學校老師心得體會七篇當我們有一些感想時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這么做可以讓我們不斷思索不斷進步。那么問題來了，應當如何寫心得體會呢？下面我給大家共享學校老師心得體會，盼望能夠關心大家!

學校老師心得體會1

這一階段的新課程學習使我受益匪淺、新課改背景下老師應如何提問，如何講解，如何激勵，如何組織同學合作學習，我談一下自己的感悟、

一、老師的提問技能

如何設問，這是一個古老的話題、作為現代老師，在反思自己的教學行為的時候，應當反復自問：這一節課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的，哪些設問需進一步改進。

第一，老師提出的”問題”要緊扣同學的”最近進展區”，符合同學的認知規律，有助于引導同學思索。

其次，老師提出的”問題”能展現學問的內在聯系，有針對性，激發同學對問題的愛好和思索。

第三，老師提出的”問題”要便于同學操作，有層次性，適合不同水平同學的要求，同學主動參加面廣。

第四，老師提出的”問題”能供應學問獲得的科學途徑和策略，有助于同學促進學問間的遷移，關心同學建立良好的認知結構，各層次同學都在原有水平上得到提高。

第五，老師的提出的”問題”還能促使同學有方案學習，并合理確定自己的學習目標，方法，讓同學正確評價學習的態度，方法，過程，結果，使同學學會學習的閱歷，并引導同學訂正自己的不足，促使同學評價和調整自己的學習方法與學習策略。

第六，老師提問時要留意師生之間多次質疑，溝通，評價，時刻觀看同學的學習狀態，如參加程度，交往環境，思維狀態，心情反映，生成狀態等，對于同學對問題思索引發新的有效問題進行準時的再組織利用。

二、老師”講”的藝術

新課程需要老師”少講”、新課程需要老師怎樣”少講”呢？首先我們要將功夫放在對教材和同學的討論上，在吃透”兩頭”的基礎上，真正把握”要不要講”，”講什么”和”怎么講”這三個問題、葉圣陶先生說過這樣一段話：”講當然是必要的……，問題可能在如何看待’講’和’怎樣講’……、”教材無非是個例子，憑這個例子要使同學能夠舉一反三，因此老師就要朝著促使同學”反三”這個目的精要的”講”，有利于培育同學學習的主動性，制造性的講、務必啟發同學的能動性，引導他們盡可能自己去探究。

三、有效的合作學習

課程改革下有著許多的教學模式，比較”三三六”教學模式，”誘思探究教學”，實際上也就是注意同學的合作學習，讓同學動起來、他們的課堂很活躍，同學主動思索，樂觀回答，效果也很好、這需要老師有良好的專業技能和課堂上較強的駕奴力量、怎樣才能達到有效的合作學習

（一）為同學供應合作學習的時間和空間。

（二）細心選擇合作內容。

（三）加強對合作學習方法的指導。

1、新課程最大的亮點在于它注意創新思維和力量的培育。

新教材強調學問的基礎性，重在同學地理思維力量的培育，這是新課改的一大特點。正由于如此，教材中很多基礎學問、基本原理或基本規律的敘述非常簡潔，有些是點到為止；然而在教材的“案例”和“問題討論”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要學問的鋪墊，不利于同學理解教材，更給同學的分析、爭論、探究帶來較大困難；同時對老師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來肯定的困惑。因此，我們要重新熟悉備課的重要意義，進一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順當完成教學任務的先決條件。我們必需刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備同學和教法。

2、努力創設地理學習情境。

由于傳統的教學方式存在著種種弊端，課堂教學正在發生深刻的變革，首先應努力讓同學喜愛地理這門課，有學習地理的.。這就要求我們要仔細把握教材，要設法激發同學的地理學習愛好。在地理課上敏捷奇妙地創設地理學習情境和氛圍，從而全面激發同學學習的樂觀性和求知欲望。由“要他們學”變為“他們要學，愿意去學”。

3、實施探究性教學，培育同學地理素養。

在地理教學中傳授給同學地理學問當然重要，但更重要的是培育同學如何學習，如何求知，如何思索并解決問題的力量。老師作為課堂教學的組織者、主導者，應奇妙設置一些探究性的問題，引導同學思索探究，真正體現“老師為主導，同學為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給同學提出問題的機會，充分思索問題的機會，引導同學不受學科間框框的約束，完全可以超越課本，延長課本。老師更應當關注的是同學的反應，應擅長捕獲同學創新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓舞。

4、新課程并不排斥接受性學習，而是提倡多種學習方式合理整合。

傳統的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視同學的“學”。教學大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學過程是“教”的方法，課堂教學的基本格局就是“老師講，同學聽”。這種教學理念不利于學問技能的形成，不利于制造思維的培育，不利于良好情感態度價值觀的樹立，不利于同學的身心健康，和素養訓練格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學習，而是提倡多種學習方式合理整合。

5、在教學過程中注意過程評價與結果評價相結合。

傳統的地理學習評價往往存在一些問題，如重甄別輕進展、重結果輕過程、重學問輕情感、重“打擊”輕鼓舞、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，并且還過于強調標準化，過分強調同學學習和思維方式的統一性，這些都可能在不同程度上阻礙同學的全面進展。

新課程標準的評價是關注同學在學習過程中的變化與進展；注意激勵性評價，培育同學的自信念和自尊心。其中，定性與定量評價相結合尤其值得重視。定量的評價往往用“分數”來體現，但“分數”受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映同學學習的真實水平，分數的假象會掩蓋一些簡單忽視的傾向。而定性評價就是老師通過觀看與分析，用恰當的語詞對同學的學習作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分數的評價難度要大得多。對同學地理學習的定性評價，除對學問把握程度的評價以外，還可以從以下幾個方面入手：對同學教學參加度的評價；對同學質疑求異活躍度的評價；對同學探究水平的評價等等。

6、強調信息技術的應用。

強調信息技術在地理學習中的應用，除了要求學習必修模塊中有關地理信息技術的章節和地理信息技術選修模塊以外，還應當培育同學快速取得豐富的網絡資源的習慣與力量，引導同學留意地理學習重點的轉變，側重對同學地理信息素養的培育，留意老師自身角色的轉換，盡力供應個別化的學習環境，充分熟悉地理信息技術是一種教學技術手段并高度重視學校多媒體網絡化地理專用教室的建設等等。

總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高同學在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質量，我們就應當多思索，多預備，充分做到用教材，備同學，備教法，提高自身的教學機靈，發揮自身的主導作用，讓同學主動參加到課堂中，充分體現同學的主體地位。

高中新課程還有待我們探究實踐，任重道遠，大家共同努力共同提高吧！

學校老師心得體會2

剛到實小的日子里首先我最大的體會就是我院領導的關懷及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的暖和，這個大家庭給我們制造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。

在溝通的日子里，我始終.，努力制造條件，架設訓練溝通之橋而樂觀努力。在相互溝通與溝通的過程中，不僅建立起了深厚的友情，更做到了相互取長補短，共同進展。把學到訓練閱歷帶到我們的學校，促進訓練的友好溝通。

接下來的日子中，我深深地感覺到實小老師劇烈的責任感，就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子談天，他們給我的感覺就像上課是老師下課是伴侶，使我感受頗深。這也是我要學習的地方。我深深熟悉到：愛是老師最漂亮的語言。要當一名好老師，就必需愛崗敬業，關愛每一位同學。到實小以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，肯定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，聽從學校領導的各項工作支配，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻.自己是一名溝通老師，學習實小的教學閱歷。

我與實小老師一起探討新課程理念、訓練教學對策、如何提高課堂教學效率以及對同學日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互溝通，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友情，收獲了珍貴的訓練教學閱歷和人生的道理，更為實小老師身上的實干精神而深深感動。

此外，雖然自己是一名溝通老師，我從來都沒有把自己當作是一個“流水的兵”，而是以對訓練事業高度負責的仆人翁精神，主動參加學校的各項管理工作。深化觀看和思索學校管理中的勝利閱歷及存在的不足，如同學課堂常規和同學作業的書寫，樂觀與同事之間溝通在管理中勝利的閱歷與好的做法，與此同時，在主動參加學校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了力量。

對于我們學校我信任我們溝通老師將是一縷清爽的空氣，于自身而言，溝通的經受也賜予我們一段新奇而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆寶貴的精神財寶將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

學校老師心得體會3

本人在本學期能夠堅持自學訓練理論，以充實自己的訓練思想；能夠學習有關新課改的書籍，以更新自己的教學理念；能夠學習有關教學技能、教學方法、提高教學效率的書籍，以提高自己的教學水平；能夠學習有關校本教研的書籍，以提高自己適應新教研活動方式的要求。在學習的過程中，能夠堅持寫學習心得，堅持做學習筆記，使自己對新課改的熟悉有了進一步的提高。

本學期我帶高三（1）、（2）兩個班的化學課，在這一學期中，我嘗試著實行多種方法去提高同學學習化學的愛好和提高同學解決化學問題的力量。首先我引導同學對高中化學學問進行總結歸納，把所學習的學問系統化和網絡化，把高中化學學問分為基本概念和理論、元素和化合物、化學計算、化學試驗等四個部分，每個部分又可以分為幾個子目標，這樣讓同學們對化學學問有了系統的輪廓；然后針對某個部分的學問及其產生的問題找出分析對策。例如對有機化學部分，多數同學認為所很難的，緣由在于他們對某些沒有見過的物質的化學式感到生疏，從而產生了畏難的心理。

針對這種狀況，通過例題分析引導同學得出解決有機化學的口訣：有機化學并不難，連接方式是關鍵，看清哪個鍵斷裂，明白誰跟誰相連。這樣通過一個學期的學習，同學對化學的學習勁頭更大了，而且花費在化學學習上的時間更短了，對化學更有信念了。并且通過兩次省質檢和兩次市質檢的測試，同學的化學成果在理綜中每次都是最高的。

本學期雖然化學教學效率有了提高，但是在化學教學中還是存在著滿堂灌的教學行為，每次看書后都想轉變自己的教學方法，可是課堂上卻總放心不下讓同學自己去探究學問，只在5月下旬我的一次公開課上，我實行了“在學中教”的方法，讓同學在課堂上去自己分析例題，然后依據自己對例題的分析得出的方法去解決一個化學問題。

當我在課堂上看著同學們仔細分析總結的神情，我才發覺自己錯了，始終以來已經習慣了自己站在將臺上給同學們講課，給同學們分析、總結，然后讓他們去解決習題，可是那樣做的結果經常是同學聽課時一聽就會，做題時一做就錯的現象；那時還為這種現象找借口說是我們的同學課后沒有復習鞏固的結果，現在看來是我們的教學方法、教學行為出現了問題，這應當成為我教學的教訓，應當是我開頭轉變我的教學思想和教學方式的時候了。所以本學期我最大的收獲是找到了自己的缺點，發覺了自己的不足，提高了自己的熟悉。

總之學無止境，教學中總會有我們沒有遇到過的這樣或那樣的難題，不斷地充實自己，讓自己在將來的工作中能夠更適合自己的工作，就是我的歡樂。

高三化學總復習是中學化學學習特別重要的時期，也是鞏固基礎，優化思維，提高力量的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成果。為了使同學對高三化學總復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我始終對高三化學教學有具體的方案，注意教學過程，常總結和反思，依據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。在教學過程中，重在處理好一下幾組關系。

學校老師心得體會4

首先感謝學校領導給了我難得的學習機會。在學校李主任的帶領下，我參與了山東省學校數學討論會第十一屆年會。通過培訓，我們學習了多元智能、探究學習、互動學習、建構主義等理論。用多重積蓄聽了優秀的數學課，收集了珍貴的信息資源，聽了聞名專家的報告。這對我們今后的教學實踐將起到指導作用。經過幾天的學習，我們主要講了自己在《長方體體積的計算》上的經受。以下是本課程示例的三點閱歷。

一是重視數學探究情境的創設，激發同學自主參加的樂觀性。

在新課標中，建議無論是哪個學段，同學都要注意數學學習情境的創設，從而激發同學的求知欲望。在這節課中，老師鼓舞同學參與用1立方厘米的小立方體建筑積木的練習，綻開想象的翅膀，說出他們建筑的物體是什么樣子，體積是多少。并能依據建成的長方體塊猜想長方體體積與長、寬、高的關系。通過觀看、操作和想象，同學獲得閱歷，產生深厚的愛好。

二、引導同學相互互動，樂觀參加自主探究活動和合作。

溝通。

互動課程把建構主義的支架理論用于實踐，以同學為主體，在課堂教學中，充分發揮同學的主觀能動性，讓同學在老師的指導和點拔下通過互動的多媒體活動軟件與同伴合作、探究，自主地開展試驗操作，投入思索和問題解決活動中體驗數學原理。本課中，同學以小組為單位，運用現代信息技術自由變換長方體長、寬、高的參數變量，數出體積，并填寫試驗報告單，從而發覺、爭論、推導出長方體體積的計算方法。此環節中，互動的形式是多樣的，師生溝通、生生溝通、人機互動，引導同學主動參加、主動觀看、主動動手操作、主動思索探究、主動表達溝通，進展同學的多元智能。

三、注意培育同學運用學問解決實際問題的力量及創新精神。

新課標指出：數學是生活的數學，所以老師要注意培育同學的應用意識，即運用新知解決實際問題的力量。本課練習按基本題、操作題、深化題、開放題四個層次，采納小組合作溝通的形式由淺入深的開展。特殊是深化題和開放題鼓舞同學解題策略的.多樣性，進展同學的個性與求異思維，讓更多的同學體驗勝利，增加自信，形成愛學、會學的現代學力。

本期的學習班采納自主、合作、研討的學習方式，對于我們更新教學觀念，提高教學水平有著樂觀的意義。使我們都能重新建構自己的教學理論并在今后的教學實踐中努力創設自主、合作、創新的新課堂。

學校老師心得體會5

4月29日晚7:00，市二實小第五次網絡教研如期進行，本次網絡教研的主題是“老師的職業幸福感”，有我校英語老師張芳芳主講，李美艷老師負責錄音、截屏等工作。

張芳芳老師緊緊圍繞“如何做幸福的老師”談了幾點看法，然后，參加老師樂觀發言，分別談了自己對老師幸福感的理解，其中陳金龍老師認為老師的職業幸福感可以理解為：能得到同學的敬重、認可、喜愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現;張倩老師則認為老師的幸福感源于同學的勝利，源于教學工作的成果;美術老師秦瑩有獨到的見解：她認為作為美術老師是特別幸福的，由于在教同學去感受美的同時自己也在享受著美，生活也就變得更加有滋有味;周祥明老師說：作為幸福的老師，要想保持住自己的熱忱、.、就要努力地挖掘自己所從事工作內在的價值與趣味性，使自己對工作、事業有種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態……我校老師對于老師幸福感的理解可謂是：仁者見仁，智者見智啊!

本次網絡教研使我校老師在精神上得到愉悅，“老師職業幸福感”的探討又為我校老師增加一份工作熱忱，增加一份.!

學校老師心得體會6

很榮幸這次能有聽課的機會，讓我和我同事能夠在____幼兒園領會出名老師的課堂風采，參賽的老師們都非常的優秀，本人覺得這幾節課教學組織有序，課堂教學構思奇妙，教學方法各有所長，效果好，充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在嬉戲教學中歡樂的學習，讓嬉戲教學貫穿于整個活動，使我感受頗深，受益匪淺，從這一節節生動、精彩的課堂中領會了優秀老師的風采，這次聽課中我學到了許多。下面就談談我這次聽課的體會和感受。

體會一：讓嬉戲融入到簡潔教學中。

說到簡潔教學，有些人或許會覺得枯燥乏味，但我聽了金老師上的藝術《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽一聽、走一走、玩一玩的形式綻開，以嬉戲的形式把幼兒帶入課堂，或許說到嬉戲，對大人來說似乎不太嚴厲?，但嬉戲對于孩子的成長，就象維生素一樣必不行少，是孩子最喜愛的活動，是適合孩子人格健全進展的活動。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點，把嬉戲融入到教學當中，首先以聽一聽，讓幼兒感受音樂帶來的優美，使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂走一走，音樂一停小手或者小腳做一個停的動作（幼兒能夠以不同的姿態展現），帶動了幼兒的專心性，最終再來玩一玩，小手小腳一齊玩，把幼兒帶入頂點，讓我們看到了孩子的千姿百態，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡潔、質樸，孩子們卻在課上都很投入，很歡樂。雖然是在玩，但他們卻象在仔細的做事。所以對于孩子來說，嬉戲并非是成人眼里的隨便玩耍，而是他們認為的一種“嚴厲?的工作。”這堂課的教學資料讓孩子百玩不厭，自由自在，讓孩子學會“玩”，讓孩子在自由自在地玩中綻開想象，讓孩子在玩中布滿.，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。這堂課簡潔、易懂、質樸、好聽、好玩，帶給我的感覺是簡潔、開心的。也是非常值得學習的地方。

體會二：以故事為情節，讓幼兒發覺規律微妙變化。

莊老師上的數學《規律城》讓我印象深刻，目的在于訓練幼兒敏捷運用所學學問幫忙故事中的公主解決問題來救出王子，讓幼兒了解AAB、ABB、ABC模式的排序方式，學習認真觀看圖片，有必需的比較潛力和初步的打算推理潛力。整個活動以故事情節和圖片來貫穿主線。分三個環節完成，層次清楚，第一個環節透過讓幼兒自己觀看去發覺一些圖片中的水果的排隊是有規律的。透過圖形的比較引導幼兒感知圖形排隊的規律性，來幫忙故事中的公主找到鑰匙，打開城門。這是對幼兒進行初步打算推理潛力的訓練。其次個環節讓幼兒在發覺規律的基礎上自己去動手實踐，在實踐的過程中引導幼兒進一步把握并概括簡潔圖形的排列特征。故事情節中，公主要走過其中的一條彩色路，才能到達王子那邊，進一步讓幼兒把握其中的規律性。在幼兒整個操作當中，老師更多的了解幼兒此刻所能到達的潛力水平；層層遞進，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過程，并在操作中賜予指導，讓幼兒相互檢查所做的資料，讓他們能夠得到進一步的鞏固。第三個環節讓幼兒把握復雜一點的圖形的排列規律和特征。故事中，讓公主把橋修好——提升排序難度，最終到達目的地，把王子救出來，整堂課趣味性強，讓孩子從簡潔的故事中找規律，環環相扣，讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀看力，思維的靈敏性。莊老師的課是一個師生共同“享受”學問能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到幼兒數學課堂教學的樸實與扎實。

兩天的聽課學習，我學到許多，感受許多，收獲所得又豈只是以上二點，但我想，光是這二點，就是我要用許多的時間才能深刻領悟的，老師扎實深厚的教學基本功，駕馭、調控課堂的潛力，親切大方的教態，敏捷機靈的教學，獨到才智的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的業務水平，透過努力力爭使自己的課堂水平，邁上一個新的臺階。

學校老師心得體會7/