記敘文閱讀講解之一中考語文超給力復習專題

１為什么記敘文閱讀題得高分就這么難？２為什么句子生動優美可能得分很少？簡單幾個詞卻占盡高分？

困惑？

教你智慧應對記敘文閱讀

中考要求1、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2、理清文章的思路、結構和層次。

3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內容

4、揣摩理解關鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。5、分析文章表達方式、表現手法及寫作技巧。

6、閱讀中的體驗及啟示。

7、結合內容個性化表述,學會思考和質疑。

記敘文知識儲備庫1.記敘的六要素：2.線索類型：3.常見的敘述順序：4.描寫方法及其作用5.文章的表現手法：時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子順敘、倒敘、插敘：人物描寫、環境描寫★渲染、烘托、設置懸念、伏筆、鋪墊、★動靜結合、點面結合、★對比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚（欲揚先抑）、卒章顯志記敘文的表現手法：

記敘文閱讀解題寶典

獨家解析---記敘文十大考點

考點一：敘事線索

考查類型：“本文的線索是什么？”對策：1、了解敘事線索的幾種類型：①人物線索：人物的見聞感受或者事跡

②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件

⑤時間線索

2、尋找線索的幾種方法：①文章的標題②各段反復出現的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情。⑤某一人物的見聞感受可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：

1）以具體事物或事物的特征為線索。如《羚羊木雕》以具體事物為線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

考點二：表達方式的考查類型1、直接考查某個具體句子或文段運用何種表達方式。對策：了解表達方式類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫

類型2、體會文中的細節描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動對策：聯系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫

類型

3、本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？對策一：描寫的幾種形式（1）從不同感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

（2）以動襯靜，動靜結合

（3）正面與側面，直接與間接

（4）人物描寫的多種方法（5）環境描寫

對策二：重點了解幾種描寫的作用及答題格式。①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

自然環境（描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物）：渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節的發展；社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景，渲染××環境氣氛。襯托人物心情；推動情節發展；

考點四：含義作用題

類型1、直接回答人稱在文中的作用對策：了解人稱的作用，再根據具體內容答題。第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于面對面地進行情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

類型2、直接回答文段或句子在結構或內容上起什么作用對策：了解文段或句子在文章開頭中間結尾的作用：開頭：總領全文，引出下文，為后文打下伏筆，設置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間：呼應前文，承上啟下段末起總結作用；（總結上文；引出下文）結尾：照應開頭；篇末點××題；總結全文，深化××中心；首尾呼應；回味無窮。

類型3、對具體句子的品析。對策：聯系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關鍵詞、有關議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。類型4、記敘文中議論句段的作用？

對策：引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。類型5、記敘文中抒情的作用？

對策：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

考點五：結構層次

考查1、給文段劃分層次結構，并歸納層意或段意對策：1、劃分段落層次的方法

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

考查2、概括層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時××地+何種情況下+做××+結果。（注意原文強調的是什么）例2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。

例3：（抒情的段落）抒發了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。

考點七：語言賞析

類型1、分析某個加點詞語的表達效果對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。

類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美——注：必須結合相關語句分析。比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力對比：突出描寫對象的某種特點反復：有強調語氣，強化內容的作用夸張：突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈印象對偶：語句整齊、意韻鏗鏘反問：增強語氣，強烈抒情。②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強語氣，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）

（2）注意答題格式：我喜歡xx

句，因為它xx。

考點八：結構和思路

類型1、直接讓考生回答故事（事件）經歷了哪幾個階段？對策：這類題目更強調學生對文章整體思路的把握，是目前考試中使用率比較高的題型。做這種題目時，要注意題目中有限制和提示作用的信息。思考順序：概括的是什么內容——是文章的哪些段落——怎樣概括。

考點十：知識拓展題

類型1、人物事件拓展。如：本人主人公是一個愛國將領，你還能舉出哪些？對策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性質，再根據自己的積累尋找合適答案。類型2、主旨拓展：用廣告、宣傳語、對聯體現主旨對策：掌握廣告、宣傳語、對聯的寫作方法，再根據主旨而定。類型3：請你聯系實際談談你的體會對策：聯系生活實際從多個角度思考，說出自己獨特的觀點。類型4、仿照文中某個句子再寫兩個句子。對策：1、分析文段中的句式特點、表達方式、修辭及感情色彩；2、展開聯想，梳理大腦中儲備的相關信息進行仿寫，力求形神兼備。更上一層樓---難點突破①概括題②賞析題

①概括題一、命題趨勢：每年都考，形式不同。例：2006年課標卷（補充情節）2007年課標卷（心理變化填空）2008年課標卷（行文思路）2009年課標卷（情感事件結合圖表）2010年課標卷（情感事件結合圖表）

二、命題角度：（1）行文思路填空（2）提取信息填空

（3）情感脈絡填空（情感態度變化、心理變化）

經典習題實戰演練---該出手時就出手：雄關賦峻青①哦，好一座威武的雄關！山海關，這號稱“天下第一關”的山海關?、谶@錚錚響的名字，我是很早就聽到了。童年時，聽我的一位四爺爺講述山海關的一些傳說、故事：那雄偉的城樓，那險要的形勢，那悲壯的歷史……③也曾做過童年的夢：身著戎裝飛越那綿延萬里的重重關山，或是手執金戈高高地站立在雄偉高大的城門之上?！馨。瑝綦m荒唐，然而那仰慕雄關熱愛國土的心卻是真摯的，深沉的。⑤現在，我終于親眼看到這思慕己久的雄關了。⑥啊！好一座威武的雄關！——果然名不虛傳，天下第一關！⑦城樓是那么雄偉，那么堅固，高高的箭樓，巍然聳立于藍天白云之間。那“天下第一關”的巨大匾額，高懸于箭樓之上，五個大字，筆力雄厚蒼勁，與那高聳云天氣勢磅礴的雄關，渾為一體。但是，最壯觀的還是它形勢的險要。走到城墻之上，箭樓底下，手扶垛口，昂首遠眺，你會情不自禁地發出驚喜的贊嘆：“嗬，好雄偉的關塞，好險要的去處！”⑧北面，是重重疊疊的燕山山脈，萬里長城，象一條活蹦亂跳的長龍，順著那連綿不斷起伏不已的山勢，由西北面蜿蜒南來，向著蒼茫無垠的渤海直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊。山海關，就聳立在這萬里長城的脖頸之上，高峰滄海的山水之間，進出關內外的咽喉之地。站在這雄關之上，精神頓時感到異常振奮，心胸也倍加開闊。⑨哦，童年的夢，復活在這“天下第一關”的城樓之上，山海之間。

⑩正當我憑欄四眺遐思邇想的時候，猛聽得一陣喧嘩，回頭一看，啊，一個身披盔甲手執青龍大刀的武士，從那古老而高大的箭樓大門里走了出來，我不禁吃了一驚，上前仔細一看，原來是一個來游覽的小伙子，穿著這一身戎裝拍照留影做紀念的。這決不只是為了好玩和逗趣，這，也蘊藏著一種可貴的感情。瞧，這小伙子手執大刀昂首挺胸的威武嚴肅的神情，不就是很好的證明嗎？?與我同來的一位青年女作家，也租了一套盔甲、兵器，披掛起來。她頭戴朱纓金盔，身穿粉底銀甲戰袍，手撫綠色鯊魚鞘青鋒寶劍，儼然是一位身扼重關力敵千軍叱咤風云的巾幗英雄。她高高地站在那里，兩眼凝視著遠方，神情是那樣莊嚴。真像是花木蘭再世，穆桂英重生。?剎那間，一股慷慨激昂的火辣辣的情感，涌遍了我的全身。?我相信：假若一旦我們的神圣國土再一次遭受到異族入侵的話，那位手執大刀的小伙子，，以及所有登臨這雄關的公民，全都會毫不猶豫地拿起武器，奔赴殺敵救國的戰場！14、不是嗎？山海關縱然是堅固險要，卻也被滿清的鐵騎踐踏過，滾滾鐵騎不就是從這山海關下蜂擁而來席卷中原的嗎？在我們那遼闊的疆土之上的許許多多重關要塞，從來就沒有哪一座關塞真正起到過阻擋強敵的作用。15、那所謂“固若金湯”的雄關，是從來就不存在的；而真正堅固的雄關，只存在于人們的心中?！@，就是信念！16、對我們偉大祖國堅貞不渝的信念，就是最堅固最強大的雄關，是任憑什么武器都不能攻破的雄關！17、它，永遠屹立于我們偉大遼闊的國土之上，億萬英雄兒女的丹心之中。這才是真正的雄關：無比堅固的雄關！18、啊，雄關！好一座威武的雄關?。ㄟx自《中國散文百年精華鑒賞》有刪改）

15．“好一座威武的雄關！”在文中出現了三次，體現了不同的內容與感情。閱讀全文，填寫下面的表格。（4分）

習題練做：憶冼星海茅盾和冼星海見面的時候，已經是在聽過他作品的演奏，讀過了他那萬余言的自傳以后。那一次我所聽到的《黃河大合唱》，據說是小規模的。那次演奏的指揮是一位青年音樂家，朋友告訴我，要是冼星海自任指揮，演奏當更精彩些。但我得老實說，盡管是“小規模”，可是那一次的演奏還是十分美滿的。我應當承認，這開了我的眼界，使我感動，老覺得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。那偉大的氣魄自然而然使人發生崇高的情感，光是這一點，也就叫你聽過一次，就像靈魂洗過澡似的。從那時起，我便在想象：冼星海是怎樣一個人呢？我曾經想象他該是木刻家馬達那樣一位魁梧奇偉、沉默寡言的人物?？墒桥笥延指嬖V我：不是，冼星海是中等身材，喜歡說笑，話匣子一開就會滔滔不絕。我見過馬達的一幅木刻：一人伏案，執筆沉思，大的斗篷顯得他頭部特小，兩眼瞇緊如一線。這人就是冼星海，這幅木刻就名為《冼星海作曲圖》。木刻家的用意不在“寫真”，而在表現冼星海作曲時的神韻。它還遠不能滿足我的“好奇”。而這，直到我讀了冼星海的自傳，才得到部分的滿足。從冼星海的生活經歷，我了解了他的作品為什么有這樣大的氣魄。他做過飯店堂倌，咖啡館雜役，做過輪船上鍋爐間的火夫，浴堂的打雜，也做過乞丐。什么都做過的一個人，有兩種可能：一是被生活所壓倒，雖有抱負，只成為一場夢；一是戰勝了生活，那他的抱負不但能實現，而且必將放出萬丈光芒。“星海就是后一種人！”——我當時這樣想，仿佛我和他已經是很熟悉的了。大約三個月以后，在西安，冼星海突然來訪我。

那時我正在候車南下，而他即將經過新疆赴蘇聯。當他走進我的房間，自己通了姓名的時候，我吃了驚，“呀，這就是冼星海么！”我覺得很熟識，而也感到生疏。我將這坐在我對面的人和馬達木刻中的人作比較，也和我讀了他的自傳以后在想象中描繪出來的人作比較，我差不多連應有的寒暄也忘記了。然而冼星海卻滔滔不絕地說起來。他說起了他到蘇聯去的計劃，講他的《民族交響樂》的創作。他的話我已記不全了，可是，他那種氣魄，卻使我興奮鼓舞。他說，他以后的十年中將以全力完成他的創作計劃。我深信他一定能達到，因為他不但有堅強的意志和偉大的魄力，而且又是那樣好學深思，勤于收集各地民謠的材料。他說他將在新疆逗留一年半載，盡量收集各民族的歌謠，然后再去蘇聯?，F在我還記得他的《民族交響樂》的一部分計劃。他將從海陸空三方面來描寫我們祖國山河的美麗、雄偉與博大。他將以“獅子舞”、“劃龍船”、“放風箏”這三種民間的娛樂，作為這偉大創作的“象征”或“韻調”，來描寫祖國人民的生活、理想和要求。“你預備在旅居蘇聯的時候寫你這作品么？”“不！”他回答，“我去蘇聯是學習，吸收他們的好東西。要寫，還得回中國來！”那天我們的長談，是我和他的第一次見面，誰又料得到這就是最后一次??！“要寫，還得會中國來！”句話，今天還響在我耳邊，誰又料得到他不能回來了！這樣一個人，怎么就死了！昨晚我忽然這樣想，當他在國境被阻，而不得不步行萬里，且經受生活的極端的困厄，而回莫斯科去的時候，他大概還覺得，這一段不平凡的生活經歷又將使他的創作增加綺麗的色彩和聲調。要是他不死，他一定會津津樂道這一番的遭遇。現在我還是這樣想，要是我再遇到他，一開頭他就會講述這一段顛沛流離的生活，而且要說：“我經過中亞細亞，步行過萬里，我看見了不少不少，我得了許多題材，我作成了曲子了！”時間永遠不能磨滅我們在西安的一席長談給我的印象。一個具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海，永遠坐在我對面，直到我眼不能見，耳不能聽，只要我神智還沒昏迷，他永遠活著。

13.作者在回憶冼星海的過程中，既寫了想象中的冼星海，也寫了冼星海留給他的印象。閱讀文章，填寫表格。（3分）【答案示例】①魁梧奇偉，沉默寡言②戰勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負③在西安與冼星海相見

②賞析題“0分”與“滿分”的距離

①概括題一、命題趨勢：每年都考，形式不同。例：2006年課標卷（補充情節）2007年課標卷（心理變化填空）2008年課標卷（行文思路）2009年課標卷（情感事件結合圖表）2010年課標卷（情感事件結合圖表）二、命題角度：（1）行文思路填空（2）提取信息填空

（3）情感脈絡填空（情感態度變化、心理變化）

古井

村里有兩口古井，一口在村頭高地，一口在村中平地?！?/p>

高地的古井深十幾米，從井口向下望，井口窄，井腔漸大。井壁是用一個個卵石雜亂而緊密地砌成的，卵石上長滿厚厚的翠綠的苔蘚，苔蘚下掛著一滴滴水珠，亮晶晶地閃。清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛“滴答”下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現。有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只覺森森的氣息襲上來，身邊升起涼颼颼的寒氣……突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來。平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水來。在寒冷的冬天，古井水是溫暖的。兩個井口總是氤氳著若有若無的輕煙。大冷天婦女們在井臺上洗衣，手凍得通紅，卻說不冷。到炎熱的夏天，井水是那樣清涼，孩子們都喜歡拿了小吊桶，結伴去井臺上，吊起水來一桶桶往頭臉上沖下來，那樣沖涼嬉戲。

后來，為了擴大耕地面積，把村子周圍的樹林砍光了，改成了莊稼地。有一年夏天大旱，村里人連續汲了幾天井水，又人吃又澆地，兩口古井終于見底。到第二天水位才回復一點。老輩人說，這兩口古井水位以前從來沒有下降過。我常常想起故鄉的那兩口古井。它們滋養了全村的人。我一定要回去看看這兩口古井。古井的井沿還是那樣冰涼？…….那時，古井會對我說些什么呢？［注］：氤氳（yīnyūn）：形容煙或云氣濃郁。本文有關古井的描寫極為細膩、生動、傳神。請對劃線句子具體賞析（6分）

“清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛“滴答”下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現?！闭堎p析——

“這句話描寫的是高地古井井面映著天，體現了古井的深沉，人們不斷望著井中的自我，幽閑，回憶無限。水滴是那樣自然，由小到大，同時顯現了古井的深幽，人們對古井的喜愛、親切的感情，人與景物完美融合的