人版二治修第12課第2框：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇教學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值斷和價(jià)選擇學(xué)設(shè)計(jì)

場(chǎng)上。課題科目

政治

價(jià)值判斷與價(jià)值選擇時(shí)2018年3月26號(hào)間

課班

型級(jí)

新授課高二A19班

樹立正確的價(jià)值觀從而在正確價(jià)值觀引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。本框題屬于第四單元第十二課第二框題內(nèi)容主要分兩目第一目主要介

難點(diǎn)理解價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

紹價(jià)值判斷與選擇的含義關(guān)系以及社會(huì)歷史性特點(diǎn)第二目主要介紹影響價(jià)值判斷與選擇的因素確價(jià)值判斷與選擇的條件及正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系等。學(xué)生學(xué)基礎(chǔ)分生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前三單元及價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容此，已經(jīng)有相應(yīng)的知識(shí)鋪墊，為本框題的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了一定知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生能分析高一學(xué)生擁有一定生活體驗(yàn)具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力具備初步邏輯思維能力，對(duì)問題的一定探究能力，合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生心分析：對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展應(yīng)該持什么樣的觀點(diǎn)和態(tài)度學(xué)生已經(jīng)有了思考和解惑的需要有強(qiáng)烈的求知欲望尤其現(xiàn)在獨(dú)生子女有良好的生活條件但是社會(huì)很多的價(jià)值誘因?qū)е滤麄冞x擇與判斷的迷茫因此此時(shí)學(xué)習(xí)本框題有它特有的意義，他們的可塑性強(qiáng)，有很大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ弧⒅R(shí)與技能：識(shí)記：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的含義、特征、標(biāo)準(zhǔn)；理解：價(jià)值判斷與選擇的關(guān)系；階級(jí)社會(huì)中具有的階級(jí)性。分析：人民群眾的最高利益是最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值沖突與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)二、過程與方法：聯(lián)系實(shí)際，分析人們的價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上做出的。通過事例總價(jià)概括人民群眾的利益是最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)同人民的利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，自覺自覺站在最廣大人民的/

重點(diǎn)設(shè)計(jì)思路教學(xué)方法教學(xué)資源

理解作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)新課程改革背景下課堂教學(xué)不在把學(xué)生看做是純粹的知識(shí)接受者而是讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍同時(shí)通過較多的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)開展合作探究學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠充分思考積極合作強(qiáng)交流，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生潛能得到發(fā)揮。同時(shí)，整節(jié)課的設(shè)計(jì)都貫穿情感教育，促進(jìn)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教法1.通過疑難困惑、問診探究，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，提升學(xué)生思考問題和解決問題的能力。2.多媒體輔助教學(xué)法通過PPT展示清晰直觀的展示有關(guān)內(nèi)容提教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究ks5u多媒體課件、學(xué)案、自助餐教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

是否對(duì)人民負(fù)責(zé)關(guān)系著千千萬萬老百

2是價(jià)值判斷人們對(duì)事物能否滿足一、疑難困惑展示1分價(jià)值判斷與事實(shí)判斷；2值判斷與價(jià)值選擇教師展示學(xué)生自學(xué)

難困惑，結(jié)合自己的預(yù)

在學(xué)習(xí)之前明確本節(jié)課重難點(diǎn)惑點(diǎn)學(xué)生帶著

姓的切身利益。以上判斷是屬于價(jià)判斷？3、侯亮平毅然的拒

主體需要以及滿足的程度做出的判斷這段話就是他在闡述政府、司法機(jī)關(guān)

通過侯亮平的事例使學(xué)生明白的社會(huì)歷史性與主體差

中遇到的疑難困惑

習(xí)成果思考相關(guān)問

明確的目標(biāo)投入

絕了錢權(quán)的誘惑深對(duì)于老百姓所具有

值判斷與選擇都異性；3值判斷與價(jià)值選擇

題。

學(xué)習(xí)強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和效率。

入各階層展開抽絲剝繭的調(diào)查工作和

的價(jià)值的判斷。

不是憑空產(chǎn)生的，都是在社會(huì)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)。

探究提問1：反貪局長侯亮平時(shí)刻面臨著價(jià)值判斷

學(xué)生通人民的

位高權(quán)重的貪腐分3值判斷是價(jià)值的基礎(chǔ)上形成的。子斗智斗勇，堅(jiān)決選擇的基礎(chǔ)，選擇選擇和人民站在統(tǒng)是判斷的體現(xiàn)。一戰(zhàn)線。價(jià)值判斷與選擇作三、問診探究

與選擇，例如：自己學(xué)生思考并回答：

名義》中的情節(jié)，

通過他的行為分析

為社會(huì)意識(shí)，是社1值判斷與事實(shí)判斷的老師和學(xué)長終究

1上判斷是人們用課本知識(shí)分析

價(jià)值判斷和價(jià)值選

會(huì)存在的反映，在的區(qū)分

逾越了法律的底線；對(duì)事物的客觀狀況

實(shí)際的材料以

擇的關(guān)系并思考他社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上A事實(shí)判斷

某處長趙德漢“小及本質(zhì)屬性、發(fā)展

致用分事實(shí)判

的價(jià)值判斷和選擇

形成的。B價(jià)值判斷

官巨貪”的貪腐典

規(guī)律做出的判斷，

斷和價(jià)值判斷

是否是憑空產(chǎn)生的。C價(jià)值判斷與價(jià)值選擇

型漢東省的政治生是事實(shí)判斷！

析價(jià)值判斷和選

教師引導(dǎo)像侯亮平學(xué)生小組合作，分

通過不同時(shí)期不態(tài)將朝著良性方向發(fā)展。以上判斷是否屬于價(jià)值判斷呢？2、侯亮平深知：政府的宗旨是為人民

擇的關(guān)系。

2值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征

一樣一心為老百姓析革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、服務(wù)的好干部國家改革開放初期，現(xiàn)需要，人民需要，社代化建設(shè)新時(shí)期好會(huì)需要但是在不同干部的標(biāo)準(zhǔn)，得出的歷史時(shí)期好干部價(jià)值判斷與選擇的的標(biāo)準(zhǔn)一樣嗎？社會(huì)歷史性特征。

同的好干部標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生分析出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇因時(shí)間、地點(diǎn)件的變化而不同。服務(wù)司法機(jī)關(guān)的職責(zé)是公正司法政府是否依法行政官員學(xué)生思考并回答：

人版二治修第12課第2框：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇教學(xué)設(shè)計(jì)趙德漢我家砸鍋賣

通過此環(huán)節(jié)正3值判斷與價(jià)值選擇的主體差異性

鐵培養(yǎng)我當(dāng)官后我要千倍萬倍的這些錢掙回來。達(dá)康書記懶政不作學(xué)生小組合作，分為的干部是干部隊(duì)析不同主體的“為伍中的殘次品為人官之道”得出價(jià)值民服務(wù)是我們?yōu)榕袛嗯c價(jià)值選擇的干部的職責(zé)所在價(jià)主體差異性值所在。

通過分析不同主體的“為官之道”得出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇因社會(huì)地位需要立場(chǎng)不同而不同。

四、暢想未來五、自主歸納

淺談自己的職業(yè)生涯之路引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)己未來的美好藍(lán)圖。引導(dǎo)學(xué)生自己畫出本框題思維導(dǎo)圖。

學(xué)生思考并簡單闡述自己的未來的“暢想”展示學(xué)習(xí)成果：畫出思維導(dǎo)圖或知識(shí)框架，談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

讓學(xué)生學(xué)以致用，使其自正確的價(jià)值觀指引下立正確的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值時(shí)也為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。提高學(xué)生思維能力和分析歸納能力。同為干部不同表現(xiàn)體現(xiàn)了價(jià)值判斷與選擇的什么特征？達(dá)康書記說們學(xué)生思考并發(fā)言要的是現(xiàn)代化的1展經(jīng)濟(jì)不能以

六、牛刀小試

多媒體展示相關(guān)訓(xùn)學(xué)以致用，運(yùn)用本練引導(dǎo)學(xué)生自主思節(jié)課所學(xué)知識(shí)，思考完成。考并解決問題。

提高學(xué)生知識(shí)理解與運(yùn)用能力固教學(xué)成果。GDP，是沒有污染的GDP；我從小生活在

污染環(huán)境為代價(jià)，既要金山銀山，也

學(xué)生通過自主思考與合作析價(jià)農(nóng)村我知道污染對(duì)要綠水青山。體現(xiàn)4值判斷與價(jià)值選擇農(nóng)來說意味什了遵循社會(huì)發(fā)