問：理發(fā)店除了可以給顧客刮胡子，還可以做些什么?(理發(fā)、燙發(fā)、剪發(fā)、吹風(fēng)、按摩)

二、幼兒傾聽音樂，探究按摩動作

1、爭論有哪些地方需要按摩。

重點提問：我們可以按摩哪里?

(幼兒老師按摩，拉近與孩子的距離，梳理幼兒按摩閱歷。)

2、幼兒相互溝通各自的按摩動作，豐富相應(yīng)的動詞(敲、捏、揉、捶、切)。

3、幼兒用語言節(jié)奏協(xié)作做按摩動作。

(為幼兒鋪設(shè)一個臺階，為后面跟著音樂節(jié)奏做動作做預(yù)備)

4、請部分幼兒表演按摩動作。

(力量強的幼兒引領(lǐng)其他幼兒關(guān)注動作和音樂的匹配關(guān)系，捕獲孩子的亮點，按摩同一個地方，用不同的按摩方法，供應(yīng)生生互動平臺。)

三、幼兒觀賞老師的配樂按摩。

1、幼兒觀看老師按摩

重點提問：

我剛剛按摩了哪些地方?

老師按摩動作的挨次是怎樣的?

2、幼兒回憶老師按摩挨次

(幼兒一邊回憶，老師一邊通過PPT出示相應(yīng)的按摩圖片。)

四、按摩嬉戲

幼兒兩兩合作，一部分幼兒做按摩師，一部分幼兒做顧客，進行按摩嬉戲，再互換角色。

13、中班小小養(yǎng)分師礁

礁一：小小養(yǎng)分師

活動目標(biāo)：

1、豐富幼兒飲食生活閱歷，學(xué)習(xí)簡潔的搭配常識。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注自己的健康，逐步養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

各種菜，盤子，圍裙，手套，實物照片

活動過程：

一、觀看實物照片，了解3道菜的簡潔搭配。

提問：你想吃哪道菜?為什么?這道菜是怎么配成的?

二、了解簡潔的搭配常識，豐富幼兒飲食閱歷。

1、激發(fā)幼兒嘗試按自己的意愿配菜。

2、并向同伴介紹，并相互評價。

3、請“養(yǎng)分小博士”介紹養(yǎng)分搭配的常識，了解各種食物都有不同的養(yǎng)分，豐富幼兒飲食閱歷。

(1)“養(yǎng)分師，學(xué)配菜，只有肉沒蔬菜，身體缺乏維生素;全蔬菜也不妙，香香的肉兒不能少;豆制品要每天吃，合理搭配養(yǎng)分好。”

(2)“配菜學(xué)問可不少，認真看看菜，綠油油、紅彤彤，還有雞蛋黃澄澄;有的切成片兒，有的切成丁兒;外形搭配很重要，顏色搭配食欲佳。”

4、爭論：提出助同伴改進的建議。

5、引導(dǎo)幼兒爭論如何搭配更科學(xué)。并對自己搭配的菜進行調(diào)整。

三、總結(jié)評價。

1、知道每種養(yǎng)分都是身體必需的，讓孩子懂得不能挑食、偏食。

2、送菜譜，體驗樂趣。

礁二：我是小小養(yǎng)分師

【活動目標(biāo)】

1、初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培育科學(xué)進餐的好習(xí)慣。

2、嘗試自己設(shè)計一份養(yǎng)分餐，對食物搭配感愛好。

3、主動和同伴溝通，并能對自己和同伴的設(shè)計進行恰當(dāng)?shù)脑u價。

【活動預(yù)備】

各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、養(yǎng)分師標(biāo)志、肥胖及養(yǎng)分不良兒圖片。

【活動過程】

一、幼兒嘗試第一次選擇自助餐。

1、導(dǎo)入。以養(yǎng)分師的角色將幼兒帶入嬉戲情境。

師：小伴侶，這里漱哈餐廳，我漱哈餐廳的養(yǎng)分師。

2、談吃自助餐的閱歷：選擇食物的留意點。(老師加以總結(jié))

3、幼兒為自己選擇一份自助餐。(把食物圖片貼在盤子里)

4、和身邊的伙伴溝通所選的食物。

5、選擇幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒爭論他們的自助餐搭配是否合理。

6、養(yǎng)分師針對幼兒選擇食物的狀況進行小結(jié)。

二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。

1、養(yǎng)分師介紹“健康飲食金字塔”：(分五層)

A、介紹第一層

在金字塔的底層是我們平常進餐中最重要、也是吃的最多的食物，想一想幼兒園家里平常吃的，你們覺得會是什么呢?(分別出示最底層圖片)谷類食物有哪些?為什么要吃谷類食物?

小結(jié)：谷類食物能為我們供應(yīng)人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。

歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物養(yǎng)分好”。

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礁三：《我是小小養(yǎng)分師》

活動目標(biāo)：

1、通過對飲食和養(yǎng)分的學(xué)習(xí)，使幼兒對健康有一個正確的熟悉，助幼兒培育良好的健康行為。

2、使幼兒了解到在生長發(fā)育過程中所需要的各種養(yǎng)分，并知道生長發(fā)育所需養(yǎng)分的來源。

3、使幼兒能夠辨別出哪些是既健康又養(yǎng)分的食譜。

活動預(yù)備：

1.依據(jù)幼兒的年齡和身心進展?fàn)顩r，了解幼兒在此階段對生長發(fā)育所需物質(zhì)的了解狀況。

2.各種食物圖片、健康金字塔圖例、生長發(fā)育不同階段的圖片、養(yǎng)分不良兒童及肥胖兒童圖片、小動物頭飾、盤子等。

3.相關(guān)的教學(xué)視頻資料。

活動過程：

(一)活動導(dǎo)入。老師通過向幼兒展現(xiàn)人體生長發(fā)育不同階段的圖片，進入到這堂健康課的主題之中。

師：小伴侶們，老師這里有一些圖片，家看一看這幾張圖片有哪些不一樣的地方，肯定要認真觀看呀。(老師首先向幼兒展現(xiàn)人體生長發(fā)育不同階段的圖片，讓幼兒觀看，引起幼兒的愛好，并一起和幼兒爭論這些圖片有哪些不同之處，我們?yōu)槭裁磿幻刻斓拈L。);(觀看、爭論之后，老師提問讓小伴侶來回答。)

師：小伴侶們，誰知道為什么我們會一每天的長，長得越來越高，身體越來越強壯呢?

幼：由于我們每天都吃飯，喝水，吃水果。

幼：我們每天都吃有養(yǎng)分的東西。等等。

老師總結(jié)：小伴侶們的回答真棒。我們想要長高，長就需要各種養(yǎng)分，假如小伴侶們想長得更高、更壯就要養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣，從平常我們吃的各種食物中獲得我們生在所需要的各種養(yǎng)分物質(zhì)，只有這樣我們才能長得更高，長得更快。

(二)老師以幼兒感愛好的故事形式向幼兒介紹生長發(fā)育所需要的各種養(yǎng)分。

1.老師向幼兒展現(xiàn)養(yǎng)分食物圖片和健康金字塔圖例，利用故事導(dǎo)入，讓幼兒了解哪些食物才是健康、有養(yǎng)分的食物。

師：假如想讓我們長得更快，需要我們獲得許多的養(yǎng)分物質(zhì)，我們能夠長并不是靠的一種養(yǎng)分，需要養(yǎng)分家族的各個兄弟姐妹的忙，他們都有著強的本事，并且每個人的本事各不相同，只有他們一起努力，我們才能更健康。他們都有誰呢?讓我們一起來看一下好不好?看，有蘋果姐姐，草莓妹妹，胡蘿卜弟弟，豆豆姐姐，燕麥哥哥，魚姐姐和蝦妹妹，他們這些兄弟姐妹，特別友愛，一起助我們成長。(老師在講解時，向幼兒展現(xiàn)卡通圖片。)

2.老師和小伴侶一起做嬉戲，分別戴上水果、谷物、豆類、蔬菜、魚類等不同的頭飾，了解不同食物在人體生長發(fā)育中的作用。

師：小伴侶們，讓我們一起來做個嬉戲好不好?

幼：好。

師：那好，看老師這里拿的是什么?讓我們戴上它們，一起來當(dāng)可愛的養(yǎng)分寶寶吧。

3.老師向幼兒展現(xiàn)健康飲食金字塔圖例，分別向幼兒介紹每一層在人體生長發(fā)育中的作用。(老師在講解時，結(jié)合幼兒在平常所接觸到的食物，讓幼兒想一想這些食物分別屬于哪一層，哪一層的食物最多。并利用兒歌的形式進行歸納，助幼兒記憶各類食物的作用。)

(三)讓幼兒想一想，這一周內(nèi)幼兒園的食譜是怎樣支配的，假如讓幼兒制定食譜自己會怎樣支配。

1.讓幼兒回想這一周幼兒園的食譜支配。

師：小伴侶們，我們一起來想一想這一周在幼兒園我們都吃了哪些東西呢?

幼：(通過幼兒的回答列出一周幼兒園食譜。)

師：剛才小伴侶們一起想了我們一周幼兒園食譜，那現(xiàn)在哪位小伴侶能夠告知老師，我們的食譜能夠給我們供應(yīng)成長的各種養(yǎng)分嗎?

幼：(幼兒樂觀回答給食物所含的養(yǎng)分。)

2.老師讓幼兒動手、動腦設(shè)計食譜。

師：小伴侶們，假如你們是小小養(yǎng)分師，你們會怎樣支配食譜呢?老師這里有一些食物卡片，下面小伴侶們一起制定一下我們的食譜好不好?你們覺得哪些食物搭配在一起有養(yǎng)分，就把它們放在同一個盤子里。(通過親自動手，讓幼兒對養(yǎng)分食物有更深的熟悉。)

(四)通過圖片和視頻資料，向幼兒展現(xiàn)挑食、偏食的害處。

1.老師向幼兒展現(xiàn)養(yǎng)分不良兒童和肥胖兒童的圖片。

師：小伴侶們，你們看這兩張圖片上的小伴侶，有什么不同。

幼：他太胖了。他太瘦了。

師：那為什么會這樣呢?

幼：瘦的小伴侶不好好吃飯。胖的小伴侶吃的太多了。

師：特別棒。不管是瘦的小伴侶還是胖的小伴侶，吃飯時都總是愛挑剔，不留意各種有養(yǎng)分的食物都吃。那小伴侶們，想不想向他們這樣呀?

幼：不想。

師：好，小伴侶們肯定要不偏食、挑食喲。

2.老師為幼兒播放《偏食的小狗》的視頻資料，讓幼兒從動畫中知道挑食、偏食的害處。

師：下面讓我們一起看一個小動畫片，名字叫《偏食的小狗》。(老師播放視頻，觀看完之后依據(jù)視頻的內(nèi)容向幼兒提問，讓幼兒從動畫中懂得挑食、偏食的害處。)

師：這只小狗，開頭時，和后來吃的東西一樣嗎?它的成長狀況又是怎樣的呢?

幼：(樂觀回答，最終老師總結(jié)。)

老師總結(jié)：這只小狗最終熟悉到吃各種食物可以使自己長得更壯，小伴侶們是不是也要向后來的小狗學(xué)習(xí)呢?在今后，不管是在幼兒園，還是在家里，老師盼望小伴侶們都能養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣，只有這樣我們才能不生病，身體更健康，長得更高，更快。

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14、中班健康礁小小養(yǎng)分師

一、活動目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、通過觀看養(yǎng)分金字塔的食品與養(yǎng)分師的介紹，初步了解各種食物的養(yǎng)分價值。

2、在老師助指導(dǎo)下，嘗試自己設(shè)計一份養(yǎng)分餐。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過課件養(yǎng)分金字塔，使幼兒理解食物合理的飲食結(jié)構(gòu)。

2、在選擇自助餐的過程中，學(xué)會用輪番、適當(dāng)?shù)却确椒ㄟx擇自助餐，并主動和同伴溝通。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

對食物搭配感愛好，養(yǎng)成不偏食、挑食，少吃或不吃不利于健康的食品的科學(xué)進餐的好習(xí)慣。

二、活動預(yù)備：

1、健康金字塔課件。

2、各種食物圖片、盤子，養(yǎng)分師服裝。

3、布置好自助餐場景。

三、活動過程：

(一)幼兒嘗試第一次選擇自助餐1、老師以養(yǎng)分師的角色將幼兒帶入嬉戲情境：小伴侶，這里漱哈餐廳，我漱哈餐廳的養(yǎng)分師，為了歡迎你們的到來，我摸哈餐廳特意為你們預(yù)備了美味的自助餐，有谷類食品區(qū)，水果蔬菜區(qū)、葷菜區(qū)、牛奶豆類區(qū)、油炸食品區(qū)你們想不想到哈哈餐廳選擇一份自助餐呢?那誰知道選擇自助餐應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?

2、師幼爭論選擇自助餐的規(guī)章?(老師在幼兒回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：在選擇自助餐的時候要排隊，不推不擠、不聲喧嘩、最好每個區(qū)的食物都選擇到，但數(shù)量不要太多，要是自己吃得下的，不能鋪張)

3、幼兒選擇自助餐。師：請小伴侶每人手拿一只餐盤，依次排隊到我的餐廳為自己選擇一份自助餐吧，選擇后做到位子上與你身邊的小同伴溝通一下。(老師留意觀看幼兒的選擇狀況，并將幾名幼兒的自助餐拍成照片。)

4、播放照片，初步分析幼兒選擇的自助餐是否合理。師：我看到有幾個小伴侶選擇的食物與其他小伴侶不一樣，我們來看一看他們選擇的是什么呢?

5、養(yǎng)分師對幼兒選擇食物的狀況進行小結(jié)小結(jié)：剛才我們看了幾位小伴侶選擇的自助餐，搭配得不太合理，為什么呢?接下來請小伴侶們看看“健康飲食金字塔”，聽了養(yǎng)分師的介紹就知道了。

(二)借助課件“養(yǎng)分金字塔”，逐層介紹“健康飲食金字塔”。

1、出示圖片，介紹健康飲食金字塔這是健康飲食金字塔，共有幾層呢?

(1)介紹第一層這是金字塔的第一層，是我們平常進餐中最重要、也是吃得最多的食物。想一想家里、幼兒園里每天吃得最多的都吃的是什么呢?(出示最底層圖片)底層食物嗜類食物，谷類食物有哪些呢?為什么要吃谷類食物?

小結(jié)：谷類食物能為我們供應(yīng)人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。小伴侶在選擇自助餐的時候記得肯定要選谷類食物。

(2)介紹其次層第一層嗜類食物，其次層會是什么食物呢?(出示課件)你知道哪些水果和蔬菜?你知道吃蔬菜水果有好處嗎?

小結(jié)：除了小伴侶剛剛講的有很多養(yǎng)分外，蔬菜和水果還是我們?nèi)梭w內(nèi)的環(huán)保衛(wèi)士，能助我們清除體內(nèi)垃圾，促進食物消化，所以也必需多吃一些。小伴侶在選擇自助餐的時候記得蔬菜水果也要選。

(3)介紹第三層金字塔的第三層又是什么呢?(出示課件)第三層是什么食物?這些食物能不能多吃?為什么?

小結(jié)：這些葷菜雖然有豐富的養(yǎng)分，但是多吃了會給身體造成負擔(dān)，還會影響其他養(yǎng)分的汲取，所以只能每天適量換著吃。什么叫換著吃呢?就是今日吃魚，明天吃肉，后天吃蝦什么的，小伴侶在選擇自助餐的時候記得只能選擇其中的一樣就可以了。

(4)介紹第四層除了谷類食物、蔬菜水果、葷菜，每天還應(yīng)當(dāng)給身體補充些什么呢?就在金字塔的第四層上。我們一起看一看(出示課件)這一層是什么食物?喝了牛奶，我們會怎樣?(長個子、身體強壯)(指豆)這是什么?豆是用什么做的?你還吃過哪些豆制品?

小結(jié)：奶類和豆類都含有豐富的蛋白質(zhì)，所以每天都要吃一點。小伴侶在選擇自助餐的時候記得也要選，但不要太多。

(5)介紹第五層現(xiàn)在已經(jīng)到了金字塔的第幾層?(第五層)也就是塔尖上，這里的食物就是平常盡量少吃或者最好不吃的，看看是什么?這類食物能不能多吃?為什么?

小結(jié)：油炸、燒烤類食品不僅不衛(wèi)生，還會刺激胃腸道，引發(fā)腹痛、腹瀉。長期食用還會導(dǎo)致肥胖、養(yǎng)分不良的現(xiàn)象，所以我們應(yīng)當(dāng)盡量少吃，最好不吃。小伴侶在選擇自助餐的時候記得不挑或者盡量少挑。

2、總結(jié)：這座金字塔告知我們，在進餐選擇食物時要養(yǎng)分全面，還要合理搭配：我們的飲食中首先必需要有谷類食品，可以選擇其中的一種或者兩種，比如吃飯、吃面或者吃點飯吃點餃子等等;其次要有蔬菜和水果，當(dāng)然也要適量，并不是一次都要把全部的蔬菜水果都吃全，然后，再搭配些適量的肉或者魚這樣的葷菜換著吃;另外每天牛奶和豆制品也要補充些。而剛剛提到的油炸和燒烤食品要不吃或者盡量少吃，這樣我們的飲食才是健康合理的。

(三)鼓舞幼兒對已選自助餐進行合理的調(diào)整，引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計一份養(yǎng)分餐。

1、選一名幼兒學(xué)做小小養(yǎng)分師，設(shè)計一份養(yǎng)分餐。

師：聽了養(yǎng)分師的介紹，你們知道怎么搭配自助餐了嗎?現(xiàn)在誰情愿當(dāng)養(yǎng)分師，設(shè)計一份養(yǎng)分餐給其他小伴侶和客人老師看看?(出示金字塔圖，老師助幼兒將選擇的食物粘貼到圖上)

2、小伴侶介紹自己的養(yǎng)分餐，師幼評價。

師：你們覺得這個小伴侶設(shè)計的養(yǎng)分餐合理嗎?

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)健康飲食金字塔標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整所選食物，提出操作要求。

師：剛才有的小伴侶選擇的自助餐不合理，現(xiàn)在根據(jù)養(yǎng)分金字塔的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整一下自助餐。

(四)助幼兒整理和拓展閱歷，教育幼兒養(yǎng)成健康飲食好習(xí)慣。

今日在哈哈餐廳，你們學(xué)到了養(yǎng)分學(xué)問，為自己設(shè)計了搭協(xié)作理的養(yǎng)分餐，養(yǎng)分師真為你們興奮!盼望你們以后在生活中能做到不挑食、不偏食，養(yǎng)成科學(xué)進餐的好習(xí)慣。

(五)向客人老師介紹養(yǎng)分餐

現(xiàn)在，我們把設(shè)計的養(yǎng)分餐向客人老師介紹一下吧。介紹的時候要有禮貌，可以這樣說：客人老師您好：這是我設(shè)計的養(yǎng)分餐，有米飯、……我設(shè)計的合理嗎?

15、中班嬉戲我是小小建筑師礁

活動目標(biāo)：

1、能初步運用圍合、搭高、拼插、對稱等方法用紙箱搭建兒童游樂場。

2、膽的使用幫助材料進行建構(gòu)，增加幼兒之間的合作力量。

3、懂得愛護自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和整理玩具。

4、能樂觀參與嬉戲活動，并學(xué)會自我愛護。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

活動預(yù)備：

1、牛奶箱，鞋盒子等紙箱若干。

2、奶粉罐，鐵盒子，型積木等其他材料若干。

3、背景音樂。

活動過程：

一、手指嬉戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒嬉戲的愛好。

1、師幼共同玩“小房子”手指嬉戲。

2、集體爭論：假如我們想搭建一個兒童游樂場，你想搭一個什么樣子的型玩具呢?

二、供應(yīng)紙箱，引導(dǎo)幼兒自由拼搭。

1、集體爭論嬉戲規(guī)章。

2、幼兒自由組合(4人小組)

3、小組合作拼搭：引導(dǎo)幼兒用搭高，拼插的方法將紙箱疊高。

三、投放幫助材料，師幼共同嬉戲。

1、家共享搭建的作品。

2、能用圍合的方法搭建游樂園的外圍墻。

3、建筑師的慶功會。

師：我們的游樂場最終建好了，小矮人說：你們真是特殊能干的小小建筑師，請家一起到我們游樂場里玩一玩吧!

四、整理整理。

紙箱真奇妙，經(jīng)過家的奇思妙想就能變出各種好的玩具，我們一起把紙箱整理好，放進框子帶回班級和其他小伴侶共享吧!

16、中班藝術(shù)礁吹塑紙貼畫我是小小建筑師

設(shè)計意圖

本節(jié)課是利用老師平常布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡潔的加工，拼貼成漂亮的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有肯定的藝術(shù)觀賞性。可以有利的促進幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及制造等方面的綜合力量。

如何啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點，在活動前，我先讓幼兒觀賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進行創(chuàng)作做好鋪墊。活動時，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，查找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點，接著請幼兒觀看俘，這些俘并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒觀賞分析的材料，從而使幼兒對創(chuàng)作活動布滿信念。

由于幼兒力量不同，我將幼兒按力量分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。力量強的幼兒必需通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而力量差的幼兒通過簡潔拼貼也可以做成一幅美麗的畫，從中獲得勝利的感受。真正注意了幼兒的個體差異。

活動目標(biāo)

1.熟悉房屋建筑的形狀特征，培育幼兒對生活美的感受力量。

2.能用廢舊吹塑紙進行加工，拼貼房屋，并能較合理的支配畫面，培育幼兒表現(xiàn)美和制造美的力量。

3.培育幼兒在

活動中有細致，立的操作習(xí)慣。

活動預(yù)備

教具預(yù)備：俘若干張，各種外形的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。

學(xué)具預(yù)備：1.裝有廢舊吹塑紙的筐子6個。

(1)1筐內(nèi)裝成品圖形。(全部都是圓形、三角形、長方形等小不一的幾何圖形。)

(2)4筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)章圖(半成品圖形是指小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡潔加工即可使用的圖形;不規(guī)章圖形是指小小外形不同的吹塑紙碎片，幼兒要依據(jù)自己的需要進行加工。

(3)1筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)章圖形和一小部分成品圖形。

2.剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。

幼兒學(xué)問預(yù)備：課前帶領(lǐng)幼兒觀賞過各種房屋建筑;幼兒有過肯定的粘貼和剪貼的閱歷。

環(huán)境預(yù)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。

老師預(yù)備：將幼兒按力量分為好(6人)、中(24人)、差(6人)三組，操作材料配備如下：好1(3)，中1(2)，差1(1)

活動過程

一.引起愛好。

我們觀賞過很多美麗的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設(shè)計出來的。今日我們也來做小小建筑師，設(shè)計自己最喜愛的房屋，好不好?

二.引導(dǎo)幼兒觀看樓房的結(jié)構(gòu)和造型。

1.小伴侶，你們看這些掛歷紙上都有些什么?(樓房)

2.這些樓房由哪些部分組成?(墻、房頂、門、窗)

(1).你們看到的墻是什么樣的?(有的高、有的矮、有的、有的小，就象各種各樣的長方形)老師鼓舞幼兒敘述，同時出示貼絨教具如：，(2)觀賞老師的.全部的屋頂都一樣嗎?(老師鼓舞幼兒敘述，同時出示相應(yīng)的貼絨教具)

三角形的屋頂，如

半圓形的屋頂，如：

長方形的屋頂，如：

兩種圖形組成的屋頂，如：

(3)房屋的窗戶都一樣嗎?你見過什么外形的窗戶?

圓形的窗戶，如：方形的窗戶，如：

兩種圖形組成的窗戶，如：

(4)每座房屋的門都一樣嗎?你見過什么外形的門?

長方形的門，如：兩種圖形組成的門，

(5)小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的外形各不相同。

三.向幼兒介紹吹塑紙貼畫，觀賞老師的作品。

1.出示俘。這是老師設(shè)計的樓房，你們看看他是用什么材料做的?(向幼兒介紹吹塑紙，并告知他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精致的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。)

2.觀賞俘。你們最喜愛那一幢房子，為什么?(引導(dǎo)幼兒留意造型別致的房門、屋頂、窗戶。)

3.假如你是建筑師，你預(yù)備設(shè)計什么樣的房子?預(yù)備給誰住?(鼓舞幼兒膽想象。)

四.交待作畫要求

今日老師給每個小伴侶預(yù)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。立刻，老師要請每個小伴侶來做小小建筑師，自己設(shè)計最喜愛的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小伴侶要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里選擇你所需要的外形，假如沒有你想要的外形，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

五.幼兒操作，老師個別輔導(dǎo)。

1.鼓舞力量強的幼兒依據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)力量弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。

2.提示幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒選擇。

.六.展出并評價幼兒作品.

鼓舞全班幼兒細致立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒觀賞有想象力和制造力，以及布局合理的幼兒作品。

延長活動

(1)在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進行剪貼。

(2)可在今后進行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

17、小班小小美發(fā)師美術(shù)礁

活動目標(biāo)：

初步培育幼兒有意識觀看的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒用不同的線條表現(xiàn)不同的內(nèi)容。

活動預(yù)備：

1、范畫

2、我的自畫像，彩色筆。

活動過程：

1、老師指著自己的披肩長發(fā)說：

“一會兒我要去參與李老師的生日會，我的頭發(fā)這么亂還沒有梳好，怎么辦呀?

誰來我!梳什么樣的發(fā)型好看呢?”

(請幼兒說出自己的想法，并依據(jù)幼兒說的不斷變換自己的頭發(fā)，讓幼兒選擇那種發(fā)型最適合我。)

2、出示我的自畫像

按幼兒說的示范出各種線條的畫法。

(邊畫邊擦，最終出示范畫讓幼兒觀看頭發(fā)有長、有短、有直、有彎，都很美麗。)

3、你們說的都很好看，那么多我都記不住了，快畫下來讓我漸漸選。

請幼兒自己動手