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《江雪》教學設計【教材簡析】

《江雪》是蘇教版國標本四年級上冊第七單元中的一首古詩,由唐代文學家、哲學家柳宗元所寫。古詩描繪了一幅寄性高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。詩的前兩句是畫的背景。“千山”、“萬徑”對舉,鳥影人蹤都已“滅”、“絕”,天地似乎唯留下茫茫冰雪。后兩句是這幅畫的主體,流露出詩人凄清、幽獨的落寞情調。這位迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象,正是詩人不屈精神和孤獨情懷的人格化身。【教學目標】1.學會本課生字新詞。2.理解重點詞句,理解全詩意思。3.通過學習詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。4.有感情地朗讀詩文,背誦古詩。【教學重點】1.引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。【教學難點】指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思,體會詩的意境及作者所表達的思想感情。培養學生的分析能力。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、導入出示詞語指名讀這些詞語都和什么有關?對,雪,這節課,我們將一起穿越到唐代,共同學習一首和雪有關的詩。(板書課題)二、讀詩1.這是唐代大詩人柳宗元寫的一首五言絕句,被后人譽為“唐人五絕之冠”。請同學們自由讀讀這首詩,要求讀四遍,前兩遍讀準字音,后兩遍讀通詩句,注意停頓。2.你們讀得真流暢。尤其是讀正確了一個新詞“蓑笠翁”。蓑:平舌音

翁:后鼻音

一起再來讀一讀。3.“蓑笠翁”什么意思?我們一起來看課件。整個詞解釋為:蓑衣斗笠漁翁行嗎?怎么解釋?整個詞的意思就是——一個頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。4.師生合作讀。三、解詩1、不知不覺,我們已經把這首詩讀了好幾遍了,你有什么感覺呢?指名說,帶著你的感覺再來讀讀這首詩。你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(指名說)出示配畫,這是一位丹青妙手繪出的《江雪》圖,老師覺得非常好,所以拿來和你們分享。蓑笠翁是這幅畫的主體,那背景是什么呢?用詩句來說就是--(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅)2、(1)“徑”這個字我們在《山行》這首詩中學過。遠上寒山石徑斜。徑的意思是——小路。(2)萬徑就是——(3)剛好一萬條嗎?(4)這是古詩中常用的一種虛指手法。我們以前還學過哪首詩中也用了這樣的手法?(千秋雪、萬里船)

(5)這首詩中還有哪些地方也用了這樣的手法?“千山”。意思就是——所有的山。(6)誰還想來讀一讀?(7)詩句中沒有一個雪字,讀來卻讓人感到寒氣逼人,你覺得關鍵詞是什么?如果沒有“絕”和“滅”這兩個字,留下“千山鳥飛”、“萬徑人蹤”,那該是怎樣的景象呢?(8)如果沒有這兩個字眼,那該是一番多么熱鬧,多么繁華的景象啊!可是詩人筆鋒一轉,“絕”、“滅”兩個字,使這一切剎那間無影無蹤。鳥都去哪了,人為何都不出來了?那千山萬徑上,是什么讓飛鳥絕跡、人蹤湮滅的呢?對,雪,那是怎樣的雪呢?請你聯系詩句試想一下!看,“絕”“滅”二字給了我們這樣無盡的想象,難怪后人稱此句為“絕唱”,帶著你的想象再來讀讀這兩句。(9)這樣的環境給你怎樣的感覺?指名回答(板書:冷寂)把你的感覺讀出來。3、可就在這冷寂的世界里竟有這樣一個人在垂釣。出示(孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪)誰來讀讀?4.千山萬徑,一片雪白;飛鳥絕跡,人蹤湮滅。在這樣空曠而又凄涼的背景之下,卻有一位漁翁,獨自一人,默默垂釣……你能體會出這位漁翁此時的心情嗎?板書:孤獨

指導書寫:2.你從哪里體會到他的孤獨寂寞?孤舟:偌大的江面上只有一葉扁舟,孤零零地飄蕩在江面上,真是太孤獨了。(點紅:孤)誰來讀好?獨釣:這么寒冷的天氣其他人都不出來了,只有漁翁一人孤單單地在垂釣,多孤獨呀。誰來讀。(點紅:獨)3.這是一份怎樣的孤獨啊?請同學們讀讀全詩,你發現了什么?4.同學們,這是一首藏頭詩,我們讀一讀每一句詩開始第一個字:“千、萬、孤、獨”。體會一下,這是一般的孤獨嗎?這是非常非常的孤獨啊!誰來讀讀整首詩,讀出這種萬千孤獨。5.一位音樂家也用她的歌聲詮釋了這種萬千孤獨,一起來欣賞歌曲《江雪》。四、體會漁翁精神的不屈1.看得出來,孩子們已跟隨這孤獨中略顯悲涼的歌聲走進了那冰天雪地的畫面,這迎風抗雪,孤舟獨釣的漁翁是否讓你想到了那“凌寒獨自開”的梅花,或是那“大雪壓青松,青松挺且直”里的青松?在他身上我們還能體會到什么?(板書:堅強不屈)一起把這首詩讀一讀,讀出漁翁的頑強不屈。2.此時此刻,當你看到在這樣冷寂的環境中有這樣一位漁翁孤獨地垂釣,你有什么問題要問問這位漁翁嗎?(預設)生:你不冷嗎?

生:這么冷的天,你為什么還要出來釣魚呢?

生:你是不是生活非常貧困,沒有飯吃?

生:你為什么這么孤獨?你有什么樣的心事?啟發:這么冷的天釣得到魚嗎?

明明釣不到魚,為什么還要冒雪出來釣魚呢?大家可以大膽猜想一下原因,也可以與同桌討論。3.匯報。大家有不同的猜測,究竟哪一種比較吻合詩人的心境呢?我們先來看看這首詩的寫作背景吧。

4.生讀柳宗元的資料。5.讀了這段話,現在你知道這位孤獨而又不屈的漁翁到底指誰?這是柳宗元自身的寫照呀。他要借漁翁寒江獨釣來表達自己孤獨寂寞的心情,抒發自己堅強不屈的決心。現在我們再來把剛才大家提出的問題來問問柳宗元。(1)漁翁啊,你冷嗎?現在,你就是那位孤獨的漁翁,誰來回答?你僅僅感到身體的冷嗎?柳宗元在人生旅途中正經受著一場狂風暴雪。(2)漁翁啊,這么冷的天,別人都躲在家里不敢出來,你為什么還要出來釣魚呢?(3)釣魚是個等待的過程,你等待的是魚嗎?一身才華的柳宗元做大官,一心想為民造福,但現在被貶,一腔抱負難以實現,他在等什么?(4)他等機會干什么?你們真是柳宗元的知音哪!柳宗元在等機會,在釣一個機會!柳宗元把他千萬孤獨卻堅強不屈的情懷化作了——《江雪》7.好一個“獨釣寒江雪”,

柳宗元,永州一等就是十年……十年后,他被封為為柳州刺史。雖然權利有限,但他在那建功立業,為老百姓做了許許多多的好事。讓我們一起回到柳宗元永州那段千萬孤獨的日子。五、吟詩1.課件展示動畫與音樂。畫外音:此時,群山覆蓋著白雪,江面飄灑著雪花,蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵,輕輕地飄下來,好像怕驚擾了這位釣魚的老翁。師:孤獨寂寞的柳宗元這樣吟誦--盡管環境是那樣地冷寂,心情是那樣的孤獨,但是柳宗元的內心還是那樣地堅強。堅強不屈的柳宗元這樣吟誦--2.帶著我們的體會一起來吟誦--3.字字看來皆是景,聲聲細味總是情,閉上眼睛,想象著江雪畫面你也能吟誦--六、總結:詩為心動,韻由情生,一首詩,就是一幅畫,一種心情,一個故事,甚至是一段歷史,千百年來,傳誦不衰。這就是經典!這就是文化!七

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