品讀釋疑

16表里的生物初讀課文，說說課文主要講了一件什么事。再讀課文，說一說“我”為什么會對父親的表好奇，為什么會認為表里有生物，然后抓住課文中描寫“我”的語言和心理的句子，想一想“我”是個怎樣的孩子。最后體會課文所要表達的思想感情。學法導讀默讀課文，聯系課題，說說課文寫了一件什么事。這是課后第1題哦！課文寫了“我”小時候認為能發出聲音的都是活的生物，對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的事。“我”好奇的是什么？有什么發現？“我”好奇的是父親的表的秒針會走，還會發出聲音。父親打開表蓋，讓“我”看到了表里的世界，告訴“我”里面有個小蝎子，不能動表，他的話證實了“我”認為表里邊有個活的生物的猜測沒有錯。兒時的認知“我”兒時的認知里，凡是能發出聲音的，都是什么？？我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。

交代“我”兒時的生活環境，為下文“我”認為表里有生物做鋪墊。我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。

鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱是“我”經常聽到的，鳥、狗、蟬、蟲都是活的生物。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發出和諧的聲音呢？為什么“我”認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”？因為“我”小時候沒有聽到過機器的聲音。聽到的鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鐘聲和三弦的聲音都是由活的生物發出的。作者以兒童的眼光觀察世界，以兒童的思維認識世界，充滿了童真童趣。表里的聲音關于表里的聲音，“我”進行了怎樣的猜想？？

可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。把表的聲音和“蟬鳴”“蟲唱”進行對比，形象地寫出了表的聲音柔和、單調、不停歇。從中我們可以看出“我”是一個善于觀察、勤于思考的孩子。“可是”在這里話鋒一轉，強調表不是活的生物，但能發出聲音，這與“我”以前的認知不同。我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了。“伸”的動作表明“我”渴望了解表，看看里面究竟是什么。這突出了“我”強烈的好奇心和求知欲。“立刻”一詞突出了父親動作的迅速，說明父親很珍惜這個表，怕“我”弄壞。他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。越是得不到，越想得到，好奇心越來越強烈。我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。

這段話把“我”的心理描寫得非常細膩，從中可以感受到“我”對表里的生物有著強烈的好奇心，渴望能夠打開那塊表看個究竟。心理描寫是指對人物在一定的環境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想等內心活動的描寫，是文章中表現人物性格品質的一種方法。運用:“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。從這些心理描寫中，可以看出“我”是一個好奇心、求知欲極強的孩子。通過心理描寫體會人物性格表里的世界表里的世界是什么樣子的？？

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。“痛苦”，可見“我”的好奇心之強烈，渴望打開表看個究竟，又不敢，心里十分矛盾、難受。“越不許”“越想動”，符合兒童的特點，突出了“我”渴望知道表里有什么的好奇心理。沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。

這句話表現了“我”強烈的好奇心以及好奇心得到滿足時的緊張心情。父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。“唯恐”表現了“我”對表里的世界的迷戀。此后我就常常請求父親把他的表打開給我看。“常常請求”說明“我”對表里的世界非常著迷，想一看再看，突出了“我”對表里的世界的好奇。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。為什么“我”會感到很愉快？因為“我”一直認為只有活的生物才能發出聲音。現在，父親告訴“我”這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴。有一個小蝎子被關在表里，證實了“我”的猜測沒有錯。所以“我”感到愉快。“嚇了一跳”寫出了“我”的意外和困惑，因為在“我”的心里，表里的世界神秘而美麗，而蝎子是丑惡而恐怖的東西，“我”實在想象不出表里為什么會有一個小蝎子。炫耀表里的蝎子

“我”是怎樣向別人炫耀的？？后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里。”你從“我”見人就說的話中體會到了什么？體會到了兒童有趣的內心世界，體會到了“我”是一個天真可愛的兒童。這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。

漸漸長大的“我”明白了一切全然不是“我”猜測的那樣，所以就不說“這樣的話”了。這樣的結尾含蓄地表達了文章的主旨：童年天真、幼稚的行為，將是一生中永遠美好的珍藏。你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？“我”是一個天真可愛，好奇心、求知欲極強的孩子。討論交流：“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。”作者說了什么？作者為什么會這么說？“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里。”作者這么說是因為他認為能發出聲音的都是活的生物，他對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的說法。討論交流：課文的結尾寫道：“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。”你也有過類似的經歷嗎？和同學交流。這是課后選做題哦！記得我四五歲的時候，下了一場大雪，大地像是鋪上了白色的地毯，踩上去軟綿綿的。我和爸爸在廣場上堆了一個很大很大的雪人，給它戴上一頂時髦的帽子，安上兩顆黑黑的眼珠，插上長長的鼻子，還在它的鼻子下面畫了一個大大的紅嘴巴。我高興地圍著雪人唱啊，跳啊，一直玩到天黑才回家。第二天一起床，我就吵著要去跟雪人玩。可是來到廣場上，雪人不見了！我急得眼淚直掉。爸爸轉了一圈，彎著腰對花壇里的冬青嘟囔著。過了一會兒，爸爸高興地沖我喊：“丫頭，我打聽到了，玉皇大帝昨天到廣場巡視，發現我們堆的雪人太漂亮了，就邀請它到天宮做客去了。”我一聽破涕為笑，見人就說玉皇大帝請我堆的雪人到天宮做客去了，說了好久。表里的生物天真可愛求知欲強善于觀察勤于思考提出觀點：凡能發出聲音的，都是活的生物產生好奇：表里邊該是什么東西在響呢？作出猜測：表里一定有生物證實猜測父親說表里有個“小蝎子”父親給“我”看表里的世界想動不敢動產生新疑問：為什么把小蝎子放在表里作出新猜測：表里的小蝎子與眾不同人物的語言、動作、心理等都是人物形象或性格的展現，抓住人物的語言、動作、心理等來描寫人物的特點，就能使人物形象更加豐滿、鮮明。本文即通過對“我”的語言、動作、心理等的具體描寫，塑造了一個天真可愛、善于觀察、勤于思考、有著豐富想象力的孩子的形象。語文要素文中是如何通過語言、動作、心理等的描寫來表現人物特點的？寫法借鑒

1.語言描寫指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應當切合人物的身份、經歷，反映他的思想感情。2.人物個性化的動作要突出人物的思想、性格，表現人物特點。3.心理描寫要符合具體的情境，要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物的感受、特點。寫法借鑒寫一個片段，用上語言、動作、心理等描寫方法，表現人物“天真可愛”的特點。一定要注意運用細節描寫喲！那年我五歲，一天晚上，我在外面玩，看見噴水池里有一個月亮，心想：咦？月亮怎么掉到水里去了呢？不行，天上沒有月亮走夜路的人該害怕了，我得把月亮撈起來。我馬上跑回家拿了一個小水桶。我把小水桶輕輕地放進水里去撈月亮，可是，小水桶剛碰到水面，月亮立刻變成了碎片。我以為自己把月亮弄破了，慌了神，左看右看，一抬頭，發現月亮好好地在天上掛著呢，我再看水面時，水里的月亮又出現了，我馬上跑回家去叫媽媽：“媽媽，你快出來看，有兩個月亮，天上一個，水里一個。”本文通過寫“我”小時候認為能發出聲音的都是活的