精品文檔英語創新教學設計參考英語創新教學設計參考注意通過語言語調的表達來推測詞義，也可借手勢動作和表情來完成。(主動參與學習，擅長和別人合作交流)。學會在交流活動中尊重和理解別人，學會交換不同的看法，理解別人的生活習慣，增進友情。以下是職場和大家分享的英語創新教學設計參考資料，僅提供參考，對你有所幫助，歡送你的閱讀。英語創新教學設計參考一一、教學內容：Unit4Howdoyougettoschool?二、教學目的：1、知識目的：單詞：subwaytakethesubwaytrainrideabikewalk等。2、語言目的：how引導的特殊問句;肯定句與否認句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達自己想到達目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。3、學習策略：注意通過語言語調的表達來推測詞義，也可借手勢動作和表情來完成。(主動參與學習，擅長和別人合作交流)。4、情感目的：學會在交流活動中尊重和理解別人，學會交換不同的看法，理解別人的生活習慣，增進友情。5、德育目的：在歌曲和游戲中習別人積極、樂觀、努力進取的團隊合作精神。6、多元智能：人際交往邏輯表達個性呈現7、文化意識：理解英、美國家中小學生上學的方式，培養世界意識。理解中西文化的差異。三、教學重點、難點：1.how/howfar/howlong引導的特殊疑問句.2.乘坐交通工具的表示方法.3.Ittakes/willtake/tooksb.sometimetodosth.四、課前準備：cardsandatape-recorder.五、教學運用：情景交際法、游戲法等。六、教學手段：多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應用。七、教學過程：Step1.Warmingup.Greattheclassasusual.Talkabouttheweather.T:How’stheweathertoday?T：Howwastheweatherlikeyesterday?......pointstudentAsay“Hello!Listentomeok?.Iwillsingasongtoyou.Butyoumust...”.(用手指作安靜動作)Listeningtoasong歌曲欣賞，創造輕松愉快的學習氣氛,激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。Step2、Games用肢體語言表達讓學生猜想意思，完成交通工具詞匯的預知。Step3、Play多媒體技術呈現以上預知的詞匯導入新句型howdoyougetto....?的學習。Askstudentstotrytoreadthesewords:biketrainsubwaycarboat.andcorrectthewrongpronunciationofthesewords.Thendoawordsgame.(比記憶力)。Step4、Listening.過渡到SectionA1a1b的學習，并逐步完成課文1b的填空。Usingthepictureonthescreen.Askstudentssomequestionsaboutthepicture.T:Whatcanyouseeinthepicture?T:Howmanypeoplearethereinthepicture?T:Whataretheydoing?Afterthis,playtherecordingfortwotimes,askstudentstofinishActivity1bandwritedownthephrasesofthetransports.takesthetrain,takesthesubway,takesthebusThenaskstudentstorepeattheconversationandchecktheanswerstogether.Theteachergivethecorrectanswersonthescreen.(通過聽說使學生領悟如何表達使用交通工具)。Step5、Structures(操練詞匯及句型)a、Showthepicturestostudentsandreadthesephrases,askstudentstorepeat.b、showthepicturestothemandaskthemtosayeachphraseonebyone.c、Thenshowthepicturestostudentsandaskstudentstoanswerthequestion“Howdoyougotoschool?”onebyone.d、Thendoanotherexercise.Thefirststudentsay“Igotoschoolby......orItake......toschool.”.Thenthesecondstudentsay“He/Shegoestoschoolby......orHe/Shetakes......toschool.”(完成第三人稱的轉換，目的是從“句子接龍”中讓學生到達聽與說的結合。)Step6、PairworkAsktwostudentstoreadthedialogueabout1a.Thenaskstudentstoworkinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.Astheywork,movearoundtheroom,offeringlanguageorpronunciationsupportasneeded.Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.(通過情景對話讓學生更好的掌握所學的句型。)Step7：Exercises1.()doyougettoschool?Itakethebus.A.WhyB.HowC.WhenD.Where2.How()Dave()toschoolyesterday?A.does;getB.did;gotC.does;gotD.did;get3.Shegoestothelibrary().A.walkB.onfootC.byfootD.infoot4.How()TomandMarry()home?A.do;gettoB.does;gettoC.do;getD.does;get(通過練習穩固所學內容，特別是練習3強調了步行用“onfoot”練習4強調了地點副詞“home”前不用介詞“to”)Step8：Homework:Writedownyourownconversationsinpairwork.Interviewtenstudentshowtheygettosomeplace,makealist.八、板書設計：Unit4Howdoyougotoschool?Howdoyougotoschool?takesthetraintakesthebustakesthesubwaywalkIgotoschoolby.......九、教學反思：1)根本按照新課標的要求讓學生成為課堂的主體，遵循學習認知規律，通過設疑、提問、啟發、誘導、游戲、多媒體動畫等方法，調動學生積極性，使整個教學呈現輕松的開展過程。2)多媒體教學使課堂生動活潑，增加了教學容量，使老師更好的利用和節省時間。3)隨堂的幾道習題幫助學生更好的掌握了所學。4)多設計一些適宜的活動汲取別人經歷改良自己的教學方法，這節課一定會獲得更好的效果。英語創新教學設計參考二教學目的：1、語言目的(Languageskills)穩固和強化上節課的知識：canIhave?Yes,youcan./No,youcan't.能在圖片的提示下聽懂、認讀、說出新單詞：putergame、jipsawpuzzel、careful、fix,并懂得其意。學會表達某人擁有某物的功能句型“I’vegot。He’sgot。She’sgot。It’sgot。”來進展交流。2、技能目的(Objectivesofskills)學會運用havegot表述擁有某物3、情感目的(Objectivesofemotionandattitude)讓學生通過自由對話交流自己擁有的東西，到達讓其開口說英語的目的，從而激發他們學習英語的興趣及運用英語交流的熱情。重點難點：能正確拼讀新單詞：putergame、jipsawpuzzel、careful、fix;理解本課句型：Ihavegot。并可以運用此句型和別人交流自己擁有的東西。教學過程：Step1、Warmingup:Greeting.T:Hello,boysandgirls!S:Hello,teacher!T:Howareyou,today?S:Fine,thankyou.T:What’stheweatherliketoday?S:It’ssunnyday.設計意圖：以簡單輕松的問候進入一個比擬愉悅的課堂教學。Step2、Lead-in:老師指自己的物品，如課本、衣服等問。T：what’sthis?S:Thisisabook;Thisisacoat.T：Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.(板書并做動作讓學生理解意思I’vegot)讓學生運用I’vegot像老師一樣描繪自己擁有的東西。T：Now,Iwantyoudotheactionlikeme.設計意圖：通過老師演示，學生模擬操練，從而讓學生更深入的理解句型的意思，以此到達穩固句型的目的。Step3、Presentation:1、(PPT出示課文圖)T：NowDamingandSamareplayingtogether,想不想知道：Whathavetheygot?WhatdoesDaminggot?WhatdoesSamgot?(放第一遍錄音)S:Samsays:I’vegotakite.Damingsays:I’vegotaputergame.2、老師拿出一個游戲機：I’vegotaputergame。T：putergame,putergame.Ihavegotacutergame.Ss：putergame,putergame.Ihavegotacutergame.(出示單詞卡片，讓學生跟讀：puter,分三個音節教發音，再連到一起。并由此而讓學生練習拼讀。接著指導學生拼讀game，讓學習學會主動學習。)3、T：Doyouwanttoplaywithmyputergame?Ifyouwant,youcansay:CanIplaywithyourputergame?(之后，讓學生運用此句型在小組里交流，以讓學生能更深入理解putergame的意思。)4、T：Daminghasgotaputergame.CanSamplaywithhisputergame?Samhasgotakite.CanDamingplaywithhiskite?Whathappenstothekite?5、T：當Daming弄壞Sam的風箏時，Sam說的是：Don’tworry!Let’sfixit.(同時出示單詞卡片，fixfixLet’sfixit.老師用動作去幫助學生理解fix的意思)T：可見，Sam是一名非常有寬容心的孩子。假如你是Sam,Whatwouldyousay?Whowanttotry?讓學生模擬說出，并從中受到教育。6、老師播放第三遍錄音，請