《江雪》教學設計【教材簡析】

《江雪》是蘇教版國標本四年級上冊第七單元中的一首古詩，由唐代文學家、哲學家柳宗元所寫。古詩描繪了一幅寄性高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。詩的前兩句是畫的背景。“千山”、“萬徑”對舉，鳥影人蹤都已“滅”、“絕”，天地似乎唯留下茫茫冰雪。后兩句是這幅畫的主體，流露出詩人凄清、幽獨的落寞情調。這位迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人不屈精神和孤獨情懷的人格化身。【教學目標】1．學會本課生字新詞。2．理解重點詞句，理解全詩意思。3．通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。4．有感情地朗讀詩文，背誦古詩。【教學重點】1．引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。【教學難點】指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思，體會詩的意境及作者所表達的思想感情。培養學生的分析能力。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、導入出示詞語指名讀這些詞語都和什么有關？對，雪，這節課，我們將一起穿越到唐代，共同學習一首和雪有關的詩。（板書課題）二、讀詩1.這是唐代大詩人柳宗元寫的一首五言絕句，被后人譽為“唐人五絕之冠”。請同學們自由讀讀這首詩，要求讀四遍，前兩遍讀準字音，后兩遍讀通詩句，注意停頓。2.你們讀得真流暢。尤其是讀正確了一個新詞“蓑笠翁”。蓑：平舌音

翁：后鼻音

一起再來讀一讀。3.“蓑笠翁”什么意思？我們一起來看課件。整個詞解釋為：蓑衣斗笠漁翁行嗎？怎么解釋？整個詞的意思就是——一個頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。4.師生合作讀。三、解詩1、不知不覺，我們已經把這首詩讀了好幾遍了，你有什么感覺呢？指名說，帶著你的感覺再來讀讀這首詩。你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（指名說）出示配畫，這是一位丹青妙手繪出的《江雪》圖，老師覺得非常好，所以拿來和你們分享。蓑笠翁是這幅畫的主體，那背景是什么呢？用詩句來說就是--（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）2、（1）“徑”這個字我們在《山行》這首詩中學過。遠上寒山石徑斜。徑的意思是——小路。（2）萬徑就是——（3）剛好一萬條嗎？（4）這是古詩中常用的一種虛指手法。我們以前還學過哪首詩中也用了這樣的手法？（千秋雪、萬里船）

（5）這首詩中還有哪些地方也用了這樣的手法？“千山”。意思就是——所有的山。（6）誰還想來讀一讀？（7）詩句中沒有一個雪字，讀來卻讓人感到寒氣逼人，你覺得關鍵詞是什么？如果沒有“絕”和“滅”這兩個字，留下“千山鳥飛”、“萬徑人蹤”，那該是怎樣的景象呢？（8）如果沒有這兩個字眼，那該是一番多么熱鬧，多么繁華的景象啊！可是詩人筆鋒一轉，“絕”、“滅”兩個字，使這一切剎那間無影無蹤。鳥都去哪了，人為何都不出來了？那千山萬徑上，是什么讓飛鳥絕跡、人蹤湮滅的呢？對，雪，那是怎樣的雪呢？請你聯系詩句試想一下！看，“絕”“滅”二字給了我們這樣無盡的想象，難怪后人稱此句為“絕唱”，帶著你的想象再來讀讀這兩句。（9）這樣的環境給你怎樣的感覺？指名回答（板書：冷寂）把你的感覺讀出來。3、可就在這冷寂的世界里竟有這樣一個人在垂釣。出示（孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪）誰來讀讀？4．千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮滅。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣……你能體會出這位漁翁此時的心情嗎？板書：孤獨

指導書寫：2．你從哪里體會到他的孤獨寂寞?孤舟：偌大的江面上只有一葉扁舟，孤零零地飄蕩在江面上，真是太孤獨了。（點紅：孤）誰來讀好？獨釣：這么寒冷的天氣其他人都不出來了，只有漁翁一人孤單單地在垂釣，多孤獨呀。誰來讀。（點紅：獨）3．這是一份怎樣的孤獨啊？請同學們讀讀全詩，你發現了什么？4．同學們，這是一首藏頭詩，我們讀一讀每一句詩開始第一個字：“千、萬、孤、獨”。體會一下，這是一般的孤獨嗎？這是非常非常的孤獨啊！誰來讀讀整首詩，讀出這種萬千孤獨。5.一位音樂家也用她的歌聲詮釋了這種萬千孤獨，一起來欣賞歌曲《江雪》。四、體會漁翁精神的不屈1．看得出來，孩子們已跟隨這孤獨中略顯悲涼的歌聲走進了那冰天雪地的畫面，這迎風抗雪，孤舟獨釣的漁翁是否讓你想到了那“凌寒獨自開”的梅花，或是那“大雪壓青松，青松挺且直”里的青松？在他身上我們還能體會到什么？（板書：堅強不屈）一起把這首詩讀一讀，讀出漁翁的頑強不屈。2．此時此刻，當你看到在這樣冷寂的環境中有這樣一位漁翁孤獨地垂釣，你有什么問題要問問這位漁翁嗎？（預設）生：你不冷嗎？

生：這么冷的天，你為什么還要出來釣魚呢？

生：你是不是生活非常貧困，沒有飯吃？

生：你為什么這么孤獨？你有什么樣的心事？啟發：這么冷的天釣得到魚嗎？

明明釣不到魚，為什么還要冒雪出來釣魚呢？大家可以大膽猜想一下原因，也可以與同桌討論。3．匯報。大家有不同的猜測，究竟哪一種比較吻合詩人的心境呢？我們先來看看這首詩的寫作背景吧。

4．生讀柳宗元的資料。5．讀了這段話，現在你知道這位孤獨而又不屈的漁翁到底指誰？這是柳宗元自身的寫照呀。他要借漁翁寒江獨釣來表達自己孤獨寂寞的心情，抒發自己堅強不屈的決心。現在我們再來把剛才大家提出的問題來問問柳宗元。（1）漁翁啊，你冷嗎？現在，你就是那位孤獨的漁翁，誰來回答？你僅僅感到身體的冷嗎？柳宗元在人生旅途中正經受著一場狂風暴雪。（2）漁翁啊，這么冷的天，別人都躲在家里不敢出來，你為什么還要出來釣魚呢？（3）釣魚是個等待的過程，你等待的是魚嗎？一身才華的柳宗元做大官，一心想為民造福，但現在被貶，一腔抱負難以實現，他在等什么？（4）他等機會干什么？你們真是柳宗元的知音哪！柳宗元在等機會，在釣一個機會！柳宗元把他千萬孤獨卻堅強不屈的情懷化作了——《江雪》7.好一個“獨釣寒江雪”，

柳宗元，永州一等就是十年……十年后，他被封為為柳州刺史。雖然權利有限，但他在那建功立業，為老百姓做了許許多多的好事。讓我們一起回到柳宗元永州那段千萬孤獨的日子。五、吟詩1．課件展示動畫與音樂。畫外音：此時，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵，輕輕地飄下來，好像怕驚擾了這位釣魚的老翁。師：孤獨寂寞的柳宗元這樣吟誦--盡管環境是那樣地冷寂，心情是那樣的孤獨，但是柳宗元的內心還是那樣地堅強。堅強不屈的柳宗元這樣吟誦--2．帶著我們的體會一起來吟誦--3．字字看來皆是景，聲聲細味總是情，閉上眼睛，想象著江雪畫面你也能吟誦--六、總結：詩為心動，韻由情生，一首詩，就是一幅畫，一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，千百年來，傳誦不衰。這就是經典！這就是文化！七