興趣化學實驗在初中化學教學中的應用探析〔〕:

摘要：學生在上初中前大多未曾接觸過化學科目的學習，這使得學生在剛接觸化學的時候，會有一些陌生感，覺得無從學起。教師可以通過區域化教學作為引導，使學生學習相關的化學知識，培養化學學習思維形式，獲得優異的成績，掌握更多的化學知識。

關鍵詞：興趣實驗；化學教學；初中化學

初中化學學習可以培養學生的探究意識。在新課改的推動下，教師在教學過程中要引導學生在生活當中發現化學知識。初中化學教學增添了更多有趣的實驗內容，幫助學生更好地理解化學課程內容。化學是一門根底性學科，很多教學內容都與實驗相關聯，所以在課堂當中添加興趣性教學實驗是非常必要的。

一、培育師資隊伍，為興趣化學實驗打下根底

初中化學實驗內容較多，但是大局部學校的實驗設備不夠完善，加之教師的素質才能不平衡，導致許多教學實驗無法正常地進展，這樣會影響學生對化學學習的興趣，也會影響整體的教學質量。隨著素質教育和新課改的推進，想要到達興趣性化學實驗的教學要求，學校一方面要逐步完善相關化學設備，為區域化教學增加根底性力量。另一方面，學校應該加大對教師的培訓力度，提升教師的綜合素質。教師要加強師生間的溝通和互動，使每一個學生都能得到良好的開展，進步學生的動手操作才能。

二、創新課堂教學方法，進步化學教學質量

教師在進展興趣化教學實驗過程中，要以學生為主體。因為初中生較為活潑，注意力不夠集中，所以在傳統的應試教育當中無法使學生真生意義上對化學學習產生熱愛。學生對化學沒有興趣，會影響化學課程的教學質量，所以教師要不斷地利用多元化教學方式來創新教學方法，以學生為課堂的主體，抓住學生的興趣點，激發學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，進步學生的動手理論才能。為興趣化化學實驗教學提供根底和保障，從而促進學生在綜合素質方面的全面提升。

三、開展生活化實驗教學，進步學生認知程度

在初中化學教學過程當中，很多化學問題的探究和理解都是以生活作為根底，而化學知識又是效勞于生活的。所以教師要利用生活當中的一些化學問題，引導學生進展化學知識學習。在開展興趣性化學教學實驗之前，教師可以利用多媒體設備，比方視頻或圖片等展現一些生活現象所引發的化學現象，培養學生的思維才能和發現才能，使學生掌握化學知識。還可以培養學生的學習技巧和學習習慣，使學生獲得更好的成績。化學學科是一門理論性較強的學科，所以在興趣實驗的構建之前，要以生活作為根底，并且圍繞著生活來展開教學和引導，使學生更好地承受化學知識，并培養化學學習興趣。

四、構建興趣實驗系統，活潑課堂教學氣氛

在初中化學學習階段，教師利用興趣性化學實驗的方法來引導學生進展學習。初中生活潑開朗，探究欲望強烈，所以在課堂當中開展興趣實驗活動，會提起他們對化學學習的興趣，激發其積極主動的學習態度。構建興趣實驗系統，可以幫助教師更好地進步課堂教學的活潑性，激發學生對化學學習的熱情。教師要靈敏地利用化學課本上的知識內容，明確教學的側重點和方向，在課堂上引導學生進展主動學習和探究。教師可以提出相應的問題，使學生在問題探究中成長。教師要積極地鼓勵學生進展自主學習和實驗操作，引導學生順利地開展實驗活動。教師要激發學生對化學學習的興趣和熱情，幫助學生在生活當中認識化學常識，并進步學生的才能和素質，進而帶動化學教學的整體開展。

五、課外拓展化學實驗，增強學生綜合素質

在化學教學過程當中施行興趣性教學，可以把課堂之上的實驗延伸到課堂之外，使興趣性化學實驗教學得到升華。在教學過程中，教師也可以將教學與學生的實際生活相結合。例如，在教學酸可以和碳酸鈣反響這節課之前，在布置家庭作業時，教師可以讓學生到野外撿一些石頭，然后拿到課堂之上，教師利用鹽酸來和石頭進展反響，激發學生在學習當中的興趣，增強學生的動手才能。興趣化學實驗的應用，使學生開闊視野，提升學習興趣。讓學生清楚地知道化學知識就在身邊，利用化學常識來解決生活中的問題，可以加強學生對知識的理解才能，進步學生的創新精神。也可以打破學生原有的思維形式，培養學生的綜合素質。

綜上所述，傳統化學課堂教學無法有效利用實驗教學傳授化學知識，無法讓學生用眼睛來看真切的化學反響，使得學生在化學學習當中提不起興趣。所以教師要有效利用興趣性化學實驗的教學方式，使學生真切地看到化學反響，感受到化學的神奇之處，打破傳統的思維形式束縛，增強學生的學習積極性。教師也可以靈敏地運用各種教學方式，將課堂拓展到課外，使學生可以在理論中成長，激發學生對化學的學習熱情，從而進步學生的探究才能，讓學生理解知識的重要性，加深學生對化學知識的掌握。

參考文獻：

【1】陳明霞.初中化學教學中興趣化學實驗的應用探析[J].才智，20