精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20 學年度 第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan《面積和面積單位》教學設計大社學校 范麗芳內容：人教版實驗教材三年級下冊第 70--74頁內容教學目標：1、通過看一看、比一比、摸一摸等讓同學初步感知面積的含義。2、在解決問題的過程中，使同學體驗單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，形成正確的表象，會應用常見的面積單位。3、體驗數學與生活的密切聯系；通過親自參與探索實踐活動，獲得積極的勝利的情感體驗；發展空間觀念，激發同學的創新意識。教學重點：理解面積的意義；教學難點：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。教學準備：教師：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形紙、幻燈片，練習題。同學：4人小組的學具袋（1、紅6cm×18cm、黃9cm×12cm、藍6cm×12cm的3張卡紙，2、1平方厘米的正方形紙4張，3、1平方分米的正方形紙4張，4、圓形、邊長3cm小正方形、3cm×2cm小長方形若干個。）育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教學過程：一、觀察比較，感知面積的意義師：同學們，老師這里有兩張紙，假如要進行涂色競賽，誰先涂完誰就是冠軍，你想選擇哪一張？生發表見解，并說說自身的想法？師：看來同學們都認為，這張紙的面小，要想很快涂完理所當然要選擇這張面小的紙。二、動手操作，感知面積概念。師：每個物體都有一個面，有的物體面大一些，有的物體面小一些。請你摸一摸數學書的面？請你再摸一摸文具盒的面，你發現了什么？生發言師：再摸一摸練習本的面？課桌的面？怎么樣？生發言小結：剛才通過摸并且觀察，知道了物體的面有大有小，我們就把物體外表的大小叫做它們的面積。（板書定義）師：以前，我們也學過不少的圖形，像長方形、正方形、圓形這些圖形的面積都有大小嗎？（出示圖形，幻燈片）師：你能看出長方形和正方形的面積誰大誰小嗎？（生發言）師：圓形和三角形的面積誰大誰小呢？（生發言）師：老師還給同學們帶來了另外一組圖形（出示圖，不規則的圖像），像這些圖形能知道面積是多少嗎？（生發言）育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan師：這兩組圖形有什么一起特點？（生發言）小結：像這種周圍都是封閉著的圖形的大小，我們就叫它封閉圖形的面積。（板書）師：看來，不但物體的外表有大小，封閉圖形也是——有大小的。我們用一個或字把它連接起來，像這樣，物體外表或封閉圖形的大小就是它們的面積。我們今天又認識了一個新的數學朋友——面積。（師板書課題：面積）同桌互相說一說什么是面積？，師；下面讓我們和面積這個新朋友說說話，老師先說一句，請仔細聽——像數學書面的大小，我們可以叫做數學書面的面積。課桌面的大小叫做？文具盒面的大小叫做？點同學說，教師隨機評價。三、操作研討，建立面積單位。師：通過剛才大家積極的考慮知道什么是面積。老師這里有３張不同顏色的卡紙，可惜不知道他們的面積誰大誰小，想請大家幫助，現在小組內想方法將這3張卡紙互相比較一下好嗎？小組討論活動，師巡視指導師：哪個小組愿意匯報自身小組討論的結果？（根據同學匯報小結重疊的方法。）師：是的，重疊是一種比較物體面積的好方法，現在老師把紅色和黃色兩張卡紙重疊幻燈片演示重疊），重疊好了，哪張紙片面積大？你是怎么判斷的？（針對矛盾引出紅和黃的卡紙面積的比較）對于敢于匯報的同學要做出適當的評價師：看來對于紅色和黃色卡紙的比較意見不統一了， 現在我們就利用育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan我們學具帶里的小圖形來擺一擺證明一下你的結論是否正確？（小組討論活動，師巡視指導）師：你選擇的是哪一種學具做規范？通過擺學具，你的結論是什么？生發言師：有和他選的學具不一樣的嗎？生發言師：有用圓片擺的嗎？（小結出用圓片擺不合適。 ）（根據同學匯報補充，并且將方法用幻燈片展示）針對同學的回答，在評價個人的基礎上，要評價小組集體的力量。師：在比較兩個面積大小的時候，應該注意什么？生發言師：（小結）用到的學具大小要一樣，也就是說必需要用統一的規范。這個統一的規范就是面積單位。（教師板書課題：面積范圍）師：像我們剛才用到的這些小的正方形、長方形都表示一個面積單位。比方在這張黃色的卡紙上擺了１８個長方形，就表示它有１８個這樣的面積單位；擺了１２個正方形，就表示它有１２個這樣的面積單位。（用幻燈片演示）師：那為了方便，人們經過不時的探索，發明了一些常用的面積單位，一共有３個。（板書平方厘米，平方分米，平方米。）師：想知道1平方厘米有多大嗎？請同學們拿出學具帶里最小的那張紙片。抓緊時間用尺子量一量它的每條邊的長度是多少？生活動育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan師：長多少？四條邊一樣嗎？那它是什么圖形？生發言（師板書：邊長是１厘米的正方形，面積是１平方厘米。 ）師：日常生活中那些物品的面與 1平方厘米的面積相似。師：1平方分米有多大呢？請大家拿出學具袋里的這張紙，這就是 1平方分米。用尺子量一量它每條邊的長度。生發言師：長多少？四條邊一樣嗎？那它是什么圖形？生發言。師：請同學們拿起數學書，估計一下數學書的封面大約有幾平方分米？生發言師：現在我們就用１平方分米的紙丈量一下來證明自身的猜想。 （生活動后匯報）生發言師：認識了1平方厘米、1平方分米，誰能仿照上面兩句說說什么樣的圖形面積是1平方米？生發言（師板書：邊長是１米的正方形，面積是１平方米。）師：大家能估計１平方米有多大呢？誰能說說或者也可以做個動作？（同學比劃，教師評價）師：你們估計１平方米的紙上能站多少人呢？生發言師：（拿出１平方米的紙）我們請前面的同學上來做個實驗。 （生上前育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan活動）師：同學們用掌聲感謝這些同學與老師的合作，請你們上位。師：根據情況，像我們３年級的小朋友站在１平方米的紙能站１０到16個。師：老師還有一個問題，我們每個同學都有橡皮，假如要想丈量橡皮的面積有多大，選擇哪一個面積單位比較合適呢？生發言師：假如要丈量我們板凳面的面積，選擇哪一個面積單位？生發言師：假如要丈量我們教室地面的面積，選擇哪一個面積單位比較合適？四、總結全課，實踐運用。師：這節課我們主要學習了《面積和面積單位》，（補充完整課題）現在我們就利用所學的知識來解決一些實際問題。（出示幻燈片上的題目）指名回答后交流師：通過這節課的學習，你學會了什么？生發言