201*-201*學年第一學期曾新班主任工作總結(jié)201*-201*學年第一學期曾新班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

13廣告設(shè)計班

在新的一個學期里，我承受了一個全新的班集體，這之前我是對班主任雖然有一些閱歷。這是我人生當中第一次帶那么多人數(shù)的班級，對我自身來講，還是有一些挑戰(zhàn)，這個班的特點是：(1)班級學生多，有70余人，學生活潑、好動，思維活潑，情感豐富簡單被調(diào)動。(2)學習主動性強，學習自覺性較高。(3)綜合力量及素養(yǎng)有待提高，由于學生的家庭環(huán)境影響，所以很多良好的行為習慣還沒有形成。在治理這個班集體時我常通過很多活動的方式調(diào)動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的喜愛，培育他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。一、把學生位置擺正。書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生討論透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他承受你的教育。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點，設(shè)身處地的以他能夠承受的方式進展啟發(fā)引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對教師布滿了敬重和依靠。只不過由于智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區(qū)分對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒討論成，搞成個心理不安康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。學生小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓舞他們，多表揚他們，這就要求班主任在批判和表揚的時候把握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到勝利、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。二、通過多方面的活動，增加班級分散力，轉(zhuǎn)變工作方式方法。本學期我們學校承受了很多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅進展了學生全面素養(yǎng)，我們教師也獲得了熬煉時機。有表達全校學生精神面貌的“無敵風火輪”活動；有促進學生團結(jié)的活動“拔河競賽”，在這過程中，師生都體驗到了“以校為榮，以校為家”的仆人翁精神，加強了校風與班風的建立。我們班的學生共性好動活潑，思維靈敏聰慧，但做早操總是不仔細對待，在六星評比中這方面也是比擬差。盡管我嘗試了很多方法，如安排學生檢查催促，大力表揚表現(xiàn)好的同學等，但狀況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，學生們還是比擬懶散。在各位領(lǐng)導的幫忙下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的發(fā)動工作，通過抑揚頓挫的聲調(diào)，及大方激揚的情感去感動學生，牽動著學生的心情。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次發(fā)動工作的目標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結(jié)閱歷朝目標挺進！其次，我給學生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中留意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立典范進展大力表揚。最終，活動完畢準時進展反應(yīng)，確定學生做得好和進步的地方。同時提出缺乏及下次的期望。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我把握了這種組織方法后，常常變換著對學生的嘉獎和鼓勵手段，變戲法似地刺激著學生，使他們總有動力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，信任只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積存下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結(jié)做得好的閱歷，就能使自己有更大的收獲！

三、充分利用表揚這一工具。雖然為建立這個班花了不少心思，特殊是在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，有一二個紀律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加留意與年段和學校協(xié)作，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學生歡樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給學生一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒！標準學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能相互幫忙。實行多鼓舞少批判的方法，根本上做好后進生的轉(zhuǎn)化工作我的班主任工作由于閱歷的欠缺，在很多方面還是存在著缺乏。如：班會課與晚自習沒有做好充分地規(guī)劃與預(yù)備。除了學校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來。而通過思索與后半學期的實踐，我發(fā)覺班會課其實有許多許多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動增加班級分散力，加強班風、校風的建立。我們班的班會通常先由學生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)覺的問題并以多種形式進展教育。目前，我們面對的學生思想比擬簡單，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。

每一次活動前后應(yīng)作好思想發(fā)動和總結(jié);不管是學校組織的各種競賽，還是外出活動，我應(yīng)在事前作好思想發(fā)動。使學生端正思想，增加了堅決克制困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強調(diào)紀律性和同學的互助友愛；外出回來，再讓學生自己進展總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。

應(yīng)動腦筋巧設(shè)計，運用多種途徑教育。從大的方面來說，班級治理的各種規(guī)章制度、實施方法、參與學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋細心設(shè)計；從小的方面講，對學生的表揚、批判、鼓舞也需要我們動腦筋。而每當我自己卻無視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里消失一個新念頭時,就要立刻把它登記來，并盡快付諸實施。總之，只要我們心中是真誠地為學生，為學生的安康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學生生命狀態(tài)為動身點，我信任，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導的關(guān)懷與指導下，有所進步，也提高了！班級治理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探究總結(jié)行之有效的方法閱歷，使班級治理工作的水平不斷躍上新臺階。

曾新201*年12月30日

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班主任工作總結(jié)

一、關(guān)注每一位學生的差異性是肯定的，在任何時候、任何狀況下學生總會有差異。這就打算了作為班主任，承受每一個學生是無條件的。學生在學校都盼望得到班主任的敬重、關(guān)懷、愛惜、幫忙和教育。班主任公平公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。寵愛優(yōu)等生，卑視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。固然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)覺，后進生也有很多得意之處，也有很多閃光點，不失時機地進展教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的安康進展為根本任務(wù)的。在伴隨學生人生進展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧Ｒ蚨诎嘀魅喂ぷ髦校匦璧逃叩慕巧圹E，與學生公平對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的進展已成為進展過程中的一個核心。班主任則是學生自我進展的促進者。中專生馬上走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向抱負之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威武，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他公平對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主治理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更簡單溝通。

作為班主任要擅長把問題擺在學生面前，引導學生出辦法，想方法，這樣既增加學生的參加意識與解決問題的力量，又到達了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級治理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織構(gòu)造的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級治理這一活動，培育學生自主治理的力量。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征打算了他們成長過程中不行能不消失大大小小的問題。班主任要做的并不是簡潔地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應(yīng)當是做細致地疏導。在班級治理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，形成開放的班級文化氣氛。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級治理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的治理。

要想把一個班級管好，隨便是不行的，必需講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學治理上，很多班主任制造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪番坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核治理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批判這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教育會或個別談話；建立家校聯(lián)