2018-3-52018-3-5第第PAGE37頁共32頁用辯證的觀點(diǎn)看問題樹立積極的人生態(tài)度課題第四課普遍聯(lián)系與人際和諧

共 2 課備課人認(rèn)知：人際關(guān)系的作用。教學(xué)目的

情感態(tài)度觀念：尊重他人，自覺營造和諧的人際關(guān)系。同學(xué)、朋友等的人際關(guān)系。重點(diǎn)：1．學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。2．營造和諧的人際關(guān)系。難點(diǎn) 難點(diǎn)：1．物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性。2．人際關(guān)系具有復(fù)雜性和交互性。教學(xué)設(shè)備 課前準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 個(gè)案補(bǔ)充多媒體展示錄像：《嫦娥奔月》設(shè)問：體現(xiàn)了普遍聯(lián)系原理的？學(xué)生：討論，回答（略）教師：（小結(jié)）探月工程由衛(wèi)星、火箭、發(fā)射場、測控、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)組成，這些系統(tǒng)與人員之間都存在著一種相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。從哲學(xué)上講，這種“相互影響、相互制約、相互作用”的關(guān)系，就是聯(lián)系。<新課講授>一、用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系1、人不能孤立封閉地生存和發(fā)展閱p42為什么？現(xiàn)代生活中的每一個(gè)人，無論是出于心理需求還是社會需求，都需要與人交往，都系要和他人發(fā)生各種各樣的聯(lián)系。人際交往是個(gè)人身心健康的需要。人際交往是個(gè)人學(xué)習(xí)社會知識、生存技能和文化，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的條件和必經(jīng)之路。2、聯(lián)系的普遍性、客觀性p43間的聯(lián)系的特點(diǎn)。的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。首先，聯(lián)系是一種關(guān)系。例如：師生關(guān)系。其次，聯(lián)系是事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。例如：一個(gè)人的五臟六腑、骨骼、肌肉、神經(jīng)等是相互影響、相互制約和相互作用的。最后，聯(lián)系是事物之間的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。閱讀p44鏈接：唯物辯證法：聯(lián)系、發(fā)展、全面形而上學(xué)：孤立、靜止、片面聯(lián)系的分類：物與物

“瑞雪兆豐年”開秧”“千里之堤，潰于蟻穴”如我們看到的“嫦娥奔月”。幻燈片：想一想：“嫦娥奔月”的成功體現(xiàn)了哪些事物間的相互聯(lián)系？進(jìn)一步拓展人類對月球的探索。、事物在普遍聯(lián)系中存在聯(lián)系是普遍的。事物之間的聯(lián)系有外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系。整個(gè)世界就是一個(gè)聯(lián)系的整體，如地球與月球之間的聯(lián)系。自然界內(nèi)部、人類社會內(nèi)部、人類與自然界之間、人的認(rèn)識、人的認(rèn)識和客觀事物之間都是聯(lián)系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何兩個(gè)事物都有聯(lián)系。聯(lián)系具有客觀性。建立新的聯(lián)系。p46為什么會減產(chǎn)？聯(lián)系具有多樣性和條件性。無論是事物之間的聯(lián)系還是事物內(nèi)部的聯(lián)系都是有條件的。討論：為什么探月工程一度停滯？面臨困境，需要迫切解然后得出結(jié)論：聯(lián)系是有條件的。展示幻燈片：聯(lián)系的普遍性、客觀性要求我們：第一，要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，防止孤立地、片面地看問題。第二，要從整體上把握事物的聯(lián)系，處理好局部和整體的關(guān)系。第三，要把握事物的客觀聯(lián)系，反對主觀臆造的混亂聯(lián)系。3、以積極態(tài)度正確看待人際關(guān)系和社會交往、人都是生活在人際關(guān)系之中的創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像“魯濱遜漂流記”片段問題探究：人能不能離開人際關(guān)系而生活？然后請、人際關(guān)系具有復(fù)雜性、交互性展示幻燈片：指出人際關(guān)系的特性：客觀性、復(fù)雜性和交互性解說故事，請學(xué)生說出理由和收獲。在此基礎(chǔ)上，教師從縱向聯(lián)系的角度講解人與人之間聯(lián)系的客觀必然性。自己的人際關(guān)系網(wǎng)和不同的社會角色。故事。教師總結(jié)：人與人之間的交往是相互的，心態(tài)不一樣，結(jié)果也不一樣。那么真實(shí)的故事是怎樣的，教師說出故事，并給出人生的啟迪：身份只是暫時(shí)的標(biāo)記。教師總結(jié)：聯(lián)系的普遍性、多樣性決定人際關(guān)系的多樣性、復(fù)雜性和交互性。因此，我們對人際關(guān)系的特性，只有從哲學(xué)的高度來理解才會更深刻。、社會交往的作用腦力激蕩：以小組為單位，展開討論，看哪個(gè)小組能總結(jié)出更多的作用。教師在討論過程中巡視、指導(dǎo)。然后請每個(gè)小組的代表總結(jié)發(fā)言，并進(jìn)行評比。在此基礎(chǔ)上教師通過小故事“天堂與地獄”來升華教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考。閱讀p46-47實(shí)例，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何看待人際關(guān)系？p48對人際關(guān)系的影響。談?wù)勎覀儜?yīng)該用什么樣的人際交往態(tài)度去營造人際關(guān)系？二、在復(fù)雜多樣的聯(lián)系中營造和諧的人際關(guān)系1、人生發(fā)展不能沒有人際和諧、人際和諧是中國的寶貴文化傳統(tǒng)2008是中國文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，包括宇宙自然的和諧、人與自然的和諧、人自身的和角度分析中華民族的寶貴文化傳統(tǒng)“以和為貴”以及和諧社會主義的內(nèi)涵。、人際和諧及其特征際和諧的特征”幻燈片，并逐一進(jìn)行講解。運(yùn)用圖示展示和故事回放，引導(dǎo)學(xué)生討論“在人際交往中人際和諧的作用”。、人際和諧的作用教師簡單講解：對個(gè)人的成長成才的作用；對社會的作用，圖片展示汶川地震中的感人故事，升華主題：正是人際的和諧，我們的國家才能戰(zhàn)勝各種災(zāi)難，迎接一個(gè)又一個(gè)的勝利。3、聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性p50-51通過分析和你直接相關(guān)的多種人際關(guān)系，說明聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性。、聯(lián)系具有多樣性和復(fù)雜性。同的。現(xiàn)事物間的復(fù)雜聯(lián)系，區(qū)分多樣性聯(lián)系的不同特點(diǎn)，提高認(rèn)識事物的洞察力。質(zhì)的、主要的和必然的聯(lián)系，也不要忽視外部的、非本質(zhì)的、偶然的和次要的聯(lián)系，從而更好地指導(dǎo)我們的實(shí)踐，正確地、深刻地認(rèn)識和改造事物。4、學(xué)會共處，營造和諧的人際關(guān)系閱讀p52案例：說說你對和諧共處的看法。、走出孤獨(dú)，主動交往教師引導(dǎo)學(xué)生回顧進(jìn)入中職的第一天，如何和同學(xué)相識并建立友誼的，得到同學(xué)和老師的信任和友誼后，內(nèi)心有何感受。在此基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)：只有主動地交往，自覺地投身到社會生活中，擴(kuò)大自己的社會關(guān)系，才能建立積極的人際關(guān)系。、學(xué)會與人共處、和諧共事、建立美好的友誼教師利用教參資料進(jìn)行講解，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校和未來的職業(yè)生涯中，對待不同的人應(yīng)采取的交友原則和技巧，學(xué)會交友，獲得快樂的人生。展示名人名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)友誼的作用和獲得友誼的方法。課堂活動：評選“和諧”標(biāo)兵在班級中開展評選“和諧”標(biāo)兵活動，并說明評選依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟：只有擁有和諧的人際關(guān)系，才能獲得快樂的人生。****【思考提升】四．課堂小結(jié)師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識。五．布置作業(yè)課后完成p55體驗(yàn)與探究【板書設(shè)計(jì)】 第四課：普遍聯(lián)系與人際和諧一、用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系1、人不能孤立封閉的生存和發(fā)展2、聯(lián)系的普遍性、客觀性3、以積極態(tài)度正確看待人際關(guān)系和社會交往

二、在復(fù)雜多樣的聯(lián)系中營造和諧的人際關(guān)系1、人生不能沒有人際和諧2、聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性3系【教后反思】用辯證的觀點(diǎn)看問題樹立積極的人生態(tài)度課題第五課發(fā)展變化與順境逆境

共 2 課時(shí)備課人認(rèn)知：曲折性的辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。教學(xué)目的

面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)設(shè)備

重點(diǎn)：1.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。難點(diǎn)：1．順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。2．以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。課前準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程

個(gè)案補(bǔ)充<導(dǎo)入新課>多媒體展示錄像：神七問天設(shè)問：“在科學(xué)上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭ft路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。”結(jié)合視頻內(nèi)容，回答以上名人警句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？學(xué)生：討論，回答（略）教師：（小結(jié)）從神舟一號到神舟七號，這是一個(gè)艱難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現(xiàn)的過程，更是中國人民揚(yáng)眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢想的逐步實(shí)現(xiàn)，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程，從19992005666階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。20089252110刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號發(fā)射了！翟志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實(shí)現(xiàn)了世界上為數(shù)不多國家掌握的太空行走這一大創(chuàng)舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國航天技術(shù)的不斷發(fā)展。<新課講授>一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生過程1、人生不可能是一成不變的p56-57的前進(jìn)與發(fā)展，你想過自己要成為怎樣的人嗎？你準(zhǔn)備怎樣去努力？1）、人生是不斷變化的，人生一世，不可能一成不變。斷求新、求變。、變化時(shí)時(shí)存在，變化隨處可見。2、發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)幻燈片（教師進(jìn)一步解釋說明）：永無止境的無限發(fā)展過程。事物的前進(jìn)、上升的運(yùn)動。力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物。舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。幻燈片：科學(xué)發(fā)展觀設(shè)問：發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么？什么是科學(xué)發(fā)展觀？教師：（小結(jié)）發(fā)展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，但發(fā)展不能以過度開發(fā)、以破壞環(huán)境為代價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。幻燈片：赫爾岑難女主人設(shè)問：區(qū)分新舊事物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？學(xué)生：討論，回答（略）教師：（小結(jié)）故事中的女主人判斷高尚音樂的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)形式上、現(xiàn)象上的新奇，一時(shí)的流行（發(fā)展速度的快慢）等，俄國大文豪赫爾岑以其人之道，還治其人之身，從而提出了“流行性感冒也是高尚的嗎”的質(zhì)問，使女主人陷入困境。因此我們說：判斷新舊事物不能憑出現(xiàn)時(shí)間的先后和形式上、現(xiàn)象上是否新奇，而是看其是否符合事物發(fā)展的必然趨勢。幻燈片：區(qū)分新舊事物（課堂練習(xí)）必須看到量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種不同的狀態(tài)，這兩種狀態(tài)是相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的。3、積極進(jìn)取，謀求人生發(fā)展p61-62者的人身經(jīng)歷，說說你對積極進(jìn)取在人生發(fā)展中的作用和理解。謀求自身的發(fā)展。2）作為在校中職生，必須要樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，對人生充滿希望，既要客觀地認(rèn)識自己，樂觀的接受自己，又要勇敢的挑戰(zhàn)自我，超越自己，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生發(fā)展。積極進(jìn)取和反復(fù)曲折的發(fā)展過程。事物的發(fā)展不是筆直的，而是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發(fā)展的客觀規(guī)律。用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題幻燈片：新生嬰兒學(xué)生：討論，回答（略）教師：新生嬰兒雖然開始時(shí)沒有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是遠(yuǎn)大的，會代替老一輩人繼續(xù)開創(chuàng)社會的未來。從一個(gè)家庭來說，父母把嬰兒看做是他們的希望所在，積極創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件，讓嬰兒茁壯成長，他們不會因?yàn)閶雰簳簳r(shí)“沒有用”就拋棄掉。我們一定要用發(fā)展的眼光對待新事物。愛迪生正是用發(fā)展的眼光看待他的每一次試驗(yàn)。新事物在最初出現(xiàn)的時(shí)候，不可能充分顯示和發(fā)揮其優(yōu)越性，難免有各種缺陷，因而總是比較弱小的，處于被支配的地位。其實(shí)，何止是嬰兒，這是一切新事物發(fā)展的普遍規(guī)律，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。中國革命的勝利，正是經(jīng)過無數(shù)革命先烈的流血犧牲，經(jīng)歷了種種挫折和失敗，才一步步發(fā)展壯大起來的。幻燈片：士別三日，當(dāng)刮目相看（漫畫）用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，要求我們想問題、辦事情要著眼于發(fā)展，立足于發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。在前進(jìn)中保持清醒的頭腦，準(zhǔn)備走曲折的路；在遇到曲折時(shí)堅(jiān)定前進(jìn)的方向不動搖。二、用發(fā)展的摜蛋看待順境與逆境1、人生不會是一帆風(fēng)順的人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程列舉出名人警句引發(fā)學(xué)生思考：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”此句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？請大家運(yùn)用所學(xué)的知識談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生：討論，回答（略）生道路上的困難、挫折。閱讀材料“陽光女孩” 桑蘭的故事桑蘭，原國家女子體操隊(duì)隊(duì)員，中國奧委會官網(wǎng)特約桑蘭在國家女子體操隊(duì)時(shí)曾多次獲得國內(nèi)國際比賽金1998722會的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，此后，堅(jiān)強(qiáng)的她在輪椅上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)人生奇跡。19991持點(diǎn)燈儀式的外國人，1999452000992008》的主持人，她用這樣的方式繼續(xù)著自己的奧運(yùn)之路。也是在20029北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新聞系破格免試錄取，就讀廣播電視專業(yè)。2007線，同時(shí)她也被聘為中國奧委會官方網(wǎng)站特約記者。20076人，加入到了“奧運(yùn)之星保障基金”的籌建工作中，為了讓更多曾做出突出貢獻(xiàn)的傷殘運(yùn)動員有個(gè)更好的歸宿，她將為退役運(yùn)動員的社會福利事業(yè)展開各方面的工作。命運(yùn)的多舛沒有讓桑蘭低頭，面對新的人生境遇，她艱難而又堅(jiān)毅地開辟了新的人生道路。作為曾經(jīng)的中國體操的旗幟性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑蘭始終用一種平和的心態(tài)看待自己，不幸只會讓她更加的成熟。她的輝煌訴說著她的成長，她的人生低谷，也得到好心人不斷地鼓勵。她說，在自己最困難的時(shí)候，是大眾給了她站起來的勇氣。桑蘭傳播著中國的奧運(yùn)之夢，她此生注定要和奧運(yùn)結(jié)緣。桑蘭憑借自己頑強(qiáng)、樂觀的心態(tài)，用她自己的行動和事跡感染著世界，她是最富奧運(yùn)精神的女性榜樣綜合上述材料，試用前進(jìn)性和曲折性的關(guān)系原理，說明“人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程”。學(xué)生：討論，回答（略）教師：（小結(jié)）“不是一切努力都能立刻獲得回報(bào)，不是一切奮斗都能順利獲得成功。人生無坦途，每個(gè)人都牛頓曾經(jīng)說過：“做事失敗了，只要繼續(xù)努力，是沒有不成功的。”事實(shí)不正是如此嗎？不管碰到什么樣的失敗，只要不動搖，正確地對待失敗，就一定能夠成功。失敗往往是黎明前的黑暗，而后出現(xiàn)的就是成功的朝霞。無論我們遭到什么失敗，都要勇于面對，心中要有一個(gè)堅(jiān)定的信念：失敗算什么，抬起頭來，繼續(xù)走下去，成功就在面前。由此我們可以得出：、人生是一個(gè)不斷發(fā)展的過程；2、發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一p64什么說人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程？1）、事物發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的、上升的。事物發(fā)展的道路是曲折的、波浪式的。p653、以積極心態(tài)面對人生境遇人生發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同的境遇。順境和逆境都是對人生的考驗(yàn)。1）、順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件教師準(zhǔn)備閱讀材料，要求學(xué)生回答：順境中應(yīng)怎樣把握機(jī)遇和有利條件？幻燈片：哈佛女孩劉亦婷教師：（小結(jié)）客觀上的順利條件并不能直接造就一個(gè)人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養(yǎng)自我加壓，自我磨煉，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求得來的。幻燈片：機(jī)遇遇總是擦肩而過。”我們應(yīng)怎么正確對待機(jī)遇？課堂討論：順境出人才？逆境出人才？順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇和有利條件，逆境更是對人生的巨大考驗(yàn)。課堂活動：順境十戒搜集整理：回顧歷史人物的事跡，談?wù)剬Α捌D難困苦，玉汝于成”的理解。歷史上許多人物面對逆境不屈服，變壓力為動力，創(chuàng)造出偉大的奇跡。我們周圍的許多人之所以創(chuàng)造出奇跡，也是與逆境抗?fàn)幍慕Y(jié)果。例如：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷世傳《呂覽》，等等。單位在課堂上向同學(xué)們展示課前準(zhǔn)備成果，并說一說從中受到的啟發(fā)。)（各組可分別展示課件）幻燈片：螞蟻工作哲學(xué)議一議：你認(rèn)為中職生在正確對待成長中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？課堂討論：正確對待實(shí)現(xiàn)理想過程中的順境與逆境幻燈片：我思我悟?qū)W生：討論，回答（略）教師：（小結(jié)）在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，順境時(shí)要有憂患意識，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉场默F(xiàn)實(shí)來說中職學(xué)生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機(jī)會，抓住機(jī)遇。運(yùn)用具體事例的講解在思想上幫助學(xué)生正確認(rèn)識順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生正確對待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進(jìn)的動力。、人格與境遇分調(diào)查的基礎(chǔ)上回答：A、壓力有害無益，好事不會有壓力，你同意么？拜訪兩位不同行業(yè)的人士進(jìn)行訪問,他們在工作上有什么開心和感到壓力的事情?B、面對逆境你的處理步驟是怎樣的？學(xué)生：討論，回答（略）教師：（小結(jié)）以積極的心態(tài)對待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的關(guān)系，逆境磨煉人的意志，也考驗(yàn)人的品格，保持健康人格是以積極人生態(tài)度對待挫折和逆境的基本要求。針對此問題，充分利用教材中洪戰(zhàn)輝的事例和同學(xué)們展開討論，也可讓同學(xué)自己另舉事例說明此問題。幻燈片：輪椅上的微笑天使幻燈片：可樂男孩人生是一個(gè)不斷向前發(fā)展的過程，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對人生的考驗(yàn)。客觀分析挫折和逆境，堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強(qiáng)的。堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折取得成功的最可靠保證，正確認(rèn)識挫折、困難與失敗，勇敢地面對它們，學(xué)會用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應(yīng)對挫折。盡管大多數(shù)同學(xué)都有著良好的成長和發(fā)展環(huán)境，然而在人生的道路上，每個(gè)人都難免會遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對挫折，我們應(yīng)視之為進(jìn)步的階梯，用樂觀的態(tài)度來對待，調(diào)動身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。課堂活動：勵志歌曲大聯(lián)唱，評選優(yōu)勝組。《愛拼才會贏》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《奔跑》。****【思考提升】四．課堂小結(jié)〈課堂小結(jié)〉師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識。800六．布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】 第五課：發(fā)展變化與順境逆境一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生過程1、人生不可能是一成不變的2、發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)3、積極進(jìn)取，謀求人生發(fā)展

二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境1、人生不會是一帆風(fēng)順的2、發(fā)展是前進(jìn)心和曲折性的3境遇【教后反思】用辯證的觀點(diǎn)看問題樹立積極的人生態(tài)度 共 2 課時(shí)課題第六課：矛盾觀點(diǎn)與人生動力 備人認(rèn)知：的概念，掌握矛盾觀點(diǎn)。教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

情感態(tài)度觀念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。運(yùn)用：題，在解決人生矛盾的過程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。重點(diǎn): 1．學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)看問題2．正確對待人生矛盾。3．堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。難點(diǎn)：1．堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。2．矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，也是人生發(fā)展的動力。教學(xué)設(shè)備 課前準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 個(gè)案補(bǔ)充<導(dǎo)入新課>多媒體展示錄像：《貓和老鼠》片段學(xué)生分析兩者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。提問：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？學(xué)生小組競賽活動：1最多為勝。我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有：足球比賽中的攻與守；學(xué)習(xí)過程中的苦與樂、成功與失敗；自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。〈新課講授〉一、矛盾是人生發(fā)展的動力人生發(fā)展中的矛盾不能回避p69求與自身現(xiàn)狀之間的矛盾。人的一生是在不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾中度過的。生活本身充滿矛盾，人生就是一個(gè)必定要經(jīng)歷各種各樣矛盾的歷程。矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。再如：讓學(xué)生觀賞漫畫《他敢剪嗎？》,提出問題，讓學(xué)生討論：說明什么？甲想剪乙頭上的繩子，他敢嗎？為什么？作出結(jié)論：甲手拿剪刀，處于強(qiáng)盛一方，但他不敢剪。因?yàn)樗麄児蔡幱谝粋€(gè)統(tǒng)一體中，一方的存在以另一方的存在為前提，離開其中一方，另一方就不能存在。甲不想讓自己掉下去，就不能讓乙掉下去。矛盾雙方地位的相互轉(zhuǎn)換并不否定雙方的相互依存，乙戰(zhàn)勝甲，也不敢剪，因?yàn)槊茈p方相互依存。同學(xué)們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學(xué)上把事物內(nèi)部兩個(gè)方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互矛盾就是對立統(tǒng)一。幻燈片：講解矛盾的同一性和斗爭性及其關(guān)系正確理解和把握矛盾的含義：對立和統(tǒng)一是矛盾的兩個(gè)基本屬性，不可分割。對立統(tǒng)一關(guān)系既指事物內(nèi)部，又指事物之間。哲學(xué)上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。矛盾是有彼此對立的雙方構(gòu)成的，正因?yàn)槊艿碾p方在一定的條件下共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。矛盾對立的雙方力量是不均衡的，如漫畫：“他敢剪嗎？”這種力量的不均衡，引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展，事物矛盾的雙方既相互對立又相互統(tǒng)一，由此推動事物的發(fā)展。馬克思曾說：“假如沒有小偷，鎖會達(dá)到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應(yīng)該到事物的反面去尋找答案。為什么？因?yàn)槭挛锸菍α⒔y(tǒng)一的。唯物辯證法關(guān)于矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，要求我們：第一，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會一分為二地和全面地看問題。學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，要求我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會一分為二和全面地看問題。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調(diào)動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。明之間的對立統(tǒng)一呢？盾，促進(jìn)事物的發(fā)展。3、積極面對和解決人生矛盾，促進(jìn)自身發(fā)展例：“諱疾忌醫(yī)”矛盾會因?yàn)槲覀兎裾J(rèn)它、回避它而消失嗎？我們應(yīng)該怎樣看待矛盾？轉(zhuǎn)移，矛盾不會因?yàn)槲覀儜峙滤⒒乇芩В膊粫驗(yàn)槲覀內(nèi)我饪浯蠡蚩s小而改變。路上的矛盾，要用矛盾的觀點(diǎn)看問題。矛盾的兩個(gè)面。具體問題具體分析。對癥下藥。解決矛盾的智慧與能力，在錯綜復(fù)雜的矛盾中求生存，求發(fā)展。陶冶。三、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)人生發(fā)展1、人生發(fā)展不能只靠外部環(huán)境p75只有家人、經(jīng)紀(jì)人、贊助商的幫助能否帶來他的成功？矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾著的雙方既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，推動了事物的運(yùn)動、變化和發(fā)展。及其對事物發(fā)展的作用。2p75-76我國奧運(yùn)會成功舉辦的內(nèi)在條件和外部條件有哪些？這些因素所起的作用是一樣的嗎？事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來可分為兩個(gè)方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。外因是一事物與他事物的對立統(tǒng)一，即外部矛盾，內(nèi)因是事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一，即事物內(nèi)部矛盾。幻燈片：雞蛋變小雞教師結(jié)合幻燈片講解，內(nèi)外因在事物發(fā)展的過程中同時(shí)存在，缺一不可，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因才能起作用。合適的溫度學(xué)習(xí)了事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭取和利用外積極發(fā)揮自己的主觀能動性。3、正確處理自身努力和外部條件的關(guān)系閱讀p77-78周星馳成功例，談?wù)劊簽榱藢?shí)現(xiàn)自己的夢想，周星馳都做了哪些努力和準(zhǔn)備？在他成功的道路上，最關(guān)鍵的因素是什么？內(nèi)因和外因在事物發(fā)展過程中同時(shí)存在，在分析矛盾解決問題時(shí)，就要堅(jiān)持內(nèi)因和外因結(jié)合的觀點(diǎn)。首先，要重視內(nèi)因的作用。其次，注重內(nèi)因的同時(shí)，也不