第第頁坐井觀天教案（通用5篇）

坐井觀天教案篇1

一、引入課題

1、張掛教學掛圖，讀題。

2、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今日，我們來細讀、理解。

二、講讀課文

1、學習第一自然段。對比掛圖，讓同學說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2、講讀第二、三自然段。

〔1〕青蛙向小鳥提出了什么問題？〔你從哪兒來呀？〕

〔2〕小鳥是怎么回答青蛙的？〔我從天上來，飛了一百多里〕

〔3〕"一百多里"在這里說明白什么？〔一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大〕

〔4〕指導同學分角色朗讀第二、三自然段。

3、講讀第四、五自然段。

〔1〕朗讀第四、五自然段。

〔2〕"說大話"是什么意思？〔大話是指夸張的話〕

〔3〕青蛙為什么說小鳥"說大話"？〔由于青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠〕

〔4〕小鳥是怎么回答青蛙的？〔你弄錯了。天一望無際，大得很哪！〕

〔5〕一望無際是什么意思？用來形容什么？〔一望無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天特別大〕

〔6〕指導同學分角色朗讀第四、五自然段，留意"哪"的讀音和語氣〔"哪"作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲〕

〔7〕青蛙和小鳥為了一件什么事爭辯起來了？〔為了天有多大的問題爭辯起來〕

4、講讀第六、七自然段。

〔1〕青蛙為什么認為天不過井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大〕

〔2〕指導朗讀"我不會弄錯的。"〔自信、確定、自以為是的語氣〕

〔3〕小鳥為什么笑了？〔小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤〕

〔4〕小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到一望無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了〕

〔5〕指導朗讀"你是弄錯了。"〔其中的"是"字，表示了確定的、勿容置疑的語氣〕

5、小結：這篇課文是一那么寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，告知我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用"坐井觀天"這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

三、課堂練習

1、指名同學分角色朗讀課文。

2、填空：

青蛙坐在〔〕看天，看到的天不過〔〕那么大。小鳥站在〔〕看天，看到的天〔〕。

3、把課后的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

坐井觀天教案篇2

教材簡說：

把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻經常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低班級的小伙伴來說具有現實的指導意義，由于他們對事物的認識往往是片面的。

學習目標：

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

教學流程：

第一課時

一、導入：

今日，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。〔板書課題，同學齊讀課題〕

二、初讀課文，認識生字

1、指導同學通過觀測插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

2、指導同學自讀故事，留意把生字讀準，了解故事大略內容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓同學了解“一望無際”的意思，認識“際”

5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌相互溝通對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別留意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，留意右上方與“幾”不同；寫“際”時，留意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規章，先寫“不”，再寫“辶”。再讓同學觀測字的結構特點，獨立描紅、臨寫最末通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時

一、導入；

復習生字后繼續學習。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在〔〕，小鳥落在〔〕。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

〔1〕通過學習第二次對話，讓同學說說讀懂了什么。

〔2〕引導同學思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

〔3〕圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

〔4〕用“由于……所以……”談談自己的理解。

〔5〕帶同學體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

4、競賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、高傲的語氣；小鳥的話用勸說、誠摯的語氣。

5、感悟第三次對話。

〔1〕自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

〔2〕小組合作學習。先分角色朗讀，再爭論上面的問題。

〔3〕朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐煩地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠摯立場。

6、分角色朗讀。

〔三〕實踐活動

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙假如真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？同學分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

三、小結。

四、練習：

1、出示投影片，說句子。

2、讀一讀，說說你明白了什么？

坐井觀天教案篇3

教學目標：

1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、一望無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀技能。

教學難點：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學預備：

多媒體課件、剪貼畫〔青蛙、小鳥〕、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、揭題。

1、小伙伴，今日我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》

2、下面我們先來觀賞一下這個故事，好嗎？

請小伙伴看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內容。

1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思索：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

2、播放錄像。

3、反饋。生答思索題，師板書，結合課件演示。

青蛙圖

天

小鳥圖

有

不過井口那么大

多

一望無際

大

小伙伴真聰慧，那這個故事告知我們一個什么道理呢？要靠小伙伴自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個伙伴讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們競賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

三、初讀課文。

1、自由找伙伴讀課文。

2、指名接讀課文。

3、同學評議。

四、第一次爭辯。

1、課文中的小鳥認為天〔一望無際〕，青蛙認為天〔不過井口那么大〕，那究竟誰對誰錯呢？

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

3、既然小伙伴看法不全都，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

同學交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據。

為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們需要有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據，同時也拿出你從課外搜集的資料。

開始你們組去討論爭論吧！

六、第二次爭辯。

1、兩組爭辯。

師說：“現在請小鳥方發言。”同學發言。

師說：“現在請青蛙方發言。”同學發言。

師實時指引。

七、朗讀課文，體會寓意。

1、剛才小伙伴爭辯得相當精彩，看來預備都很充分，現在我們進行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，徑直對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很確定的語氣。

自由練習：指兩名對話——集體對話。

2、讀到這里，哪個小伙伴給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內容以外，還要告知我們一個道理，請小伙伴動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批判有什么錯誤的人呢？

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙由于生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡約問題都弄錯。而今日我們這些小青蛙真勇猛，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了很多新知識，我真佩服你們。

八、角色換位。

1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不當心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥〔在井里〕，青蛙〔在外面〕，現在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

2、現在請你們組里爭論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小伙伴好好動動腦筋。

3、兩邊派代表發言。

九、總結全文。

1、學了這篇課文，你想到了什么？

2、老師盼望小伙伴們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛看一看，并且擅長聽取別人的看法，那你將成為見多識廣的人。

坐井觀天教案篇4

一、教材內容

這篇課文是一那么寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭辯天到底是大還是小的故事。告知我們思索問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有閱歷的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否那么就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭辯，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

二、點及其分析

重點：學習生字新詞，理解課文內容，揭示“坐井觀天”這個成語的.寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：能聯系上下文理解“大話”，“一望無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。

通過多種形式讀，課件演示，試驗演示，援助理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦想一想，試一試，這才能把事情做好。

1、識字寫字

引導同學用自己喜愛的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導同學用會意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順要強調一下。

“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

“農”：第五筆“橫”要長一些。

2、詞句方面

學習時可以從整體入手，先讓同學字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么，并找出有關的句子。“伙伴，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了。天一望無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可以讓同學看有關。課件或結合自己的生活閱歷理解意思。也可以讓同學用書或本子卷成一個圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以援助同學理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進去朗讀體會。最末兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己是正確的。

3、朗讀指導

這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導同學體會小鳥試圖勸服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠摯。

4、練習提示

課后第三題是比較形近字并組詞。要讓同學自己觀測比較，再讀準字音分清字形的基礎上分別組成詞語。可以鼓舞同學多組一些詞語。

第四提示“一……就……”的句子練習。先讓同學讀懂兩個句子，并留意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發同學用“一……就……”說句子。如：“我們一進公園就聞到了花香。”“小狗一見生人就汪汪叫。”

三、典型習題配備

讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“√”

1、青蛙坐井觀天。

〔1〕青蛙坐在井里看天，認為很美。〔〕

〔2〕青蛙坐在井里，認為天很大。〔〕

〔3〕青蛙坐在井里，認為天很小。〔〕

2、伙伴，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

〔1〕大聲說話。〔〕

〔2〕話說得太多了。〔〕

〔3〕夸大的話。〔〕

3、一望無際大得很哪！

〔1〕有編輯。〔〕

〔2〕大到沒有邊際。〔〕

坐井觀天教案篇5

教學目標：

知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“一望無際”等詞的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比方意思。

情感立場與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤；培育同學看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。

教學重點、難點：

教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。

教學過程：

一、新課導入

情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎？你們認為天有多大呢？我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環節：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，了解故事大意。

2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起爭論得出結論，并將生字寫在生字卡片上。

3、老師檢查并