形象地表現

教師要指導學生仔細觀察、想象。形象地表現

教師要指導學生仔細觀察、想象。二年級上冊語文教案-22狐貍分奶酪（人教部編版）教材第1誦諼22狐貍分奶酪本文是一篇充滿趣味性的民間故事， 講的是兩只小熊撿到一塊奶酪， 狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中， 一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對話，了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。 課文還配有一幅插圖，形象地再現了課文內容,課文生動有趣，能激起學生的閱讀興趣。教學時，可利用學生的好奇心，在開頭設置懸念：狐貍是怎樣分奶酪的？將學生帶入對課文的研讀之中。 此外，學生對課文寓意的理解應結合生活實際教學i項出來教學，這樣更有教育意義。低年級的學生表演欲望強， 針對這一特點，在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。 結合對話，將狐貍與小熊哥兒倆當時的想法通過旁白表現出來，使故事情節更為具體生動。教學畿m【知識與技能】.會認12個生字，會寫8個生字，會寫5個詞語。.拓展積累“開始、起始”等詞語。.分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法?！具^程與方法】引導學生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無知、輕信。【情感、態度與價值觀】通過這個故事的學習讓學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。重點級血

重點.學會本課生字新詞。.能分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法難點明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。教師：狐貍和小熊哥兒倆的頭飾、生字卡片、課件學生：預習課文安排學生：預習課文安排2課時第1;課時.學會本課生字新詞.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容重點學會本課生字新詞難點「教學過程F了解課文內容。，正確、流利、有感情地朗讀課文.； ,一、提問導入同學們，還記得上節課我們學過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐貍是什么樣的呢？ （狐貍十分狡猾，稍不留神，就會被騙。）今天，老師帶領大家學習另一篇與狐貍有關的文章，那這一次狐貍又騙了誰？讓我們一起走進課文。

二、初讀課文，自主學習生字詞.請同學們有感情地朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什么問題想問大家，請寫在課文相對應的地方。.反饋，檢查。⑴本文講的是狐貍與誰的故事？ （講的是狐貍和兩只小熊的故事。 ）⑵多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時，讓學生說一說自己對哪一個詞語不明白，大家共同解決。（3）誰能用其中任意一個詞語說一句話？⑷你還有什么問題想問大家的？ （學生自由發言，師相機點撥）三、再讀課文，了解故事內容.細讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。 ）.你能和同桌合作，講講這個故事嗎？兩人一組，分組合作講故事。.點名上臺講故事，強調學生要學會傾聽，以便作評價、補充。四、指導書寫1.（課件出示田字格中的生字）仔細觀察，這些字你都會認嗎？你是怎樣記住這些生字的？你會提醒同學們注意哪個字的筆畫、筆順或間架結構？，如果讓你來寫. 2..老師重點范寫：奶、公。同時提醒學生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。.指導學生在書中田字格中描紅、臨寫。5.選出寫得最好的，在全班展示板書設計

5.選出寫得最好的，在全班展示板書設計仔第a課時I課時目標.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。.引導學生對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法.讓學生明白只有互相團結、懂得謙讓才不會上壞人的當〔重巨難點重點能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。難點.引導學生對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法.讓學生明白只有互相團結、懂得謙讓才不會上壞人的當,「教學過程―一、復習導入.師：狐貍真是個大壞蛋，使用計謀騙取了小熊哥兒倆的奶酪吃。這節課我們就來具體了解狐貍到底是怎樣從小熊哥兒倆手里騙到奶酪的。.復習生字詞。（出示生字詞卡片）二、精讀細品自然段。1學習第）一（.指名朗讀第1自然段，其他學生傾聽、點評。（朗讀指導：小熊哥兒倆因撿到一塊奶酪而高興的情緒與因不知怎么分而生氣的情緒要在朗讀中表現出來。）.故事的開頭是怎樣的？（小熊哥兒倆撿到了一塊奶酪，可是不知道該怎么分。 ）（二）學習第2?10自然段。.自由朗讀課文第2?10自然段，你認為狐貍和小熊哥兒倆性格怎樣？從文中哪里可以看出來？請畫上橫線。.反饋、交流。了解狐貍的性格特點。A.第5自然段：狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。B.第7自然段：狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的一一”說著便在大的這半塊上咬了一口。由這兩段話可知狐貍非常狡猾、貪吃。 （指名讀這兩段話）⑵了解小熊哥兒倆的性格特點。A.第4自然段：“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！盉.第6自然段：“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。”C.第8自然段：“可是現在沒咬過的那半塊又大了一點兒！ ”兩只小熊又嚷了起來。D.第10自然段：“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！ ”由這4段話可以看出小熊哥兒倆的憨厚、斤斤計較和無知。.誰能說一說狐貍是怎樣分奶酪的？ （學生討論，指名說）（三）學習第11自然段。.師范讀，學生思考：狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。 你同意狐貍的說法嗎？（學生分組討論，自由發言。）.如果你是小熊，你會怎么分奶酪？（學生自由發言。）預設學生的回答：⑴平分或大的讓給弟弟（或哥哥）吃，不要狐貍幫忙分。（2）回家讓媽媽幫忙分。.讀完這個故事，你獲得什么啟示？這個故事告訴我們：只有互相團結、懂得謙讓，才不會上壞人的當。（四）分角色朗讀課文。1．注意不同角色，要用不同的朗讀語氣和動作。2．分小組進行角色競選。3．挑選好角色后進行分角色朗讀。4．戴上頭飾表演讀，學生相機評價。狐貍分奶酪狐貍：狡猾、貪吃小熊哥兒倆：憨厚、斤斤計較由于小學二年級的學生年齡比較小，形象思維占主體地位，學生的感受是通過朗讀來實現的。因此，在本次教學中，我安排了學生表演故事內容，學生興趣盎然，加深了對課文內容的理解。二年級上語文教案-22.狐貍分奶酪 人教（部編版）狐貍分奶酪教學目標認識生字,正確理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容 ,明白狐貍是如何分奶酪的,體會狐貍的狡猾。教學重點認識生字、詞,有感情地朗讀課文。教學難點通過狐貍分奶酪體會狐貍的狡猾。教學準備多媒體教學課件課時安排兩課時教學過程第一課時一、創設情境 ,導入新課.（課件展示狐貍圖片）自從狐假虎威后,狐貍在森林里可威風了,有一天他在森林里悠閑地散步,遇到了兩只小熊,他們之間會發生什么有趣故事呢 ?讓我們一起去看看吧。.板書課題,領讀課題。強調“奶酪”的讀音。（奶酪圖片）二、初讀課文 ,整體感知借助拼音自由朗讀課文 ,要求:讀通句子。畫出文中的生字、詞。,讀準字音（1）．邊讀邊思考 :狐貍是如何分奶酪的 ?結果如何 ?學習生字、詞。出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要想正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。①合作識字。同學之間相互讀生字，不熟悉的字相互交流，多讀幾遍。②檢查:你覺得哪個字難讀 ?會讀了嗎 ?(指名讀)撿酪倆始拌幫勻嚷瞧便剩整③去掉拼音讀一讀 ,同桌互相讀一讀 ,聽一聽?！伴_火車”讀。出示詞語。撿到奶酪哥倆開始拌嘴仔細瞧一瞧剩下整塊公平吃光詞語會不會讀 ?自由練讀,搶讀詞語。小結:只一會兒功夫 ,就把字音讀得那么準 ,同學們真棒 !自己夸夸自己吧 !讀通課文。同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍 ,然后聽聽同桌是怎樣讀的。指名逐段朗讀課文 ,教師點評、指導、正音。小結:大家真不簡單 ,這么長的句子都讀通順了,太棒了!狐貍是如何分奶酪的?你覺得這是一只什么樣的狐貍?三、學生觀察生字 ,相互交流記住生字的辦法學習生字的方法 :借助拼音讀一讀 ,看清字形記一記 ,記住筆順寫一寫。四、指導寫字范寫,學生書空練習。學生練習書寫 ,教師巡視指導,提醒學生注意書寫筆順。五、達標檢測黃金搭檔。(連線)撿到 觀察不停 咬著仔細 東西讀一讀,記一記。開始 起始 始終 幫忙 幫助 幫手方便 便利 便于 整個 整數 完整第二課時這節課我們繼續去看看狡猾的狐貍是如何分奶酪的。一、撿奶酪讀第1自然段,找一找:這個奶酪是怎么來的?(熊哥哥和熊弟弟撿來的)這哥倆多么幸運啊 !他倆的心情是怎樣的呢?(高興)撿到奶酪是一件多么高興的事情啊 !可是這小哥倆為什么又拌起嘴來了呢?(他們不知道怎么分這塊奶酪 )他們是如何拌嘴的呢 ?會說些什么呢 ?找兩個同學到前面表演一下。二、分奶酪過渡:哥倆吵得正激烈的時候 ,狐貍跑過來了,看到奶酪,狐貍心里會如何想 ?狐貍是如何解決哥倆的難題的呢?讀課文第2~9自然段,找一找,同桌交流:剛開始狐貍是怎么幫助哥倆分奶酪的?學生交流匯報結果。（狐貍開始時把奶酪掰成了兩半 ）狐貍如此分 ,哥倆滿意嗎 ?為什么 ?（不滿意,一半大,一半小）試著讀出小哥倆不滿意的情緒。一半大,一半小,這樣可不公平 ,狐貍又是怎么解決的呢?（在那半塊大的上咬了一口）這一口下去又出現了什么問題 ?狐貍又是如何解決的 ?（不停地咬）理解“不?！痹谖闹械囊馑?。（就是咬完這一塊,咬那一塊）學生模仿狐貍“不停地咬”的動作。用“不?！笨陬^說一個句子。狐貍不停地咬著這兩半塊奶酪 ,他的心里會想些什么呢?三、沒奶酪狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪 ,咬著咬著,奶酪還有嗎 ?好不容易撿到的奶酪就這樣被狐貍給咬沒了,熊哥倆此時的心情如何 ?（生氣）指導讀出這種生氣的心情。面對這樣生氣的小哥倆 ,狐貍是如何回答的?“小熊,我分得可公平啦!”狐貍笑著說,“你們誰也沒多