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文檔簡介

設計意圖：同學是課堂學習的主體，他們是課堂學習的樂觀參加者，同學有效學習也是課堂成敗的打算因素。落實“以學定教，以生為本”也是我們本次研修中爭論的主要內容。基于這樣的思索把”同學的學習“作為課堂觀看的主要維度。圍圍著課堂中同學“怎么學”，學習的態度如何，以及學得怎么樣這些問題，設計了以“同學主動學習”為觀課維度的兩個量表:表一：同學主動學習維度觀看量表（一）?量表設計：牛紀英?觀看目的：同學是如何突破難點的。?觀看維度：課堂中觀看點主要關注同學的學習，主要從傾聽、互動、自主學習幾個方面去觀看，以此來分析課堂中是否落實同學學習的主體性。?爭論的問題：同學在突破教學難點中的表現和效果怎樣？（即同學有效的學習）教學步驟同學表現傾聽互動（回答/提問）互動（爭論/匯報溝通）自主感悟寫法通過詳細事例中人物的外貌描寫來表現人物的特點。感悟人物的語言的描寫。感悟對人物的動作的描寫的描寫感悟對人物神態方面的描寫。說明：課堂中重點觀看在教學難點環節中，同學的課堂表現，用在相應的欄中標出，以此來觀看課堂中落實以同學為主體、同學在課堂中的表現以及學習的有效性。2、表二：同學主動學習維度觀看量表（二）?量表設計：牛紀英?觀看目的：同學參加學習活動的廣度。?觀看維度：同學學習，目標達成。?爭論的問題：同學在學習活動中參加的廣度怎樣?教學環節活動方式自主/互動溝通、思索等活動時間同學參加廣度座次參加態度參加人數誦讀語句豐富語言積累A()人B()人C()人選擇恰當事例表現人物特點人人人\lzXIZ/Vz(xz(\ABC通過詳細事例中人物的外貌、語言、動作、神態等方面的描寫，表現人物特點A()人B()人C()人布局謀篇確定題目，自主修改習作A()人B()人C()人同學習作展現A()人B()人C()人說明：1、同學參加度可用同學參加活動的人數與參加的態度來評定。2、同學參加的態度可分為：A、愛好濃，仔細傾聽，樂觀主動參加活動。B、愛好一般仔細傾聽，被動參加活動。C不感愛好，不仔細聽，被動或者

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