分清表里解含義，看清特點析作用1．表里兩個方面理解標題含義表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容。一般可根據(jù)詞典和前后語境分析。深層含義即引申義、比喻義、象征義。一般需要根據(jù)整篇文本內(nèi)容和情感分析。分清表里解含義，看清特點析作用2．根據(jù)標題特點分析標題作用(1)以時間、地點、環(huán)境為題：標題可能具有“點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。(2)以物象、形象為題：標題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。(3)以形象特征為題：標題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細節(jié)；對比諷刺，強化效果”的作用。2．根據(jù)標題特點分析標題作用考點詮釋標題是文章的眼睛。由于地位突出，作者會反復(fù)斟酌，因而成為命題的焦點。高考對小說標題的考查主要集中在如下兩個方面：一是小說標題的內(nèi)涵，二是小說標題的作用。對標題內(nèi)涵的分析探究，要分清表里兩個方面；注意字面義、比喻義、象征義，特別是文中語境下的意思。對標題作用的分析探究，要根據(jù)標題的特點，具體分析。考點詮釋【典題示例】—————————————————————————————————[典例1]

(2019·深圳市高三二模)閱讀下面的文字，完成后面的問題。一顆未出膛的槍彈丁玲

“娃娃，甭怕，咱是一個孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”這孩子大約十三歲大小，遲疑地望著老太婆。遠處一望無際的原野，沒有一個人影，連樹影也找不到一點。【典題示例】————————————————————————

“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬一落到別人手上……”

窯里黑魆魆的，他不敢動，聽著她摸了進去。“不要怕，娃娃！”她把燈點著了。灶里的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢：他又回到隊伍，繼續(xù)當他的馬夫，繼續(xù)同司號兵玩著……“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬一落到

孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠方，他們——大部隊到底走得離他多遠了呢？他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機來了，他藏在一個小洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺一路狂奔，卻沒遇到一個認識的人……后來才遇著老太婆。有人送來包谷做的饃，還有人送來羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來。大家都高興地盤問著：“你這么一個娃娃，也當紅軍，你娘你老子知道么？”孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，

天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時忘去憂愁，重復(fù)著在小組會學(xué)來的話：“紅軍是革命的軍隊，是為大多數(shù)工人農(nóng)民謀利益的，要團結(jié)一切不愿做亡國奴的人去打日本……”

看見那些圍著他的臉露出無限的羨慕，他就更高興了。老太婆也扁著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！”有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進來。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來了么？”天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時忘去憂

“呯！”窯門被槍托撞開了。沖進來的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧。”孩子悄悄看了一眼，他認得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來。有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護她身后的孩子。“這老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么！”老婆子一動，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個兵打了他一耳光。

“老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因為憤怒，倒一點也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。“呯！”窯門被槍托撞開了。沖進來的人一邊罵，一

“什么地方來的！”拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個人，屋子里頓時安靜下來。

“報告連長，有一個小奸細！”連長走了進來，審視著孩子，默然坐到矮凳上。

“可憐咱就這一個孫子，咱要靠他送終的。”老太婆嚎哭起來。幾個圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子。”連長凝視著那雙直射過來的眼睛，下了一道命令：“搜他！”“什么地方來的！”拳頭又落在他身上，“聽口音，

幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國國家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星。看著它，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判決。

“這么小也做土匪！”

“招來吧！”連長問他。

“沒有什么招的，任你們殺了吧！不過紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對東北兵也是好的，爭取你們一道打日本，有一天你們會明白過來的！”幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張

“這小土匪真頑強，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強雖說激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長仍是冷冷地看著他，又冷冷地問道：“你怕死不怕？”這問話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當紅軍！”圍攏來看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長不動聲色，只淡淡地說道：“那么給你一顆槍彈吧！”老太婆又嚎哭起來了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開去。但沒有人，就連那些兇狠的家伙也沒有請示，要不要立刻執(zhí)行。“這小土匪真頑強，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強

“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說，“連長，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我。”忍不住了的連長，跑過來用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報仇，卻老在這里殺中國人。看這個小紅軍，我們配和他相比、配叫他土匪嗎？誰還要殺他，先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了。孩子覺得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來了！“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說，“連長，還是留著那顆槍一、文本梳理1．小說的情節(jié)①開端：

②發(fā)展：

③高潮：大約十三歲的小紅軍在敵人的轟炸中與大部隊失去

聯(lián)系，被一個老太婆收留。孩子在老太婆的保護下，開始向群眾宣傳革命真理，

宣揚紅軍抗日主張。一隊國民黨東北軍突然對村莊搜查，發(fā)現(xiàn)小紅軍，卻

被小紅軍的愛國熱情感染，把小紅軍高高舉起。一、文本梳理大約十三歲的小紅軍在敵人的轟炸中與大部隊失去聯(lián)2．小說的人物(1)主要人物小紅軍：

(2)次要人物老太婆：

敵軍連長：大約十三歲，熱愛部隊，天真活潑，勇敢無畏。是一

個充滿稚氣的小戰(zhàn)士形象。孤苦無依，有同情心，保護紅軍小戰(zhàn)士。是革命群眾

的典型。狡猾、兇狠、痛恨日本人，不滿殺自己百姓，被小

紅軍感化，轉(zhuǎn)化為抗日的力量。2．小說的人物大約十三歲，熱愛部隊，天真活潑，勇敢無畏。是一3．小說的環(huán)境小說中的故事發(fā)生在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的30年代，九一八事變以后，日軍占領(lǐng)東北，全國軍民即將團結(jié)抗日的大背景下。3．小說的環(huán)境二、以題讀文1．判斷下列說法的正誤。(錯誤的注明原因)①小說的環(huán)境描寫富有表現(xiàn)力。“沒有一個人影”的原野襯托孩子與大部隊走散后的彷徨，“孤冷的月亮”則反襯孩子做美夢時的溫馨。(

)②有著“紅五星”的帽子先被隱藏，后被發(fā)現(xiàn)，最后“紅五星”“漸漸地高去”，“紅五星”的多次出現(xiàn)隱含人物心理變化，暗示小說主題。(

)√√二、以題讀文√√③老太婆一開始就了解小孩的身份卻對他呵護備至，百姓也樂意與這個小紅軍親近、為他打掩護，這些都反映人們對紅軍的信任與擁護。(

)④小說結(jié)尾看似突兀卻在情理之中。連長和他的東北軍一開始對紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底改變了立場。(

)√×

不排斥抗日。③老太婆一開始就了解小孩的身份卻對他呵護備至，百姓也樂意與這(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件答案：①人物描寫真實自然。寫孩子離開集體的彷徨，初見生人的戒備，被人羨慕時的高興，其言行心理等細節(jié)符合其年齡特點。②情節(jié)發(fā)展合情合理。想念部隊、宣傳抗日等情節(jié)突出小紅軍的堅定信仰，為后面不畏死亡、堅持抗日的舉動做好鋪墊。③環(huán)境描寫反映現(xiàn)實。對陜北自然環(huán)境以及老百姓、東北軍等社會環(huán)境的真實刻畫，使小紅軍的形象有了現(xiàn)實基礎(chǔ)。答案：①人物描寫真實自然。寫孩子離開集體的彷徨，初見生人的戒小說標題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合作品簡要分析。(6分)[答題流程]

請在空白處填入你的理解和分析。第1步：把握小說內(nèi)容小說講述了一個紅軍小戰(zhàn)士在與大部隊失去聯(lián)系后，如何向群眾宣傳革命思想、面對威脅不畏死亡的故事，塑造了

形象。一個理想信念堅定的紅軍戰(zhàn)士小說標題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合作品簡要分第2步：體會標題意義小說的標題“一顆未出膛的槍彈”，從情節(jié)看是

；實則

，像未出膛的槍彈一樣，蘊含著無比的力量。連長沒有射出的那顆要殺死小紅軍戰(zhàn)士的子彈象征了有著堅定信仰的小紅軍、中國軍民的抗日決心第2步：體會標題意義連長沒有射出的那顆要殺死小紅軍戰(zhàn)士的子彈第3步：從表層和深層兩個角度答題表層含義“一顆未出膛的槍彈”是東北軍連長準備射向紅軍小戰(zhàn)士而最終沒有射出的那粒槍彈。深層含義中國軍民的抗日信念和力量像一顆未出膛的槍彈；小紅軍戰(zhàn)士像一顆未出膛的槍彈。第3步：從表層和深層兩個角度答題表層含義“一顆未出膛的槍彈”[規(guī)范作答]①指向小說的情節(jié)，連長要給孩子一顆槍彈，最后卻沒有執(zhí)行。②象征著小紅軍，他雖未上戰(zhàn)場殺敵，卻有堅定的信念與抗日的決心。③象征著一切抗日的力量，它們凝聚在一起，必將摧毀敵人。[規(guī)范作答][評分細則]答出這顆槍彈的表層含義2分；能從兩個角度答出其象征意義各2分。意思對即可。[評分細則](新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件答案：①“一顆未出膛的槍彈”高度概括了小說的故事，小說講述了中國軍民的抗日信念和小紅軍的英勇無畏的故事，正像“一顆未出膛的槍彈”。②“一顆未出膛的槍彈”具有表現(xiàn)人物形象性格特征的作用，無論是紅軍小戰(zhàn)士，還是被紅軍小戰(zhàn)士感染了的人們，都像一顆未出膛的槍彈。③小說以“一顆未出膛的槍彈”為標題，具有揭示小說主題的作用，這顆未出膛的槍彈象征了中國軍民凝聚在一起的抗日力量，無堅不摧。答案：①“一顆未出膛的槍彈”高度概括了小說的故事，小說講述了“四面包圍”法探究小說主題意蘊1．從人物看主題。人物是小說主題的載體，主人公的性格命運，往往隱含著作品要表現(xiàn)的主題。2．從情節(jié)看主題。小說講述的故事和表現(xiàn)的事件，都是為塑造人物表現(xiàn)主題服務(wù)的。3．從環(huán)境看主題。作品的時代背景與典型環(huán)境，往往有時代烙印，是主題的暗示。4．從作者的議論看主題。作者的創(chuàng)作意圖、情感態(tài)度往往隱藏在議論中。抓住作者的分析議論，可認識主題。“四面包圍”法探究小說主題意蘊考點詮釋探究題作為最能體現(xiàn)課標精神、能力層級最高的題型，往往是小說閱讀題中的壓軸題。小說閱讀能力中的“價值判斷”“審美評價”“意蘊探究”等考查點，往往與小說的主題密切相關(guān)。考點詮釋【典題示例】—————————————————————————————————[典例2]

(2019·河南許昌、羅陽兩市高三第三次聯(lián)合質(zhì)檢)閱讀下面的文字，完成后面的題目。流浪的弦音安慶捏掉頭頂?shù)囊黄瑯淙~，秋天了。盲人那年說：“我想認個干娘。”盲人每走一個村都這樣說著他的愿望。【典題示例】————————————————————————(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件

盲人的兩手還執(zhí)著那把二弦。盲人知道面前還蹲著一個人。別人都走遠了，蹲在跟前的人說：“孩子，我是個寡婦，你愿認嗎？”盲人的手顫了一下。“你愿認嗎？”盲人這次聽準了。“娘。”盲人“撲通”一聲跪下，二弦響了一聲，像從他心里跑出的一個音符。干娘去扶他。干娘說：“給娘拉一曲吧，算認娘曲。”盲人說：“娘，阿炳也是盲人，我就給娘拉阿炳的《二泉映月》。”盲人的兩手還執(zhí)著那把二弦。盲人知道面前還蹲著(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件

盲人依然到處去拉他的曲子，唱他的墜子。盲人習(xí)慣了游走，盲人腳下的路就是手里的那根棍子。盲人和干娘有一個約定，就是每雙月的十九回一次瓦塘村。盲人說：“娘，我不能天天待在瓦塘，我還要出去唱墜子呢。”干娘說：“記住，娘等你。”盲人依然到處去拉他的曲子，唱他的墜子。盲人習(xí)

每一次走時，干娘都把他送到村外的十字路口，問干兒往哪個方向去，然后孤獨地瞅著盲人遠去的身影，看天上的幾只鳥兒叫喚著伴著干兒往前走。那是她家房檐下的鴿子。有一次，是夏季，十八的中午雨就下來了，十九還未停。干娘打著傘在村外的十字路口等盲人。不見盲人的身影，干娘心里急得慌。干娘沿著一條路往前走，走一段再回來；又沿著另一條路往前走，走一段還不見盲人，再回來……每一次走時，干娘都把他送到村外的十字路口，問

從另一條路回來時，干娘看見路口站著一個雨人。干兒說：“娘，我踩著腳下的路知道泥路上走過一個人，娘，我連累你挨淋了。”干娘攥著兒子的手往家走。回了家，干娘為他換衣裳，又趕緊為他做姜湯。每次回來，干娘都給他烙那種很香很香的餅，把他身上的衣裳換了洗了。干娘好啊，干娘讓他的心里有了娘，干娘使一個盲人在漂泊的路上有了一個溫暖的驛站。盲人的心就動了。從另一條路回來時，干娘看見路口站著一個雨人。

那天盲人說：“娘，你想聽一個孩子的故事嗎？”盲人說：“十三歲那年我接連失去了爹和娘。在一個雨天干爹把我拉回了他家，干爹說要從此養(yǎng)我做兒子。那個女人就是因為干爹收留我而帶著他們的女兒離開干爹的，從此干爹就一直養(yǎng)著我，我們爺兒倆相依為命……”

干娘緊緊攥著他的手。干娘說：“兒的命苦。”盲人說：“爹知道我認了個好干娘，一直想當面來謝謝干娘。”那天盲人說：“娘，你想聽一個孩子的故事嗎？”

干娘握著盲人的手點著頭。盲人的干爹和盲人一起來瓦塘是一個秋日。盲人和干爹走進院子時，一群鴿子往高處飛，又在院子里旋著不遠離。盲人聽干爹干娘一見如故地攀談起來，臉上就有笑漾起來。后來盲人對干爹干娘說：“爹，娘，你們都是苦命人，你們握握手吧。”盲人說著把兩雙手往一起拉。兩雙手就緊緊地握住了。盲人把手也握上去。三雙手緊緊地握住了。干娘握著盲人的手點著頭。(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件一、文本梳理1．小說的情節(jié)小說敘述了流浪藝人盲人找干娘的故事。其情節(jié)結(jié)構(gòu)如下：①開端：

②發(fā)展：③高潮：盲人想找一個干娘。每每在演唱的間歇，就說“我

想認個干娘”。終于有一個寡婦決定做盲人的干娘，盲人滿心歡喜。

干娘給盲人做飯，等盲人回家。盲人給干娘講述自己的身世故事，促成干娘和干爹組

成新的美好的家。一、文本梳理盲人想找一個干娘。每每在演唱的間歇，就說“我想2．小說的人物(1)主要人物盲人：(2)次要人物干娘：干爹：身世不幸，父母早逝，被干爹收留，干爹的妻女卻因此事出走。盲人到處流浪唱歌，想為干爹找一個人做干娘。身世不幸，是寡婦，生活孤單凄苦，有愛心，收盲人為

義子，為盲人做飯洗衣，等候盲人回家。有愛心，生活不幸。因收留盲人，妻女離他而去，但他

沒有放棄盲人，兩人相依為命。2．小說的人物身世不幸，父母早逝，被干爹收留，干爹的妻女卻因二、以題讀文1．判斷下列說法的正誤。(錯誤的注明原因)①小說的細節(jié)描寫耐人尋味，如盲人聽到蹲在跟前的人說“我是個寡婦，你愿認嗎？”時手顫了一下，這個細節(jié)描寫精妙地寫出了盲人既驚喜又略帶猶豫的心態(tài)。(

)②小說把普通詞用得有味，如“干娘攥著兒子的手往家走”中的“攥”寫出了干娘對干兒的貼心疼愛，“竟然在路上唱起來”中的“竟然”突顯盲人喜悅到忘情的程度。(

)猶豫”不當。×

“略帶√二、以題讀文猶豫”不當。ד略帶√③鴿子在小說中的出現(xiàn)并非閑筆，它們叫喚著伴著盲人飛，烘托了干娘對干兒遠去不舍的心情，它們在院子里旋著不遠離，烘托了相親相依、感情交融的氣氛。(

)④小說結(jié)尾寫盲人欣喜，和開頭寫盲人傷心相呼應(yīng)，使人物形象更加豐滿，同時為小說增添了一抹暖色，合乎讀者對遭遇不幸的人同情的心理，增強閱讀快感。(

)√√③鴿子在小說中的出現(xiàn)并非閑筆，它們叫喚著伴著盲人飛，烘托了干(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件答案：①第一次，運用比喻的手法，寫弦音似斷帛之聲，表現(xiàn)了盲人始終認不下一個干娘的傷痛和絕望。②第二次，通過寫想象的樂曲呈現(xiàn)的泉水流淌、月映池塘的畫面，表現(xiàn)樂曲的藝術(shù)效果，表現(xiàn)了盲人認到干娘后的激動。③第三次。“樂兒悠悠地漾起來”運用比擬的手法，把抽象的樂曲比擬為具體可感的蕩漾的水，描寫樂曲的優(yōu)美動聽，表現(xiàn)了盲人完成了一樁美好心愿后的滿足和幸福。答案：①第一次，運用比喻的手法，寫弦音似斷帛之聲，表現(xiàn)了盲人小說通過苦難和溫情的交響揭示主題，請結(jié)合小說中的人物簡要分析苦難和溫情的交響，然后概括小說的主題。(6分)[答題流程]

請在空白處填入你的理解和分析。第1步：把握人物經(jīng)歷小說中的盲人飽嘗苦難，先后遇到富有愛心的

，獲得

；

，組成了溫暖的家。干爹干娘

人間難得的溫情

干爹干娘也在盲人的幫助下小說通過苦難和溫情的交響揭示主題，請結(jié)合小說中的人物簡要分析第2步：體會小說主題小說通過敘寫三個人物苦難和溫情的故事，經(jīng)歷過苦難的人更懂得用

。溫情對抗人生的不幸第2步：體會小說主題溫情對抗人生的不幸第3步：根據(jù)要求表述盲人少年盲人少年過著流浪的賣唱生活，先后獲得了人間難得的溫情——干爹的收養(yǎng)和干娘的愛。人生中難免會遇到苦難、不幸，但只要施與他人溫情，就會溫暖自己。干爹干爹因收養(yǎng)盲人少年，妻女離去，但在盲人的幫助下，卻獲得了家的幸福。干娘干娘孤苦無依，把溫情給盲人少年，卻獲得了來自盲人和干爹的溫暖。第3步：根據(jù)要求表述盲人少年盲人少年過著流浪的賣唱生活，先后[規(guī)范作答]①盲人少年失去父母，過著流浪生活，卻得到干爹的收養(yǎng)和干娘的心疼、照顧。②干娘是個寡婦，內(nèi)心自卑，卻得到了盲人的敬愛和盲人干爹的感激，并和盲人干爹結(jié)伴。③干爹收養(yǎng)盲人，致使妻子帶著女兒棄他而去，卻得到盲人的敬愛，并和盲人的干娘走到一起。主題：小說通過敘寫三個人物苦難和溫情的故事告訴我們，生活中人們難免會遭遇不幸和苦難，但懷著一顆真誠善良的心，就能夠超越苦難，共享溫情。[規(guī)范作答][評分細則]從小說中的三個人物盲人少年、干爹、干娘的角度簡析，3分；主題概括正確，3分。[評分細則](新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件答案：同意這種說法。①盲人少年雖然身世不幸，但遇到了有愛心的干爹，干爹與他相依為命，不離不棄，書寫了一曲感人的“愛之歌”；②干娘雖然是個寡婦，但她充滿愛心，甘愿做盲人少年的干娘，風(fēng)雨中等候少年，為少年做飯，演繹的也是一場人間大愛；③盲人少年，以流浪演藝的方式，尋找干娘，并與干爹牽手，組成一個充滿愛意的家。因此，整篇小說可謂一曲“愛之歌”。答案：同意這種說法。①盲人少年雖然身世不幸，但遇到了有愛心的閱讀下面的文字，完成1～3題。失憶余顯斌娘由于小腦萎縮，記憶力就開始一天天衰退，以至于現(xiàn)在，幾乎忘記了一切。他自己又在外面忙著生意，整天不是塞北，就是江南的，到處奔波。照顧娘的任務(wù)，就落在老婆肩上。閱讀下面的文字，完成1～3題。

老婆待娘，就如對待他們的孩子一樣。老婆經(jīng)常對他開玩笑：“我啊，帶著兩個小孩。”可是，就這，老婆仍背著個不孝的名聲。隨著娘失憶越來越厲害，有個毛病竟慢慢凸顯出來，每次吃飯的時候，如果發(fā)現(xiàn)飯桌上有小黃魚，娘就一定會悄悄拿了，裝進自己的衣兜。因此，大家都背后紛紛議論老婆：“家里那樣富有，咋就舍不得給老人吃？”老婆待娘，就如對待他們的孩子一樣。老婆經(jīng)常對

老婆為此，很是委屈，對他道：“你勸勸吧。”他長嘆一聲，他勸得還少嗎？每一次，他一勸，娘就如小學(xué)生一樣，一副知錯就改的樣子，讓他看著心疼。過后，娘仍藏小黃魚。他不想再這樣，再這樣，對自己的心是一種傷害，讓老婆背著忤逆的名聲也不公平。他坐下來喝著茶，仔細想著辦法，隨后眼睛一亮，笑了。老婆為此，很是委屈，對他道：“你勸勸吧。”他

幾天后，他回到家，提著些小黃魚。娘蹣跚著迎出來，一見小黃魚，眼睛就亮了。他笑著說：“娘，給您做油炸小黃魚，好不好？”娘笑著說好。娘說話的時候，口水流了下來。他忙拿出紙巾，給娘擦了。老婆也出來了，笑著對娘說：“您兒子多孝敬。”娘滿意地點著頭。那一刻，娘的臉上鋪滿陽光。幾天后，他回到家，提著些小黃魚。娘蹣跚著迎出

老婆做得一手好茶飯。老婆曾得意地對他道：“要管住老公，先得管住老公的胃。”老婆做的油炸小黃魚，更絕，表面金黃焦脆，泛著一種油亮的顏色。筷子一撥，里面的肉白嫩嫩的，進嘴就化。老婆說：“娘牙不好。”說著，拿了一個小黃魚，將里面的魚刺一根根拔了，將魚肉放在娘面前的碟子里道：“娘，你吃。”老婆做得一手好茶飯。老婆曾得意地對他道：“要

娘點著頭，用筷子夾著。這時，他們都轉(zhuǎn)過眼，望著別處，當然，眼角仍然悄悄盯著娘。娘望望他們，見沒注意自己，果然伸出手，悄悄拿起一個小黃魚，準備收藏起來。他和老婆已經(jīng)商量好，等的就是這個機會，忙回過頭，望著娘的手。娘尷尬一笑，手停在空中。他埋怨著道：“娘，你咋又這樣啊？”娘低著頭，如犯錯的小學(xué)生一樣，輕聲道：“娘以后不了。”娘點著頭，用筷子夾著。這時，他們都轉(zhuǎn)過眼，望

老婆如對孩子一樣問道：“娘，你是想留著吃嗎？”娘搖著頭，表示不是的。他猜測道：“娘，你……是留給我吃的？”娘仍搖著頭，表示不是的。許久，她說：“你吃的好著呢，我放心了。”他和老婆對望一眼，老婆再次輕聲問：“那……你這樣是干啥啊？”娘過了許久，輕聲道：“給春生留著。他走時說了，娘，給我留著小黃魚，我回來吃好不。”老婆如對孩子一樣問道：“娘，你是想留著吃嗎？

老婆不知娘說的什么，回過頭，疑惑地望著他。這一刻，他熱淚盈眶，難以自已，一件童年往事，倏地突現(xiàn)眼前：一個六歲的小男孩，背著書包，看著娘手里提著的小黃魚，嘎嘎樂著說：“娘，給我留著小黃魚，我回來吃好不？”小男孩走后，再也沒有回來，被一場河水沖走。那個名叫春生的小男孩，是他的弟弟，比他小一歲。一晃，幾十年過去了，那一雙大大的眼睛，還有那嘎嘎的笑聲，早已在他忙碌的記憶里失去，甚至全然沒了影子。老婆不知娘說的什么，回過頭，疑惑地望著他。這

對于這件事，這個人，他已幾乎失憶。可是，在一個已經(jīng)失憶的老人腦中，那雙眼睛，那個稚嫩的聲音，還有那句話里的每一個字，都那樣清晰，從未消失。老婆聽后，也淚流滿面，對他說：“讓娘藏吧，別人要說不孝順，就讓說去吧。”(節(jié)選自《微型小說選刊》2018年第22期)對于這件事，這個人，他已幾乎失憶。一、整體讀文：梳理結(jié)構(gòu)思路，在下面橫線處填入你的理解分析。這是一篇講述

的小說。根據(jù)故事情節(jié)，全文可分為三個部分：第一部分(開頭至“過后，娘仍藏小黃魚”)開端：寫

，設(shè)置懸念。第二部分(“他不想再這樣”至：“娘，你吃。”)發(fā)展：寫

。母愛故事娘總是在吃飯時藏小黃魚“我”為糾正娘的習(xí)慣，決定找出娘藏小黃魚的原因一、整體讀文：梳理結(jié)構(gòu)思路，在下面橫線處填入你的理解分析。母第三部分(從“娘點著頭”至結(jié)尾)高潮：寫

。彰顯小說的愛子主題。失憶的娘原來是記

著自己孩子的一句話，藏小黃魚給已逝的孩子吃第三部分(從“娘點著頭”至結(jié)尾)高潮：寫失憶的娘原來是記二、模擬訓(xùn)練：根據(jù)文本及你的理解，完成下列題目。1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．老婆待娘如孩子，卻背上不孝的罵名，很是委屈，就跟他商量出一個勸娘的辦法，卻引出傷心的往事。B．“那一刻，娘的臉上鋪滿陽光”這句神態(tài)描寫，運用比喻和夸張的手法，生動地表現(xiàn)了娘的快慰心理。二、模擬訓(xùn)練：根據(jù)文本及你的理解，完成下列題目。C．小說采用了第三人稱的敘述視角，自由靈活地講述了一個關(guān)于母愛、關(guān)于親情、關(guān)于孝德的動人故事。D．本文語言樸素?zé)o華，散發(fā)著濃郁的生活氣息；故事情節(jié)簡單，卻能平地起波，直抵肺腑，催人淚下。C．小說采用了第三人稱的敘述視角，自由靈活地講述了一個關(guān)于母解析：A項，“就跟他商量出一個勸娘的辦法”分析錯誤，“老婆”只是要求丈夫“勸勸娘”，主意則是“他”想出的。答案：A解析：A項，“就跟他商量出一個勸娘的辦法”分析錯誤，“老婆”(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件答案：①第一次是“他”想辦法不讓“娘”藏小黃魚之時的神態(tài)描寫，表明“他”想出了一個巧妙的辦法；在文中起到承上啟下的作用，既照應(yīng)上文“他不想再這樣”的心理，又引出下文“他”提著小黃魚回家等情節(jié)。②第二次是“娘”見到“他”提著小黃魚回家時的神態(tài)描寫，表現(xiàn)“娘”見到小黃魚的欣喜之情，為下文寫“娘”再次藏小黃魚及她留藏小黃魚的真實原因做鋪墊，含蓄地表現(xiàn)了“娘”對小兒春生的深沉母愛。答案：①第一次是“他”想辦法不讓“娘”藏小黃魚之時的神態(tài)描寫答案：①“失憶”是情節(jié)發(fā)展的線索，涵蓋小說的主要內(nèi)容，對作品起提綱挈領(lǐng)的作用；②“失憶”一語雙關(guān)，既指“娘”因小腦萎縮導(dǎo)致記憶力日益衰退的毛病，也指“他”幾乎忘記弟弟春生被洪水沖走的事情；③“失憶”的老人還能清晰地記得已逝兒子春生的音容笑貌，忙忙碌碌的“他”對弟弟其人其事卻幾乎失憶，對比中彰顯母愛深深的主題。答案：①“失憶”是情節(jié)發(fā)展的線索，涵蓋小說的主要內(nèi)容，對作品(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件答案：(示例)小說的主題是歌頌?zāi)笎鄣摹＂購男≌f的標題“失憶”看，小說的主要人物是母親；母親一再偷藏小黃魚，原來為了留給自己的小兒子，而這個小兒子已經(jīng)多年前就不在人世了，小說顯示的是“母親對兒子的愛”。②從小說的情節(jié)看，小說雖然寫的是母親失憶的故事，而故事的主要內(nèi)容是母親對已經(jīng)離世多年的小兒的一個細節(jié)的堅如磐石的記憶，是母親對小兒的愛。③從小說的人物看，小說的主要人物是母親，寫母親偷藏小黃魚的故事，揭示的是母愛的主題。(如果認為這篇小說的主題是“孝心”，只要能自圓其說，亦可酌情給分。)答案：(示例)小說的主題是歌頌?zāi)笎鄣摹＂購男≌f的標題“失憶”分清表里解含義，看清特點析作用1．表里兩個方面理解標題含義表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容。一般可根據(jù)詞典和前后語境分析。深層含義即引申義、比喻義、象征義。一般需要根據(jù)整篇文本內(nèi)容和情感分析。分清表里解含義，看清特點析作用2．根據(jù)標題特點分析標題作用(1)以時間、地點、環(huán)境為題：標題可能具有“點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。(2)以物象、形象為題：標題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。(3)以形象特征為題：標題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細節(jié)；對比諷刺，強化效果”的作用。2．根據(jù)標題特點分析標題作用考點詮釋標題是文章的眼睛。由于地位突出，作者會反復(fù)斟酌，因而成為命題的焦點。高考對小說標題的考查主要集中在如下兩個方面：一是小說標題的內(nèi)涵，二是小說標題的作用。對標題內(nèi)涵的分析探究，要分清表里兩個方面；注意字面義、比喻義、象征義，特別是文中語境下的意思。對標題作用的分析探究，要根據(jù)標題的特點，具體分析。考點詮釋【典題示例】—————————————————————————————————[典例1]

(2019·深圳市高三二模)閱讀下面的文字，完成后面的問題。一顆未出膛的槍彈丁玲

“娃娃，甭怕，咱是一個孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”這孩子大約十三歲大小，遲疑地望著老太婆。遠處一望無際的原野，沒有一個人影，連樹影也找不到一點。【典題示例】————————————————————————

“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬一落到別人手上……”

窯里黑魆魆的，他不敢動，聽著她摸了進去。“不要怕，娃娃！”她把燈點著了。灶里的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢：他又回到隊伍，繼續(xù)當他的馬夫，繼續(xù)同司號兵玩著……“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬一落到

孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠方，他們——大部隊到底走得離他多遠了呢？他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機來了，他藏在一個小洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺一路狂奔，卻沒遇到一個認識的人……后來才遇著老太婆。有人送來包谷做的饃，還有人送來羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來。大家都高興地盤問著：“你這么一個娃娃，也當紅軍，你娘你老子知道么？”孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，

天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時忘去憂愁，重復(fù)著在小組會學(xué)來的話：“紅軍是革命的軍隊，是為大多數(shù)工人農(nóng)民謀利益的，要團結(jié)一切不愿做亡國奴的人去打日本……”

看見那些圍著他的臉露出無限的羨慕，他就更高興了。老太婆也扁著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！”有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進來。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來了么？”天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時忘去憂

“呯！”窯門被槍托撞開了。沖進來的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧。”孩子悄悄看了一眼，他認得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來。有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護她身后的孩子。“這老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么！”老婆子一動，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個兵打了他一耳光。

“老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因為憤怒，倒一點也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。“呯！”窯門被槍托撞開了。沖進來的人一邊罵，一

“什么地方來的！”拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個人，屋子里頓時安靜下來。

“報告連長，有一個小奸細！”連長走了進來，審視著孩子，默然坐到矮凳上。

“可憐咱就這一個孫子，咱要靠他送終的。”老太婆嚎哭起來。幾個圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子。”連長凝視著那雙直射過來的眼睛，下了一道命令：“搜他！”“什么地方來的！”拳頭又落在他身上，“聽口音，

幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國國家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星。看著它，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判決。

“這么小也做土匪！”

“招來吧！”連長問他。

“沒有什么招的，任你們殺了吧！不過紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對東北兵也是好的，爭取你們一道打日本，有一天你們會明白過來的！”幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張

“這小土匪真頑強，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強雖說激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長仍是冷冷地看著他，又冷冷地問道：“你怕死不怕？”這問話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當紅軍！”圍攏來看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長不動聲色，只淡淡地說道：“那么給你一顆槍彈吧！”老太婆又嚎哭起來了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開去。但沒有人，就連那些兇狠的家伙也沒有請示，要不要立刻執(zhí)行。“這小土匪真頑強，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強

“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說，“連長，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我。”忍不住了的連長，跑過來用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報仇，卻老在這里殺中國人。看這個小紅軍，我們配和他相比、配叫他土匪嗎？誰還要殺他，先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了。孩子覺得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來了！“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說，“連長，還是留著那顆槍一、文本梳理1．小說的情節(jié)①開端：

②發(fā)展：

③高潮：大約十三歲的小紅軍在敵人的轟炸中與大部隊失去

聯(lián)系，被一個老太婆收留。孩子在老太婆的保護下，開始向群眾宣傳革命真理，

宣揚紅軍抗日主張。一隊國民黨東北軍突然對村莊搜查，發(fā)現(xiàn)小紅軍，卻

被小紅軍的愛國熱情感染，把小紅軍高高舉起。一、文本梳理大約十三歲的小紅軍在敵人的轟炸中與大部隊失去聯(lián)2．小說的人物(1)主要人物小紅軍：

(2)次要人物老太婆：

敵軍連長：大約十三歲，熱愛部隊，天真活潑，勇敢無畏。是一

個充滿稚氣的小戰(zhàn)士形象。孤苦無依，有同情心，保護紅軍小戰(zhàn)士。是革命群眾

的典型。狡猾、兇狠、痛恨日本人，不滿殺自己百姓，被小

紅軍感化，轉(zhuǎn)化為抗日的力量。2．小說的人物大約十三歲，熱愛部隊，天真活潑，勇敢無畏。是一3．小說的環(huán)境小說中的故事發(fā)生在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的30年代，九一八事變以后，日軍占領(lǐng)東北，全國軍民即將團結(jié)抗日的大背景下。3．小說的環(huán)境二、以題讀文1．判斷下列說法的正誤。(錯誤的注明原因)①小說的環(huán)境描寫富有表現(xiàn)力。“沒有一個人影”的原野襯托孩子與大部隊走散后的彷徨，“孤冷的月亮”則反襯孩子做美夢時的溫馨。(

)②有著“紅五星”的帽子先被隱藏，后被發(fā)現(xiàn)，最后“紅五星”“漸漸地高去”，“紅五星”的多次出現(xiàn)隱含人物心理變化，暗示小說主題。(

)√√二、以題讀文√√③老太婆一開始就了解小孩的身份卻對他呵護備至，百姓也樂意與這個小紅軍親近、為他打掩護，這些都反映人們對紅軍的信任與擁護。(

)④小說結(jié)尾看似突兀卻在情理之中。連長和他的東北軍一開始對紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底改變了立場。(

)√×

不排斥抗日。③老太婆一開始就了解小孩的身份卻對他呵護備至，百姓也樂意與這(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件答案：①人物描寫真實自然。寫孩子離開集體的彷徨，初見生人的戒備，被人羨慕時的高興，其言行心理等細節(jié)符合其年齡特點。②情節(jié)發(fā)展合情合理。想念部隊、宣傳抗日等情節(jié)突出小紅軍的堅定信仰，為后面不畏死亡、堅持抗日的舉動做好鋪墊。③環(huán)境描寫反映現(xiàn)實。對陜北自然環(huán)境以及老百姓、東北軍等社會環(huán)境的真實刻畫，使小紅軍的形象有了現(xiàn)實基礎(chǔ)。答案：①人物描寫真實自然。寫孩子離開集體的彷徨，初見生人的戒小說標題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合作品簡要分析。(6分)[答題流程]

請在空白處填入你的理解和分析。第1步：把握小說內(nèi)容小說講述了一個紅軍小戰(zhàn)士在與大部隊失去聯(lián)系后，如何向群眾宣傳革命思想、面對威脅不畏死亡的故事，塑造了

形象。一個理想信念堅定的紅軍戰(zhàn)士小說標題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合作品簡要分第2步：體會標題意義小說的標題“一顆未出膛的槍彈”，從情節(jié)看是

；實則

，像未出膛的槍彈一樣，蘊含著無比的力量。連長沒有射出的那顆要殺死小紅軍戰(zhàn)士的子彈象征了有著堅定信仰的小紅軍、中國軍民的抗日決心第2步：體會標題意義連長沒有射出的那顆要殺死小紅軍戰(zhàn)士的子彈第3步：從表層和深層兩個角度答題表層含義“一顆未出膛的槍彈”是東北軍連長準備射向紅軍小戰(zhàn)士而最終沒有射出的那粒槍彈。深層含義中國軍民的抗日信念和力量像一顆未出膛的槍彈；小紅軍戰(zhàn)士像一顆未出膛的槍彈。第3步：從表層和深層兩個角度答題表層含義“一顆未出膛的槍彈”[規(guī)范作答]①指向小說的情節(jié)，連長要給孩子一顆槍彈，最后卻沒有執(zhí)行。②象征著小紅軍，他雖未上戰(zhàn)場殺敵，卻有堅定的信念與抗日的決心。③象征著一切抗日的力量，它們凝聚在一起，必將摧毀敵人。[規(guī)范作答][評分細則]答出這顆槍彈的表層含義2分；能從兩個角度答出其象征意義各2分。意思對即可。[評分細則](新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件答案：①“一顆未出膛的槍彈”高度概括了小說的故事，小說講述了中國軍民的抗日信念和小紅軍的英勇無畏的故事，正像“一顆未出膛的槍彈”。②“一顆未出膛的槍彈”具有表現(xiàn)人物形象性格特征的作用，無論是紅軍小戰(zhàn)士，還是被紅軍小戰(zhàn)士感染了的人們，都像一顆未出膛的槍彈。③小說以“一顆未出膛的槍彈”為標題，具有揭示小說主題的作用，這顆未出膛的槍彈象征了中國軍民凝聚在一起的抗日力量，無堅不摧。答案：①“一顆未出膛的槍彈”高度概括了小說的故事，小說講述了“四面包圍”法探究小說主題意蘊1．從人物看主題。人物是小說主題的載體，主人公的性格命運，往往隱含著作品要表現(xiàn)的主題。2．從情節(jié)看主題。小說講述的故事和表現(xiàn)的事件，都是為塑造人物表現(xiàn)主題服務(wù)的。3．從環(huán)境看主題。作品的時代背景與典型環(huán)境，往往有時代烙印，是主題的暗示。4．從作者的議論看主題。作者的創(chuàng)作意圖、情感態(tài)度往往隱藏在議論中。抓住作者的分析議論，可認識主題。“四面包圍”法探究小說主題意蘊考點詮釋探究題作為最能體現(xiàn)課標精神、能力層級最高的題型，往往是小說閱讀題中的壓軸題。小說閱讀能力中的“價值判斷”“審美評價”“意蘊探究”等考查點，往往與小說的主題密切相關(guān)。考點詮釋【典題示例】—————————————————————————————————[典例2]

(2019·河南許昌、羅陽兩市高三第三次聯(lián)合質(zhì)檢)閱讀下面的文字，完成后面的題目。流浪的弦音安慶捏掉頭頂?shù)囊黄瑯淙~，秋天了。盲人那年說：“我想認個干娘。”盲人每走一個村都這樣說著他的愿望。【典題示例】————————————————————————(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件

盲人的兩手還執(zhí)著那把二弦。盲人知道面前還蹲著一個人。別人都走遠了，蹲在跟前的人說：“孩子，我是個寡婦，你愿認嗎？”盲人的手顫了一下。“你愿認嗎？”盲人這次聽準了。“娘。”盲人“撲通”一聲跪下，二弦響了一聲，像從他心里跑出的一個音符。干娘去扶他。干娘說：“給娘拉一曲吧，算認娘曲。”盲人說：“娘，阿炳也是盲人，我就給娘拉阿炳的《二泉映月》。”盲人的兩手還執(zhí)著那把二弦。盲人知道面前還蹲著(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件

盲人依然到處去拉他的曲子，唱他的墜子。盲人習(xí)慣了游走，盲人腳下的路就是手里的那根棍子。盲人和干娘有一個約定，就是每雙月的十九回一次瓦塘村。盲人說：“娘，我不能天天待在瓦塘，我還要出去唱墜子呢。”干娘說：“記住，娘等你。”盲人依然到處去拉他的曲子，唱他的墜子。盲人習(xí)

每一次走時，干娘都把他送到村外的十字路口，問干兒往哪個方向去，然后孤獨地瞅著盲人遠去的身影，看天上的幾只鳥兒叫喚著伴著干兒往前走。那是她家房檐下的鴿子。有一次，是夏季，十八的中午雨就下來了，十九還未停。干娘打著傘在村外的十字路口等盲人。不見盲人的身影，干娘心里急得慌。干娘沿著一條路往前走，走一段再回來；又沿著另一條路往前走，走一段還不見盲人，再回來……每一次走時，干娘都把他送到村外的十字路口，問

從另一條路回來時，干娘看見路口站著一個雨人。干兒說：“娘，我踩著腳下的路知道泥路上走過一個人，娘，我連累你挨淋了。”干娘攥著兒子的手往家走。回了家，干娘為他換衣裳，又趕緊為他做姜湯。每次回來，干娘都給他烙那種很香很香的餅，把他身上的衣裳換了洗了。干娘好啊，干娘讓他的心里有了娘，干娘使一個盲人在漂泊的路上有了一個溫暖的驛站。盲人的心就動了。從另一條路回來時，干娘看見路口站著一個雨人。

那天盲人說：“娘，你想聽一個孩子的故事嗎？”盲人說：“十三歲那年我接連失去了爹和娘。在一個雨天干爹把我拉回了他家，干爹說要從此養(yǎng)我做兒子。那個女人就是因為干爹收留我而帶著他們的女兒離開干爹的，從此干爹就一直養(yǎng)著我，我們爺兒倆相依為命……”

干娘緊緊攥著他的手。干娘說：“兒的命苦。”盲人說：“爹知道我認了個好干娘，一直想當面來謝謝干娘。”那天盲人說：“娘，你想聽一個孩子的故事嗎？”

干娘握著盲人的手點著頭。盲人的干爹和盲人一起來瓦塘是一個秋日。盲人和干爹走進院子時，一群鴿子往高處飛，又在院子里旋著不遠離。盲人聽干爹干娘一見如故地攀談起來，臉上就有笑漾起來。后來盲人對干爹干娘說：“爹，娘，你們都是苦命人，你們握握手吧。”盲人說著把兩雙手往一起拉。兩雙手就緊緊地握住了。盲人把手也握上去。三雙手緊緊地握住了。干娘握著盲人的手點著頭。(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件一、文本梳理1．小說的情節(jié)小說敘述了流浪藝人盲人找干娘的故事。其情節(jié)結(jié)構(gòu)如下：①開端：

②發(fā)展：③高潮：盲人想找一個干娘。每每在演唱的間歇，就說“我

想認個干娘”。終于有一個寡婦決定做盲人的干娘，盲人滿心歡喜。

干娘給盲人做飯，等盲人回家。盲人給干娘講述自己的身世故事，促成干娘和干爹組

成新的美好的家。一、文本梳理盲人想找一個干娘。每每在演唱的間歇，就說“我想2．小說的人物(1)主要人物盲人：(2)次要人物干娘：干爹：身世不幸，父母早逝，被干爹收留，干爹的妻女卻因此事出走。盲人到處流浪唱歌，想為干爹找一個人做干娘。身世不幸，是寡婦，生活孤單凄苦，有愛心，收盲人為

義子，為盲人做飯洗衣，等候盲人回家。有愛心，生活不幸。因收留盲人，妻女離他而去，但他

沒有放棄盲人，兩人相依為命。2．小說的人物身世不幸，父母早逝，被干爹收留，干爹的妻女卻因二、以題讀文1．判斷下列說法的正誤。(錯誤的注明原因)①小說的細節(jié)描寫耐人尋味，如盲人聽到蹲在跟前的人說“我是個寡婦，你愿認嗎？”時手顫了一下，這個細節(jié)描寫精妙地寫出了盲人既驚喜又略帶猶豫的心態(tài)。(

)②小說把普通詞用得有味，如“干娘攥著兒子的手往家走”中的“攥”寫出了干娘對干兒的貼心疼愛，“竟然在路上唱起來”中的“竟然”突顯盲人喜悅到忘情的程度。(

)猶豫”不當。×

“略帶√二、以題讀文猶豫”不當。ד略帶√③鴿子在小說中的出現(xiàn)并非閑筆，它們叫喚著伴著盲人飛，烘托了干娘對干兒遠去不舍的心情，它們在院子里旋著不遠離，烘托了相親相依、感情交融的氣氛。(

)④小說結(jié)尾寫盲人欣喜，和開頭寫盲人傷心相呼應(yīng)，使人物形象更加豐滿，同時為小說增添了一抹暖色，合乎讀者對遭遇不幸的人同情的心理，增強閱讀快感。(

)√√③鴿子在小說中的出現(xiàn)并非閑筆，它們叫喚著伴著盲人飛，烘托了干(新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件答案：①第一次，運用比喻的手法，寫弦音似斷帛之聲，表現(xiàn)了盲人始終認不下一個干娘的傷痛和絕望。②第二次，通過寫想象的樂曲呈現(xiàn)的泉水流淌、月映池塘的畫面，表現(xiàn)樂曲的藝術(shù)效果，表現(xiàn)了盲人認到干娘后的激動。③第三次。“樂兒悠悠地漾起來”運用比擬的手法，把抽象的樂曲比擬為具體可感的蕩漾的水，描寫樂曲的優(yōu)美動聽，表現(xiàn)了盲人完成了一樁美好心愿后的滿足和幸福。答案：①第一次，運用比喻的手法，寫弦音似斷帛之聲，表現(xiàn)了盲人小說通過苦難和溫情的交響揭示主題，請結(jié)合小說中的人物簡要分析苦難和溫情的交響，然后概括小說的主題。(6分)[答題流程]

請在空白處填入你的理解和分析。第1步：把握人物經(jīng)歷小說中的盲人飽嘗苦難，先后遇到富有愛心的

，獲得

；

，組成了溫暖的家。干爹干娘

人間難得的溫情

干爹干娘也在盲人的幫助下小說通過苦難和溫情的交響揭示主題，請結(jié)合小說中的人物簡要分析第2步：體會小說主題小說通過敘寫三個人物苦難和溫情的故事，經(jīng)歷過苦難的人更懂得用

。溫情對抗人生的不幸第2步：體會小說主題溫情對抗人生的不幸第3步：根據(jù)要求表述盲人少年盲人少年過著流浪的賣唱生活，先后獲得了人間難得的溫情——干爹的收養(yǎng)和干娘的愛。人生中難免會遇到苦難、不幸，但只要施與他人溫情，就會溫暖自己。干爹干爹因收養(yǎng)盲人少年，妻女離去，但在盲人的幫助下，卻獲得了家的幸福。干娘干娘孤苦無依，把溫情給盲人少年，卻獲得了來自盲人和干爹的溫暖。第3步：根據(jù)要求表述盲人少年盲人少年過著流浪的賣唱生活，先后[規(guī)范作答]①盲人少年失去父母，過著流浪生活，卻得到干爹的收養(yǎng)和干娘的心疼、照顧。②干娘是個寡婦，內(nèi)心自卑，卻得到了盲人的敬愛和盲人干爹的感激，并和盲人干爹結(jié)伴。③干爹收養(yǎng)盲人，致使妻子帶著女兒棄他而去，卻得到盲人的敬愛，并和盲人的干娘走到一起。主題：小說通過敘寫三個人物苦難和溫情的故事告訴我們，生活中人們難免會遭遇不幸和苦難，但懷著一顆真誠善良的心，就能夠超越苦難，共享溫情。[規(guī)范作答][評分細則]從小說中的三個人物盲人少年、干爹、干娘的角度簡析，3分；主題概括正確，3分。[評分細則](新課標)2020高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三搶分點三標題與主題——小說常考的兩類分析探究課件答案：同意這種說法。①盲人少年雖然身世不幸，但遇到了有愛心的干爹，干爹與他相依為命，不離不棄，書寫了一曲感人的“愛之歌”；②干娘雖然是個寡婦，但她充滿愛心，甘愿做盲人少年的干娘，風(fēng)雨中等候少年，為少年做飯，演繹的也是一場人間大愛；③盲人少年，以流浪演藝的方式，尋找干娘，并與干爹牽手，組成一個充滿愛意的家。因此，整篇小說可謂一曲“愛之歌”。答案：同意這種說法。①盲人少年雖然身世不幸，但遇到了有愛心的閱讀下面的文字，完成1～3題。失憶余顯斌娘由于小腦萎縮，記憶力就開始一天天衰退，以至于現(xiàn)在，幾乎忘記了一切。他自己又在外面忙著生意，整天不是塞北，就是江南的，到處奔波。照顧娘的任務(wù)，就落在老婆肩上。閱讀下面的文字，完成1～3題。

老婆待娘，就如對待他們的孩子一樣。老婆經(jīng)常對他開玩笑：“我啊，帶著兩個小孩。”可是，就這，老婆仍背著個不孝的名聲。隨著娘失憶越來越厲害，有個毛病竟慢慢凸顯出來，每次吃飯的時候，如果發(fā)現(xiàn)飯桌上有小黃魚，娘就一定會悄悄拿了，裝進自己的衣兜。因此，大家都背后紛紛議論老婆：“家里那樣富有，咋就舍不得給老人吃？”老婆待娘，就如對待他們的孩子一樣。老婆經(jīng)常對

老婆為此，很是委屈，對他道：“你勸勸吧。”他長嘆一聲，他勸得還少嗎？每一次，他一勸，娘就如小學(xué)生一樣，一副知錯就改的樣子，讓他看著心疼。過后，娘仍藏小黃魚。他不想再這樣，再這樣，對自己的心是一種傷害，讓老婆背著忤逆的名聲也不公平。他坐下來喝著茶，仔細想著辦法，隨后眼睛一亮，笑了。老婆為此，很是委屈，對他道：“你勸勸吧。”他

幾天后，他回到家，提著些小黃魚。娘蹣跚著迎出來，一見小黃魚，眼睛就亮了。他笑著說：“娘，給您做油炸小黃魚，好不好？”娘笑著說好。娘說話的時候，口水流了下來。他忙拿出紙巾，給娘擦了。老婆也出來了，笑著對娘說：“您兒子多孝敬。”娘滿意地點著頭。那一刻，娘的臉上鋪滿陽光。幾天后，他回到家，提著些小黃魚。娘蹣跚著迎出

老婆做得一手好茶飯。老婆曾得意地對他道：“要管住老公，先得管住老公的胃。”老婆做的油炸小黃魚，更絕，表面金黃焦脆，泛著一種油亮的顏色。筷子一撥，里面的肉白嫩嫩的，進嘴就化。老婆說：“娘牙不好。”說著，拿了一個小黃魚，將里面的魚刺一根根拔了，將魚肉放在娘面前的碟子里道：“娘，你吃。”老婆做得一手好茶飯。老婆曾得意地對他道：“要

娘點著頭，用筷子夾著。這時，他們都轉(zhuǎn)過眼，望著別處，當然，眼角仍然悄悄盯著娘。娘望望他們，見沒注意自己，果然伸出手，悄悄拿起一個小黃魚，準備收藏起來。他和老婆已經(jīng)商量好，等