2018年成人高等學校專升本招生全國統一考試教育理論一、選擇題：1～12小題。每小題2分.共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。1.首次把教育學作為一門獨立學科提出來的學者是()A.夸美紐斯B.洛克C.培根D.盧梭2.在當代教學理論發展中，德國教育家瓦根舍因提出的是()A.結構主義教學理論B.教學過程最優化理論C.教學與發展理論D.范例教學理論3.青少年社會化的主要途徑是()A.家庭教育B.學校教育C.社會教育D.自我教育4.在教育史上，有一種觀點視教育為政治、經濟的附庸。這違背了教育的哪一特性?()A.階級性B.歷史性C.社會性D.相對獨立性5.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》中進一步明確了我國的教育方針，其中規定的教育目的是培養()A.德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人B.有社會主義覺悟、有文化的勞動者C.有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”人才D.又紅又專的社會主義建設者6.我國首次提出“把普及九年制義務教育的責任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務教育”的政策出自()A.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》B.1993年《中國教育改革和發展綱要》C.2003年《2003——2007年教育振興行動計劃》D.2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》7.教師是通過自身的知識、智慧、才能以及人格教育和影響學生的。這體現了教師勞動的哪一特點?()A.創造性和復雜性B.連續性和廣域性C.主體性和示范性D.間接性和直接性8.以美國實用主義教育家杜威為代表的課程理論認為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學方法是做中學。這體現的課程類型是()A.必修課程B.選修課程C.活動課程D.學科課程9.王老師在語文教學中，通過平時的作業、測驗、課堂表現等評定學生的語文成績。這種評價方式屬于()A.形成性評價B.終結性評價C.診斷性評價D.標準性評價10.中小學學生在教師指導下認識世界，主要以學習哪種經驗為主?()A.直接經驗B.間接經驗C.生活經驗D.生產經驗11.班主任李老師引導學生依據個人的奮斗目標選出有針對性的格言作為座右銘用于反思和勵志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是A.說服教育法B.榜樣示范法C.環境陶冶法D.自我教育法12.德育過程的基本矛盾是()A.學生道德認知的深與淺的矛盾B.學生道德認知的正確與錯誤的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎的矛盾D.德育內容與德育方法的矛盾二、辨析題：13～14小題。每小題0分.共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。13.教學過程中強調教師的主導作用勢必會降低學生的主體地位。14.社會需要是確立教育目的的唯一依據。三、簡答題：15～17小題。每小題8分，共24分。15.教學的基本任務有哪些?16.教師勞動創造性表現在哪幾個方面?17.簡述學科課程的特點。18.閱讀下列案例，并回答問題。剛接班，我就聽說班里有四位“女將”,人稱“四大金剛”。這不僅僅是因為她們個個都是“頭兒”一學生會主席、班干部，還兼做語、數、外三門主科課代表，而且她們四人“親密無間”,組成一個小圈子，同學們對“四大金剛”意見很大。我問同學們：“為什么不向她們提意見?”幾位同學瞪大了眼睛說：“她們手中掌握著大權，個個兇得不得了，誰提意見就沒誰的好日子過。”為了解事實，我對她們的表現進行細心的觀察，發現“四大金剛”確實有長處：對班里工作敢管、敢抓，做事潑辣、果斷、有點子；但她們也有許多缺點：圈子太小，以身作則不夠，聽不得不同意見，有時還營私舞弊，比如語文課代表，外語跌寫常常不能及時完成，全靠其他3個人在早讀課上“幫”她堂而皇之地過關。我意識到，對這個小群體必須加以優化。我針對“四大金剛”果斷地砍了“三斧頭”:第一，抓住語文課代表默寫作弊的事實在班級公開批評了她們；第二，另派一名同學協助語文課代表工作；第三，分別找這4位同學談話，肯定她們的成績，說明批評她們的原因，指出搞小圈子的危害。“三斧頭”在班里引起了很大震動。同學們議論紛紛，“四大金剛”的心理壓力當然很大。趁大家都在思考這一問題，我對4位同學逐一進行了家訪。一進家門，她們的反應幾乎都很緊張，更沒想到我在家訪中能做這三件事：一是在家長面前稱贊她們能發揮各自的優勢，在班級工作中做出了出色貢獻；二是征求她們對班級工作的意見，請她們談談怎樣發展同學之間的友誼、怎祥加強班集體建設等；三是對她們如何做好班級工作提出了具體而恰當的嚴格要求。她們緊繃的臉松弛下來，阻塞的思緒像閘門一樣被打開了。她們不但積極談建議，而且對自身建設也提出了許多改進措施。緊接著，我在班級組織了“關于搞好班級人際關系”的主題班會，利用集體的力量教育她們。班會上，不少同學對她們提出了很好的意見和建議。同學們的誠懇和期待使她們認識到自身的問題，她們都分別作了深刻的反省，最終得到了同學們的認可。從此她們的心胸變得開闊案例中的“我"在班級工作中主要貫徹了哪些德育原則?試結合案例加五、選擇題：19～30小題。每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。19.心理學研究有多個目標。其中，“對心理活動與果關系進行分析與闡明”這一目標屬于()A.陳述B.解釋C.預測D.控制20.把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺現象是()A.適應B.對比C.后像D.聯覺21.由刺激物的新穎性.運動變化等特點引起的注意屬于(A.不隨意注意B.隨意注意C.隨意后注意D.隨意前注意22.下列選項中常常被稱作工作記憶的是()A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.永久記憶23.在頭腦中把事物的整體分解為各個部分、方面或個別特征的思維過程是()A.分析B.抽象C.比較D.概括24.耶克斯一多德森定律描述的是()A.能力與知識技能之間的關系B.智力與學習效果之間的關系C.激奮水平與學習效率之間的關系D.學習時間與遺忘之間的關系25.個體追求成就和天賦、潛能的極度發揮的需要屬于()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.自我實現的需要26.按照斯滕伯格的智力理論，對智力活動進行計劃和調控的成分是A.元成分B.操作成分C.知識習得成分D.內容成分27.下列選項中屬于投射式人格測驗的是()A.明尼蘇達多相測驗B.卡特爾人各因素測驗C.愛德華興趣測驗D.主題統覺測驗28.個體基于過去經驗對周圍的人、事物持有的比較持久且-致的心理準備狀態稱為()A.情緒B.動機C.歸因D.態度A.社會惰化B.群體極化C.社會促進D.群體思維30.把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強地暴露給來訪者，使其逐漸適應，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應。這種行為矯正的方法是A.厭惡療法B.系統脫敏C.滿灌療法D.代幣療法六、辨析題：31～32小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。31.流體智力是后天形成的、以個體經驗為基礎的學習能力。七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。33.壓力事件的應對方式有哪些?34.簡述班都拉的強化分類及其含義。八、論述題：36小題。15分。2018年成人高等學校專升本招生全國統一考試教育理論試題答案解析的“教學與發展理論”,美國救育家布魯納的“結構主義學說”,蘇發展的社會主義建設者和接班人。”【解析】活動課程指的是以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的中學來調動學生的積極性，促進他們的成長。【解析】形成性評價是指在教學過程中實施的教學評價，其目的在于了解教學效果，了解學生學習的情況及所存在的問題，從而對教學工作進行調整，使所有學生都達到教學目標。【解析】在教學過程中，以間接經驗為主是教學活動的主要特點，學習間接經驗就是學生認識客觀世界的基本途徑。【解析】自我教育法是指學生在教師指導下自己教育自己，并形成良好的思想品德的方法。自我教育能力的形成是以學生的自我意識發展【解析】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規范與受教育者已有的品德基礎的矛盾，它的實質是社會13.【答案】錯誤。教師在教學活動中起主導作用。學生是教學活動的主體。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要應給學生指明方向，教導學生學習的方向性。貫徹教師主導與學生主體相統一的教學規律，必須注意兩個問題。在教學中，既不能只重視教師的作用，認為學生只要服從教師，就能學到知識，養成良好的品事教育活動的主體依據自身的需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。馬克思在《資本論》等著作中闌述了人的全面發展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據。教育目的的確立也受社會生產力制約，生產方式是生產力和生產關系的統一體，社會生產方式是確定教育目的的主要依據。教育為社會服務，是通過培養人來實現的，所以人自身發展的需要也是確立教育目的的(3)培養學生的審美情趣和能力。【解析】心理學的研究目標具體表現為陳述心理現象、解釋心理現【解析】感覺對比是指不同的刺激作用于同一感受器而導致感受性【解析】短時記憶又被稱為工作記憶，短時記憶是一種認知資源集【解析】馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中自我實現的需要屬于最高層次的需要，即追求自我理想的實現，是充分發揮個人潛能、才能的心，理需要，也是一創造和自我價值得到體現的需要。【解析】斯滕伯格于1985年提出了智力三元結構理論。他指出，元成分用于控制行為表現和知識的獲得過程