Word-13-你研究》心得體會(huì)優(yōu)秀6篇

心得體會(huì)是我們受到的感受、啟發(fā)而寫的，抒發(fā)自己感情的一種方式是進(jìn)行心得的寫作，我們要仔細(xì)對(duì)待，下面是為您共享的你討論》心得體會(huì)優(yōu)秀6篇，感謝您的參閱。

你討論》心得體會(huì)篇1

課題討論已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，回顧本次討論之路，感覺既充實(shí)又有實(shí)效。“在討論中發(fā)覺問題，在問題中討論，在討論中成長(zhǎng)”是我這次最大的體會(huì)。

一、注意學(xué)習(xí)，注意過程

課題討論中過程，這我的感受，我努力的討論，體會(huì)到討論的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的學(xué)問，我常常研讀相關(guān)的理論書籍，我熟悉到；老師要客觀的把握同學(xué)層次，必需深化地了解同學(xué)，討論同學(xué)，依據(jù)同學(xué)不同的共性、熱點(diǎn)、心理傾向、學(xué)問基礎(chǔ)、接受力量進(jìn)行分層教學(xué)。運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類同學(xué)各有所獲，是同學(xué)的愛好和自信念都得到提高，讓同學(xué)能體會(huì)到勝利的喜悅，在不斷的獵取勝利和遞進(jìn)中得到輕松、預(yù)約、滿意的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次勝利的欲望。從而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和信念，切實(shí)提高化學(xué)課堂的有效性。

二、樂觀參加，勇于實(shí)踐

平常不管多忙，多累，我都要仔細(xì)按時(shí)的完成我課題討論的各項(xiàng)人為。尤其是針對(duì)其中的問題討論，我總是進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)與思索，力求在實(shí)踐探究中找到答案。首先深化的了解同學(xué)，了解同學(xué)的現(xiàn)狀，分層分類的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的布置；其次我設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對(duì)同學(xué)回答問題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行充分的確定和表揚(yáng)，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對(duì)于那些很少回答問題，且回答問題消失錯(cuò)誤的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)我投出期盼的眼神，鼓舞他們“你先坐下，我們聽聽別人的看法，好嗎？”，真正的使同學(xué)都參加進(jìn)來；最終在對(duì)待作業(yè)練習(xí)時(shí)必需進(jìn)行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，注意練習(xí)作業(yè)與中考的聯(lián)系，注意質(zhì)量而并不追求數(shù)量。我真實(shí)的感受到課題討論必需實(shí)施崽子啊的討論，來不得半點(diǎn)虛假。

三、樂于嘗試、重在實(shí)效

通過本次討論，讓我感受到作為一名老師的樂趣，也調(diào)到了我參加教科研的樂觀性。我樂觀的參與研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們溝通，進(jìn)行思維的碰撞，尋求大家的關(guān)心和支持。同時(shí)我更仔細(xì)的備課，不斷嚴(yán)格要求自己，專心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學(xué)案，努力提高化學(xué)課堂的有效性。隨著課題討論的深化，我感受到自己在漸漸地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)覺自身所存在的不足，尤其是理論學(xué)問的匱乏，制約著我討論進(jìn)一步的深化開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提示著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。

總之，我必需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同事之間的溝通，不斷改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平和力量，改進(jìn)自己教學(xué)方法，努力推動(dòng)課題討論的進(jìn)行，通過這一段時(shí)間課題討論的實(shí)施，也更加堅(jiān)決了我搞好本次課題討論的信念和熱忱，我肯定要將本次課題討論開展的更好，更扎實(shí)。

你討論》心得體會(huì)篇2

初一班級(jí)自主管理這個(gè)課題討論，重在喚醒同學(xué)主體意識(shí)，鼓舞同學(xué)發(fā)揮自我管理才能，讓同學(xué)成為班級(jí)管理的仆人，發(fā)揮同學(xué)的仆人翁精神。在班上形成了一種師生公平，同學(xué)共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互關(guān)心，相互競(jìng)爭(zhēng)的良好班級(jí)局面和氛圍。通過一段時(shí)間的教學(xué)討論，我獲得了以下體會(huì)：

一、收獲

1.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，我班同學(xué)面貌有了明顯改觀。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下，同學(xué)個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參加意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下，同學(xué)在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的自主性增加了。同學(xué)在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時(shí)，自主管理熬煉了我班同學(xué)各個(gè)方面的力量，提高了同學(xué)素養(yǎng)。

2.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來了，有更多的經(jīng)受投入到新課程討論和教學(xué)上，投入到對(duì)同學(xué)的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。

3.班上形成了樂觀、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有同學(xué)自主參與，班主任只是從旁幫助，他們?cè)隗w操競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成果方面，我班始終名列班級(jí)第一。可見，實(shí)行班級(jí)自主管理，是可行的，有效的。

二、存在的問題

1.科層制對(duì)班級(jí)自主管理的影響

一般同學(xué)與干部同學(xué)之間較多的沖突沖突，兩部分同學(xué)之間簡(jiǎn)單產(chǎn)生距離和對(duì)立，這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。

2.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的重視

目前,在我國(guó)的家庭教育中,存在的最大問題過于依靠學(xué)校,重智輕德。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了同學(xué)自我管理力量的培育。孩子在家里失去了自我熬煉的機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，參加班級(jí)管理力量不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參加班級(jí)管理。

3.新時(shí)期同學(xué)自身的一些不良傾向

現(xiàn)代學(xué)校生接受教育的渠道許多，使同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級(jí)管理的困難；絕大多數(shù)同學(xué)是獨(dú)生子女，假如教育引導(dǎo)不利，沒有樹立集體主義價(jià)值觀，沒有團(tuán)體合作精神，沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。

4.應(yīng)試教育的影響

在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成果成為評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于同學(xué)工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住同學(xué)。應(yīng)試教迫使班主任以“成果”為核心綻開工作,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教育職能日趨萎縮。

三、今后努力的方向

1．消解傳統(tǒng)文化對(duì)班級(jí)自主管理的羈絆。

2．加強(qiáng)對(duì)同學(xué)個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。

3．量化考核，建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。

你討論》心得體會(huì)篇3

作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕老師，我對(duì)課題可謂是一無所知，也覺得搞科研是很難的，是專家們做的事。特殊是作為一線老師沒有力量、也沒有時(shí)間去做的。因此最開頭我不知道怎么去做課題，只是依照老老師的閱歷和列舉的框架收集一些材料，而詳細(xì)的實(shí)施過程也只是一帶而過。通過一段時(shí)間的討論學(xué)習(xí)，我發(fā)覺其實(shí)課題討論是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題討論也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有肯定理論依據(jù)的閱歷，然后再指導(dǎo)詳細(xì)的工作，提高自己的教育、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效。

通過這一年多來對(duì)課題的討論，我從中受益匪淺。它轉(zhuǎn)變了我以往單純的閱歷教學(xué)手段，不在束縛于單純的跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，而是充分利用學(xué)校現(xiàn)有的器材和場(chǎng)地，整合老師資源，再依據(jù)同學(xué)的愛好愛好、身心進(jìn)展特點(diǎn)等實(shí)際狀況，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，提高課堂教學(xué)效率，改善課堂效果，讓同學(xué)不僅喜愛體育更喜愛上體育課。

?九年制學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》這一課題，主要著眼于教學(xué)器材使用的有效性，即將學(xué)校現(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大，不鋪張，不消失器材閑置的狀況。通過課題的討論，我們體育組團(tuán)結(jié)合作，制訂了班級(jí)體育試驗(yàn)名目和分項(xiàng)目開展大課間體育活動(dòng)方案，都充分體現(xiàn)了體育器材的利用，并且支配合理、符合同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，能夠很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)的樂觀性。

作為一名老師，參加教育科研活動(dòng)，是特別必要的，它是要求在更高的水平層次上綻開教學(xué)活動(dòng)，從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新端詳教學(xué)過程，發(fā)覺問題、思索問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向進(jìn)展，同時(shí)也使自身的素養(yǎng)水平得到提升。”

另外做課題討論也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐力量的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必需查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會(huì)有意無意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而漸漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去端詳自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。假如長(zhǎng)期參加課題討論，肯定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

課題討論并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學(xué)習(xí)，課題討論就能得心應(yīng)手，我們就能從中得到啟示。我會(huì)在今后的工作與學(xué)習(xí)中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研力量。

你討論》心得體會(huì)篇4

回首這6個(gè)月的課題討論經(jīng)受，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實(shí)。通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程教改下的課題討論工作有了全新的熟悉，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：

一、使我真正的明白了什么是課堂討論

任何關(guān)于課堂語言教與學(xué)的討論都是課堂討論。這類討論得目的是理解課堂上發(fā)生了什么？“課堂”是指師生溝通得各種學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)校里的教室，多媒體試驗(yàn)室，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，一對(duì)一輔導(dǎo)，工作培訓(xùn)等。我們可以從以下任何一個(gè)方面著手討論：

課程：

√課程內(nèi)容

√教學(xué)方法

√評(píng)測(cè)方法

同學(xué)：√學(xué)習(xí)者因素√學(xué)習(xí)過程√學(xué)習(xí)結(jié)果老師：√老師學(xué)問√課堂決策√課堂話語√老師進(jìn)展

討論老師學(xué)問：比如：我們?cè)谶@次的課題討論中對(duì)一位新老師的課堂管理學(xué)問進(jìn)行了觀看和訪談：

我們連續(xù)觀看了剛?cè)肼毜拿缋蠋煹?節(jié)英語課，并對(duì)苗老師進(jìn)行了3次訪談。第1次訪談在觀看前，第2，3次訪談是觀看后。研1

究發(fā)覺苗老師的課堂管理學(xué)問，無論在概念層面上，還是實(shí)踐層面上，都比較缺乏。苗老師坦言自己對(duì)課堂教學(xué)管理根本不重視，從未意識(shí)到這方面學(xué)問的缺乏會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)峻后果。苗老師的課堂管理學(xué)問基本上源于自己上學(xué)的體驗(yàn)。

在觀看和訪談的基礎(chǔ)上，我們幫苗老師制定了課堂管理學(xué)問的學(xué)習(xí)與實(shí)踐方案。

二、使我對(duì)專業(yè)的聽評(píng)課有了新的熟悉。

通過反復(fù)學(xué)習(xí)和討論，我才明白我們以前聽課評(píng)課是存在很大問題的,真正的客觀聽課評(píng)課可以從以下五個(gè)方面來評(píng)：

1、教學(xué)理念。

2、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

a.復(fù)習(xí)

b.導(dǎo)入

c.新課

d.課堂小結(jié)

e.作業(yè)

3、觀看同學(xué)愛好的長(zhǎng)久性。

4、教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)共性。

5、老師的基本功。

三、使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研有了新的熟悉。

有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方溝通，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。平常我們面對(duì)面的溝通機(jī)會(huì)很少，出門學(xué)習(xí)，一學(xué)期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)不僅為老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，也為老師供應(yīng)了多種網(wǎng)上溝通的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同行、老師之間溝通。多與同行溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，不僅能開闊視野，也能學(xué)習(xí)他人勝利的教研閱歷，增加自己的教研力量。

通過本次微型課題討論，我的收獲太多，比如，學(xué)會(huì)了小組合作，學(xué)會(huì)了如何討論，學(xué)會(huì)了聽評(píng)課，學(xué)會(huì)了寫論文，想想以前寫的論文定多就是一個(gè)教學(xué)心得體會(huì)或者感受。信任有了這次的討論以后再做課題，再寫論文，再評(píng)課我就會(huì)游刃有余了，而且教學(xué)水平都會(huì)更上一層樓的！

你討論》心得體會(huì)篇5

隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的學(xué)問，更需要的是獵取信息的力量。明顯，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授學(xué)問的同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)習(xí)力量的培育，尤其是對(duì)同學(xué)質(zhì)疑和解決問題力量、探究和創(chuàng)新意識(shí)的培育。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓同學(xué)單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓同學(xué)在經(jīng)受科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，進(jìn)展科學(xué)思維，培育科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的重要途徑。

去年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開頭漸漸深化這一課題討論領(lǐng)域。從剛開頭的概念模糊，經(jīng)過不斷的深化調(diào)查討論，多次的溝通探討，我們的思路慢慢清楚，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深化系統(tǒng)的做課題，缺乏閱歷，所以在討論過程中走了不少的彎路。這是一個(gè)布滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)覺這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

一、專心做課題

專心做課題，或許有人會(huì)認(rèn)為這太簡(jiǎn)單辦到了，其實(shí)不然，對(duì)于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再專心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論學(xué)問，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)學(xué)問上的不足，如鄭長(zhǎng)龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，假如不去專心做是無法深化的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。

二、團(tuán)隊(duì)合作、溝通爭(zhēng)論

假如沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題討論過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力氣，在主持人的細(xì)心支配下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，在溝通會(huì)上，組員的觀點(diǎn)常常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)溝通會(huì)下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。

三、科研力量提升了，同時(shí)教學(xué)力量也得到提高

進(jìn)行課題討論的過程中，我受益良多。在前期的預(yù)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的學(xué)問量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我把握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了許多科研方法。如文獻(xiàn)討論法、實(shí)證討論法、數(shù)量討論法等等，同時(shí)在課題討論過程中，對(duì)同學(xué)有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)供應(yīng)了許多的關(guān)心，改善了我在教學(xué)上的力量，也使得我更加樂于去深化了解同學(xué)。

今日我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱難，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探究，不斷進(jìn)步，我們的課題討論肯定會(huì)取得成果。

感言：進(jìn)行課題討論是一個(gè)布滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)覺這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。

你討論》心得體會(huì)篇6

20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶領(lǐng)下，由奇臺(tái)三小、四小牽頭，與其他學(xué)校信息技術(shù)老師進(jìn)行了的課題討論。課題組的各位成員，克服了地域、時(shí)間等重重困難，樂觀開展各項(xiàng)課題試驗(yàn)活動(dòng)。一年來的課題討論工作，使我對(duì)課題討論確是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感。下面就自己的實(shí)踐工作，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、參加課題討論使我成為學(xué)習(xí)者。

一年來，通過定期開展的課題討論活動(dòng)，我加強(qiáng)了課題討論的理論學(xué)習(xí)，通過自己的努力，加強(qiáng)了對(duì)課題討論的理解，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去查找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上查找，到圖書館收集、共享溝通等多種形式，進(jìn)一步加深了對(duì)課題討論的理解和熟悉。

二、課題討論論文的撰寫使我成為觀看者。

通過討論的不斷深化，我們漸漸地學(xué)會(huì)了記觀看日記，經(jīng)過一年來的課題討論，讓我知道依據(jù)課題去記錄同學(xué)的成長(zhǎng)、變化，以及老師在課題討論過程當(dāng)中的成長(zhǎng)感言，從剛開頭的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個(gè)過程當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了觀看，觀看同學(xué)的活動(dòng)，觀看同學(xué)的行為，