本文格式為Word版，下載可任意編輯—7—江南的冬景教案

《江南的冬景》秉承了郁達夫散文風格的大特點,行文自然有致,筆肆意轉,抒情性強，下面是我給大家帶來的郁達夫《江南的冬景》教案設計，夢想對你有扶助。

《江南的冬景》教案

三維目標：

學識與技能：培養學生對自然美的查看才能和感受才能。

過程與方法：交流探究，品評文本意境美。

情感態度與價值觀：加強自然美的審美教導，在寄情山水的同時陶冶情操，提升精神境界。

學習難點：

郁達夫的散文特點。

教學過程：

一、播放一首江南民歌。

二、導入新課：

方才賞識了一首江南民歌，大家感覺怎么樣?江南的歌好聽，人美觀，風景更秀麗。那么，今天我們一起來學習郁達夫先生的《江南的冬景》，會意一下江南的冬季風光。(投影標題《江南的冬景》)

三、請同學們帶著下面的幾個問題專心賞識一下本文的朗讀錄音并留神有些字詞的讀音。

(1)說說本文的朗讀有什么特點?

(2)能不能找出本文中對表達主題最為關鍵并最具神采的句子?(投影問題，播放朗讀錄音)

四、結合學生的預習明確學案中的語音練習。

先讓學生讀出加點字的讀音，然后投影，校正答案。

五、同學們預習得不錯，請同學們各自說說本文朗讀的特點。

(投影切換到"三'中的問題)

學生回復理應圍繞"語速平緩，節奏松弛'"富有感情'這兩點。

細心的學生還可以察覺朗誦中讀錯的地方。

六、請同學們彼此交換一下看法，試回復投影上的其次個問題。

教師明確：江南的冬景是一種明朗的情調。(第3小節)

七、請同學們彼此議論一下，是怎樣描寫江南冬景"明朗'的特點的?

學生的回復理應表達在以下幾個小節的內容上：

(1)第2小節：樹葉，也不至于脫盡;

到得灰云掃盡;

晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早;

太陽一上屋檐

(2)第5小節：蘆花可以到冬至而不敗;

紅葉亦有時候會保持三個月以上的生命;

還有乳白的桕子著在枝頭;

草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意;

若遇到風和日暖的午后;

那么青天碧落之下

(3)第7小節：再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得

幾不成墨的背景

(4)第8小節：雪景本身就是明朗的色調。

請同學們說說如此美好的描寫對你的寫作有什么啟示?

學生回復應體表達以下幾點：

(1)查看事物要留心

(2)要選擇典型意象來描寫

(3)要抓住事物的典型特征來描寫

(4)在描寫過程中要適當運用修辭

(5)從本文的景物描寫中我們可以察覺郁達夫分外提防景物色調的運用，這對我們的景物描寫很有啟迪

同學們根據上面的景物描寫可以概括為哪幾幅概括的圖畫?

教師小結學生的發言：其實根據同學們的發言，我們可以將描寫的內容概括為這樣幾幅圖畫：曝背談天圖(第2小節)、午后冬郊圖(第5小節)、農村冬雨圖(第7小節)、江南雪景圖(第8小節)、旱冬閑步圖(第9小節)。

八、描寫上面的幾幅畫都采用了什么手法?請同學們找出訪用這些手法的概括例子并斟酌使用這樣的手法有什么樣的表達效果?大家可以彼此輔助共同完成這個任務。

聽取學生發言后教師明確如下：(一)比較的手法

1.和北方的冬景相對比。

北方的冬天極寒冷雪：深幾尺風：大若雷;人：躲兩三個月蟄居

北國的冬天：溫馨

江南的冬天樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽鳥雀泥地

老翁小孩：屋外曝背談天

江南的冬天晴暖，潤濕

效果：襯托出江南冬天的溫柔晴溫和心愛。(文中一"也'字要看出)

2.和北方的夏夜對比。北方的夏夜明朗

效果：突出江南冬景的明朗。

3.閩粵地區的冬景和郁達夫筆下的江南的冬景的比較

閩粵地區的冬極和暖，無冬意秋花：大量，品種多;著衣：不得不至多十足

效果：突出江南的冬天很有冬意。

4.和德國的寒郊漫步對比。

漫步是一項分外安閑的活動，只有在晴和的冬天才有情趣到郊外去漫步。

作用：突出晴和;與下文形成了照應。

教師小結學生發言：以上比較總的來說對比的著眼點各不一致，但都突出了所鐘愛的江南冬景的主要特征。

(二)避實就虛的手法

在描寫江南雪景的時候，并沒有直接的雪景描寫，而是引用了一些詩句，但是這樣的寫法，并沒有削減我們對江南冬景的感知，反而使我們感到江南冬景更具神韻。

九、王國維曾經說過，一切景語皆情語。那么，上面的這些描寫表達了什么樣的心境呢?文中有哪些依據?請同學們談談自己的看法。

學生回復后教師小結：表達了安閑愉悅的心境。文中的依據主要表達在以下幾個小節的關鍵詞語上：

第2小節：這一種江南的冬景，豈不也心愛得很么?

第5小節：而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。

第7小節：又是一種說不出的安閑境界。

你說夠不夠安閑?

人到了這一境界，自然會胸襟超脫起來

第9小節：在這一種冬天，倒只會感到高興一點

第10小節：去湖上散漫步罷!

十、散文的特點是"形散而神不散'，那么本文的"形'和"神'又是什么樣的一種布局呢?請同學們根據方才歸納的幾幅圖畫將本文的布局整理出來。

曝背談天圖

形散午后冬郊圖神聚

農村冬雨圖江南的冬景是一種明朗的情調

(景物描寫)江南雪景圖(安閑愉悅的心情)

旱冬閑步圖

十一、課堂小結：通過今天的學習，我們了解了郁達夫的散文風格即新穎雋永，明麗而真摯，富有神韻;行文如行云流水，自然有致，筆肆意轉，舒卷自如。再次會意了散文"形散神聚'的巧妙蘊致。其實生活中無處沒有美，只要我們能夠親近大自然，精心去察覺美，去斟酌美之所以為美，我們的審美才能定能不斷提高，我們的靈魂確定不會凝滯污垢。

十二、終止本節課的授課任務，布置作業，請同學們課后查閱有關資料，探究下面的問題：

(一)請同學們整理本文中所引用的有關詩句，查閱有關資料弄懂詩句的意思，并看看引用的詩句中有沒有不適合的，若有，說出你的理由。

(二)"一切景語皆情語'，這篇文章讓我們看到了在"心愛'"迷人'"美觀'的江南的冬景里漫步的郁達夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個什么年頭，大家都知道，郁達夫何來的超脫閑適呢?又如何理解呢?

郁達夫簡介

女，1939年出世，江蘇昆山人。南京師范大學文學院教授，2022年退休,長期從事中國現代文學、電影學的教學與研究。獨著及主編的著作主要有《電影藝術論》、《電影文化詩學》、《中國新文學六十年》、《電影藝術概論》、《中國影視藝術簡史》、《世界電影名篇探勝》等，另在《文藝研究》、《電影藝術》、《文藝理論研究》、《江