24海底世界課題海底世界課型講讀課文授課時間2課時教學目標知識與技能：1?認識“竊、私”等11個生字，會寫“寧、官”等11個生字，正確讀寫“寧靜、器官、迅速、危險”等詞語；2?正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1?讀課文的3、4自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。2?理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。教學重點學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學難點抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。第一課時教學目標1?認識“竊、私”等10個生字，會寫“寧、官”等11個生字，正確讀寫“寧靜、器官、迅速、危險”等詞語；2?正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（）分鐘一、創(chuàng)設情境，導入新課。（課件出示2：大海風光圖）大海是什么樣的呢？（指名回答，教師適時總結）大海得到你們的夸獎后，有一個問題要考考你們：你可知道大海深處是什么樣的嗎？3?今天，我們來學習一篇與海有關的課文一《海底世界》板書課題，學生齊讀課題。（板書：海底世界）【設計意圖：出示課件,結合學生生活經(jīng)驗，導入課題，激發(fā)學生探究的欲望。】

二、按照要求，自主預習1.我們先來看看要完成的預習任務。【設計意圖：課件出示（課件出示3）（1）正確認讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。（2）嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。（3）學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠?qū)W習中獲得的學習經(jīng)驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。指名讀預習任務。2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預習，進行闖關預習任務，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學生是主體的教學理念。】新課教學大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來了個闖關游戲，大家比比,看看你能闖過()幾關？得到幾顆星？分鐘（一）漢字大本營1?認讀生字新詞：我會讀。（1）（課件出示4）出示學生認為難讀的詞語：竊竊私語警報肌肉章魚細胞海藻長達儲量??????????金屬（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。重點強調(diào)：注意讀準：平舌音“私藻”，翹舌音“章儲屬”，后鼻音“警”。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。2?識記字形，正確規(guī)范書寫生字。（課件出示5）出示生字田字格課件：寧官汪險參攻推迅速退鐵（1）讀準字音。注意讀準：平舌音“速”，前鼻音“官、險、參、迅”,后鼻音“寧、汪、攻”。【設計意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力。通過闖關游戲，增強學生學習興趣。】（2）你如何識記這些生字？形聲字結構特點：寧汪險攻推迅速退形近字比較：鐵一秩（3）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。（4）錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上。（5）根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：“官”上窄下寬，下面的筆順是：豎橫折橫橫折橫。“參”注意下面三撇的寫法：第二、三個撇起筆都在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的三撇在一條豎線上。（6）小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關。（二）閱讀展示臺1?談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。整體感知（1）自由讀課文。（2）通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？（3）請學生回答。（引導學生用課文的第七自然段回答）（課件出示6）“海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、總結提高，交流收獲1.學生交流收獲本課的學習，你得到了幾顆星？比一比、侗是“闖關小能手”？2?那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢?壬?看，誰【設計意圖：抓住這個年齡段學生愛好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點。競賽和評選使學習變得趣味盎然。】我們下節(jié)課再來學習。【板書設計】板書內(nèi)容23板書內(nèi)容漢字大本營一一閱讀展示臺景色奇異物產(chǎn)豐富教學反思成功之處：第一課時的教學內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學伊始，教師出預習任務，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，為了使枯燥的生字詞學習變得生動有趣，教設計了“闖關游戲”，引導學生興趣盎然地學好生字新詞，學生輕輕松松完成了學習任務。不足之處：要拿捏好“扶”和“放”的關系。第二課時教學目標1?讀課文的3、4自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。2?理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（）分鐘一、復習舊課，導入新課1?指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）竊竊私語警報肌肉章魚細胞海藻蘊藏儲里金屬寧靜器官汪汪危險迅速攻擊反推力后退【設計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題。起到過渡銜接的作用。】

新課

新課

教學（）

分鐘2?談話導入：這節(jié)課，我們接著往下學，看看海底究竟有些什么呢?二、精讀課文，深入感悟。精讀第3自然段。你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？（課件出示9）“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。”（1）指名讀，做適當?shù)脑u價。（2）表演，模仿動物的聲音。把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。（板書：聲音：各種各樣）（3）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？2?精讀第4自然段。（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。（“海底動物，各有各的活動的方法。”）（板書：動物各有各的活動方法）介紹了哪些動物活動的特點？（2）指導朗讀。（課件出示10）【設計意圖：學習課文，抓住中心句，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生理解分析能力、感悟能力、辨別能力。】【設計意圖：利用多種方法朗讀課文，讀出動植物的特點，更深刻地理解課文內(nèi)容，層層深“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然

【設計意圖：學習課文，抓住中心句，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生理解分析能力、感悟能力、辨別能力。】【設計意圖：利用多種方法朗讀課文，讀出動植物的特點，更深刻地理解課文內(nèi)容，層層深入，有效地培養(yǎng)了學生的理解分析詞語的能入，有效地培養(yǎng)了學生的理解分析詞語的能力朗讀表達能力。】（3）介紹自己喜歡的動物。師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！生自由練習。指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調(diào)、表情、動作等。（4）表演讀。師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。一名同學朗讀課文，另一名同學表演，文中動物的動作。精讀第5自然段。過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！（1）自由讀課文第5自然段。（課件出示11）“海底的植物差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的?最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。”（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？（顏色多種多樣，形態(tài)各不相同。）（板書：植物：色彩多樣、形態(tài)各異）（3）指導朗讀。精讀第6自然段。過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第六自然段，請同學們把海底世界的資

源用筆畫下來。師朗讀課文。(課件出示12)“海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”學生回答。(海底有煤、鐵、石油和天然氣以及稀有金屬。)(板書：資源：豐富)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？指名說。預設：大海深處有深海錳結核，可以成為銅、鎳、鉆等金屬的新來源。小結：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。精讀課文第7自然段。師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。師：看看作者是怎么說的呢？自由讀。指導讀。讀出自豪的語氣。齊讀。三、總結全文，展望未來。1.今天你有什么收獲呢？課堂小結及拓展延伸()

課堂小結及拓展延伸()

分鐘【設計意圖：總結全文，展望未來，升華主題，解釋了主題。】2?你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世

界能為人類做出更多的貢獻。【板書設計】23.海底世界板書

板書

內(nèi)容動物：各有各的活動特點植物：顏色不同、形態(tài)各異礦物：豐富教學反思成功之處：1.這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的”。為了突破這個難點，我是這樣設計的。在教學第三小節(jié)的時候，我采取的是以讀代講，通過師生對讀，使學生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第四小節(jié)也是總分關系的結構，為了讓學生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學生畫批（讀一讀句子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注）。2?這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學每個小節(jié)的時候，學生還是能夠圍繞著這個問題來體會的。不足之處：學生的朗讀沒有情趣，語言的表達不夠清楚。教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀得還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應該有情趣，學生才能夠被感染。學生課上發(fā)言比以前還是有進步的，但是語言表達的還是不夠清楚，原因應該是多方面的，但我覺得還是學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應該要求學生多看書，積累詞語。備課素材【寫作背景】《海底世界》是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第二篇課文。是一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡分明、層次清